中等職業學校美術專業學生德育教育研究

譚 偉

(吉林省通化市技師學院 吉林 通化 134000)

在中等職業學校美術專業老師教育教學的過程中，老師應該不斷加強對德育教育的引入力度，并幫助學生樹立正確的人生價值觀點，這樣也能有效提高學生的職業素養，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。此外，在中等院校學生具體學習的過程中，德育教育一直是相對較為重要的內容，對學生今后學習和成長也會有較為重要的推動和促進作用。

1.中等職業學校美術教學中融入德育教育的可行性和可能性分析

1.1 可能性分析。在中等職業院校老師教育教學的過程中，老師不僅僅要注重對基礎繪畫雕刻等藝術創作技巧和方法的引入力度，還應該不斷豐富學生的美學體驗，不斷提高學生追求美和發現美的能力，這樣能不斷促使中等職業學校的學生樹立正確的人生價值觀點，有效防止中的院校學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題。總而言之，在當前我國中等職業學校具體美術教學時，應該綜合考慮各方面的影響因素，不斷加強對德育教育的引入力度，這樣才能有效推動后期各項教學管理工作能夠正常有序化的進行，這也會對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。

1.2 可行性分析。在中等職業學校德育教管理時，想要促使中職院校學生養成正確的人生價值觀點，但依靠短時間的努力是遠遠不夠的，還需要在潛移默化中完成，這樣才能有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的問題。此外，在中等職業院校美術教育教學管理的過程中，也應該不斷加強對中專美術教學作品創作歷程的關注力度，促使學生能夠對自身具體的成長經歷有更加清晰化的認知和理解，并以這些德育內容作為重要的理想體重的具體內容轉化為一個各生動有趣化的案例，對后期各項教學工作的開展有著較為重要的推動和促進作用。

2.當前中等職業學校美術教學中存在的問題分析

2.1 中等職業院校老師對德育教育的重視力度是相對較低的。進入21世紀以來，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。但是由于受傳統思維的影響，在美術老師具體教學時，老師只是一味注重對專業理論知識點內容的講解，認為只有自己講解的知識點內容越來越多，才能有效提高中職院校學生綜合美術學習能力，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止中職院校學生在后期頻繁出現思想意識偏差的情況。但是在這種教育教學管理的模式下，大多數老師并不能夠將課堂教學和德育教育有效結合，也不能夠真正認識到德育教育的最大激進和促進作用，這樣子不能有效實現人的全面發展，反而會在后期具體實踐發展的過程中頻繁出現各種各樣的難題，此外在具體教育教學的過程中，雖然將德育和美育相互結合的意識逐漸提高，但是在具體落實到行動時，經常會出現差強人意的效果，這樣子不能有效推動后期各項教育教學管理工作能夠正常有序化的進行，也不能有效促使中職院校學生養成正確的人生價值觀點。

2.2 并不能夠將理論和實踐相互結合。通過對當前中職院校美術教學的具體現狀研究和調查可以得知，在中職院校美術老師具體教育教學的過程中，老師雖然對德育教育相關理論知識的引入力度是相對較高的，但是卻不能夠將相關理論內容和學生的具體實踐經驗相互結合，這樣并不能真正有效推動后期中專美術教育教學工作能夠正常有序化的進行。此外，隨著美術教育德育的滲透，大部分教育工作者都開始積極主動的思考，中專美術教學中有關德育滲透的意識覺悟，這也是廣大教育工作者應該積極在當前中等職業院校老師具體教育教學的過程中主動的思考的內容，具體問題表現在以下幾個方面。第一，系統化指導的重視力度是相對較低的。由于一部分老師并沒有參加專業系統化的培訓和學習，一般都是授課教師和個人在積極主動的做出相應的嘗試和探索，這樣中等院校學生并不能夠將相關的理論內容和自身實踐內容有效結合，這樣也不能有效發揮德育教育的最大積極和促進作用，反而會在后期具體實踐應用的過程中頻繁出現各種各樣的問題，第二，典型示范經驗不足。在具體課程教育教學的過程中，教師雖然對各項教學內容進行了相關的德育知識延伸和擴展，但是在具體操作的過程中，大部分都是依靠教師個人的大膽設想，并不能夠將相關的操作方式和經驗進行推廣。此外，在具體開展課時授課時，也不能夠綜合考慮班級學生的具體學習狀況，開展相應的教學內容，具體典型案例的推廣難度也是相對較大的，這樣并不能有效推動后期各項教育教學工作能夠正常有序化的進行。

2.3 中等職業院校學生對德育教育的整體認知力度是相對較低的。由于受傳統思維的影響，在當前中等職業院校老師具體教育教學的過程中，老師只是一味注重提高課堂整體教學進度而對德育教育的整體引入力度是相對較低的，這樣并不能夠促使中等職業院校學生取得長久有效化的發展。例如，在中等職業院校學生具體學習和成長的過程中，有一部分學生的團結意識是相對較低的，并不能夠和班級學生進行團結協作，在后期具體學習和成長的過程中經常會出現各種難題，此外在中等職業院校老師具體教育教學管理的過程中，老師對班級學生的整體關注力度也是相對較低的，并沒有根據班級學生的不同性格特點和學習情況制定相應的德育教育內容，這樣子不能有效促使中等職業院校學生全面健康發展，也不能有效促使學生養成正確的人生價值觀點。

3.在中等職業學校美術專業學生內開展德育教育的有效措施

3.1 轉變單一化的教學模式，不斷提高自身綜合教學能力。在中等職業學校美術專業老師教學時，老師應該順應新課程改革的發展方向，認識到自身傳統教學模式中存在的各項問題，對中等職業院校學生經過學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。對此，在今后中等職業院校美術專業老師教育教學的過程中，老師應該不斷加強對班級學生的整體關注力度，并在美術課堂教學中引入德育教育的相關內容，這樣能夠有效提高德育教學能力，促使學生在美術課堂上不僅僅能夠學到相關的專業知識點內容，也能獲得正確的價值觀引導，從而促使班級學生養成正確的人生價值觀點，有效防止學生在后期積極學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的問題，此外在中等職業院校美術專業老師教育教學的過程中，老師也應該順應時代的發展，不斷加強對現代化教學手段的引入力度并提高自身綜合教學能力，在課堂上將學生枯燥難以理解的知識點內容，用視頻和圖片的方式展現出來，這樣能夠營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，對中等職業院校學生今后學習和成長也會有較為重要的推動和促進作用，有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的問題，從而真正促使班級學生全面健康發展。總而言之，在今后中等職業教學生具體實踐發展時，老師不能只是一味注重提高課堂整體教學進度，更應該不斷加強對班級學生的整體關注力度，并不斷加強對德育教育的引入力度，這樣才能有效推動后期各項教學工作能夠正常有序化的進行，從而有效提高學生綜合學習能力，有效防止學生在后期繼續學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的問題。

3.2 挖掘教材，創設機會。經過研究和調查可以得知，由于美術教學的內容是相對豐富化的，并且形式是多樣化的，在中等職業院校美術專業老師具體教學的過程中，老師不能只是一味單一化的為學生介紹美術作品的整體創作背景和藝術，佛法更應該提升知識背后的民族情感，這樣能夠培養學生養成正確的人生價值觀點并提高學生價值認同，真正做到知行合一，這樣才會對中等職業院校學生經過學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止學生在后期繼續學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題。此外，在中等職業院校學生具體學習和成長的過程中，在教學的過程中也應該傳授花色紋飾的整體制作過程，以及藝術作品創作的年代特征，這樣能夠促使學生對美術教材中所涉及到的相關內容有更加清晰化的認知和理解，在無形中有效增強學生的民族自豪感和認同感，這也會對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止學生在后記具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題，從而真正促使學生全面健康發展。

3.3 知識擴展，情感激勵。在中等職業院校學生具體學習美術時，有利學生的具體生活背景和美術作品創作的背景是有所不同的學生經常會認為美術作品是難以理解的，并不能夠對美術作品的整個創作背景和創作經歷有更加清晰化的認知和理解，這樣并不能促使中職院校學生對美術作品中所涉及到的相關內容有更加清晰化的認知和理解，反而會認為美術作品的學習難度是相對較大的。因此，在今后中職院校美術老師具體教育教學的過程中，老師的應該不斷加強對德育教育的引入力度，促使班級學生能夠對美術作品后期的整個創作背景和創作歷程以及相關的成長故事，有更加清晰化的認知和理解，在無形中有效提高中職院校學生綜合學習能力，有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題，從而在中職院校學生具體學習和成長的過程中，也應該以繪畫作品教學為例，在欣賞繪畫作品的同時，也應該不斷加強對繪畫作品整體手法構圖和色彩的講解力度，這樣能夠促使班級學生對美術作品創作的歷史背景和整體特征有更加清晰化的認知和理解，在無形中有效提高學生綜合學習能力，有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題。例如，在中職院校老師講解《格爾尼卡》這幅美術作品時，老師如果只是一味要求學生欣賞美術作品，實際涉及到的繪畫背景和特征是這樣，學生并不能夠對美術作品中所涉及到的相關內容有更加清晰化的認知和理解，反而會認為這篇美術作品中所涉及到的相關內容難度是較大的。因此在今后中職院校老師講解格爾尼看這幅美術作品是老師，則應該不斷加強對戰爭和恐慌的二戰背景介紹，這樣能夠促使學生將二戰的具體背景和當今和平的背景有效結合，這樣能在無形中有效提高學生的價值觀點，并促使學生能夠朝著和平發展的德育追求出發，對學生今后學習和成長才會有著較為重要的推動和促進作用，有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的問題。

4.在中等職業院校美術專業學生中開展德育教育的重要意義

4.1 有利于促進學生全面健康發展。在傳統教學模式下，中等職業院校老師只是一位注重對各個專業知識點內容的講解，這樣學生并不能夠對美術課堂中所涉及到的相關內容，有更加清晰化的認知和理解，反而會認為美術課堂相關內容的學習難度是相對較大的，不愿意積極主動的投入到課堂學習中，中等職業院校學生美術綜合學習能力也得不到有效提高，在具體學習和成長的過程中，經常會出現畏難和抵觸情緒。而在中等職業院校美術課堂中引入德育教育之后，老師可以為學生講解美術作品所創作的歷史背景和作者經歷，這樣能夠促使班級學生對美術作品中所涉及到的相關內容有更加精細化的認知和理解，在無形中能夠有效提高班級學生的整體認同感，有效防止學生在后期具體學習和成長的過程中頻繁出現各種各樣的難題，從而真正促使學生全面健康發展。

4.2 有利于提高學生課堂參與感。在傳統教學模式下，中等職業院校美術專業的學生經常會認為科大學習是相對枯燥化和單一化的，在具體學習時經常會認為教材中所涉及到的相關內容難度是較大的，學生并不愿意積極主動的投入到課堂學習中，在課堂上經常會出現學其他科目或者玩手機看小說的現象，在課堂上經常會出現注意力分散的情況，這樣子不能促使班級學生對教材中所涉及到的相關內容有更加清晰化的認知和理解，在具體學習時也會產生畏難和抵觸情緒。對此，在今后中等職業院校老師具體教育教學的過程中，老師應該不斷提高班級學生的課堂參與感，促使班級學生能夠積極主動的投入到教材中所涉及到的相關內容的思考中，在無形中能夠有效提高中等職業院校學生綜合學習能力和欣賞能力，從而真正促使學生全面健康發展。

4.3 有利于提高學生美術學習興趣。在中等職業院校老師具體教育教學的過程中，老師逐漸轉變了傳統單一化的教學模式，不斷加強了對班級學生的整體關注力度，將學生難以理解的美術作品內容用更加生動化和形象化的方式展現出來，這樣能夠促使班級學生對美術作品中所涉及到的相關內容有更加信息化的認知和理解，在無形中也能有效提高學生美術學習興趣，對學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止學生在后進具體美術學習時產生畏難和抵觸情緒，這樣也能促使班級學生養成正確的人生價值觀點。

5.結束語

總而言之，在今后中等職業學校美術教學時，老師應該逐漸認識到自身傳統教學方法中存在的不足，不斷加強對新型教學模式的引入力度，并在美術課堂教學中引入德育教育的相關內容，這樣能促使學生養成正確的世界觀人生觀和價值觀，有效防止學生在后期具體學習時出現思想意識偏差的情況，從而真正促使班級學生全面健康發展。