中國傳統文化融入思想政治教育路徑研究

李楠 吳鑫玥 許珊 王利

摘要：中華民族五千年波瀾壯闊的發展歷程中積淀了豐富的理論知識與實踐經驗，這些成果發源于華夏大地，匯聚成中華民族的優秀傳統文化，其意蘊深厚，具有思想指引作用，對社會歷史發展產生了深遠的影響，是思政教育的關鍵優質資源。大學生作為我國思政教育工作體系中的重點培養對象，也是未來社會主義現代化建設的中堅力量。源于歷史之精華的優秀傳統文化在價值導向與精神內涵上對現代教育有著深刻的啟發意義。以優秀傳統文化為切入點，拓寬大學生思想政治教育實施的新路徑，是從中華優秀傳統文化之視角辯證看待大學生思政教育之實施，審視其是否貫徹育人之根本，功能完善與否，內容充實與否，實施方式妥善與否，從而可以取傳統文化之精華填補其現有基礎，與我國倡導的于新時代樹立文化自信的宗旨不謀而合，同時與傳承弘揚優秀傳統文化的目標相統一。以培養大學生優良思想政治觀念，樹立正確人生觀、價值觀、世界觀為宗旨，順應新時代黨中央和國家對大學生思政教育工作的期盼和要求，為提高國家文化自信，培育具備優秀文化、道德素養的社會主義接班人具有深遠意義。

關鍵詞：傳統文化；思想政治教育；教育實踐；教育方法

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.083

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化源于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。中國共產黨既是中國先進文化的積極引領者，又是中華優秀傳統文化的忠實傳承者與弘揚者。”中華優秀傳統文化對于新時代青年擁有正確的價值取向、堅定的理想目標與崇高的道德追求具有正向引領作用。近年來，社會學領域和教學學界逐漸認識到傳統文化蘊含豐富的教育資源和價值。培養大學生傳承優秀傳統文化價值理念、道德文化與哲學精神是高校不可忽略的教育任務。面對當前部分大學生理想信念功利化、道德修養式微化等問題，中國傳統文化能夠解決青年學生的迷茫。從新時代視角探索中華傳統文化的新內涵，有助于使中國傳統文化逐漸滲透融入思想政治教育，幫助青年學生培養形成正確的三觀。

1傳統文化融入大學生思想政治教育意義

1.1拓展高校思想政治教育的理論研究體系

習近平總書記強調：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”將大學生思政教育與傳統文化元素相結合，從而取傳統文化之精華日臻完善現有教育體系，夯實理論基礎，豐富文化底蘊。在拓展高校思想政治教育理論研究體系的基礎上，加強新時代大學生對中華文明的深入理解和感悟，提高學生的文化內涵，塑造健全的人格，這對全面落實高校思想政治教育的各項改革任務具有深刻意義。

關于優秀傳統文化育人功能的相關理論相應也得到進一步的深化拓展，傳統文化的傳承發展與思政教育體系的更迭完善相輔相成。將思想政治教育與傳統文化元素的融合研究置于新時代大背景下進行理論探索，使流淌在民族血脈的文化基因得以繼續傳承，深深扎根于現代思政教育的肥厚土壤得以發展壯大。

1.2優化高校思想政治教育的實施路徑

中國優秀傳統文化的融入實現了高校思想政治教育實施途徑的進一步擴展，有效促使新時代的大學生加強對傳承和學習優秀傳統文化的自覺性，督促高校師生自覺肩負弘揚優秀傳統文化的使命任務，將詩、史、思三者融會貫通，“恭、寬、信、敏、慧”融入自身修養。作為中華先祖勞動與智慧的結晶，一部傳統文學作品具有歷史性與哲學性，為大學生學習傳統文化提供了豐富的素材。同時，華夏文化厚重的思想內涵基礎與豐富多變的呈現表達方式使抽象的馬克思主義理論在中國土壤里生動了起來，被賦予了中國氣息與中國力量，在潛移默化中更能被學生所體悟所接納，理解馬克思主義的內核，真正由內而外做馬克思主義的接班人。

1.3對標社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的內核，是國家的精神支撐，其意義深遠：于人民，它引領著價值追求，凝聚著人民意志與力量；于國家，則作為宣示中國社會主義價值特色的身份標識，面向世界。社會主義核心價值體系為當代大學生的成長與發展指明了方向，將中國優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，以習近平總書記講的“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的12字傳統文化核心價值作為根本方向，大學生方能更好地理解、認同、內化、踐行社會主義核心價值觀。

2傳統文化結合大學生思想政治教育現狀

2.1教學方式機械固化，缺乏創新深入

優秀傳統文化于高校傳播的最高效的路徑是通過語文課和思想政治教育課，但是很多教師在課堂上只是單一地灌輸教材知識，形式內容缺乏自主創新，對傳統文化的挖掘也不夠系統深入，同時也沒有注重與德育因素的結合。浮于表面形式的思想政治教育難以起到應有效果。如何提高教學質量，創造性地轉化知識成果，生動傳達理念，使中華優秀傳統文化真正深入人心，使學生從內心深處認同思想政治教育背后所要傳達的國家精神與民族信仰，了解國家發展與社會主流，是我們需要思考解決的問題。

2.2忽視實踐，浮于理論

目前，許多高校都相對忽視了將優秀傳統文化融入校園實踐活動這一重要環節，導致傳統文化的傳播發展受限，達不到預期的效果。校園氛圍作為影響學生思想發展的重要因素之一，在很大層面上可以助推優秀傳統文化的傳播。將傳統文化元素融入校園實踐活動的方方面面，可以在潛移默化中產生良好的教育效果。當前多數高校還未真正重視起與傳統文化相關聯的校園實踐活動的重要性，為思想政治教育板塊的嚴重缺失。《荀子》有言“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”如果學生沒有存在于一個濃厚的優秀傳統文化氛圍中，其傳統文化意識漸漸淡薄也是不可避免的，只有時常體悟接觸，方能體會到我國優秀傳統文化的奧妙所在，從而產生深度挖掘，努力弘揚的自覺性。

2.3普及欠缺全面，理解存在誤區

當前我國普及傳統文化教育確實存在諸多缺陷，大學生普遍對傳統文化的認知存在誤區。以中醫藥文化為例，當代還有部分人對其嗤之以鼻，甚至存在“中醫不死，中華不興”的言論。這是中醫藥傳統文化沒有傳播到位的體現。中醫藥文化已傳承數千年，總結了無數我國古代勞動人民生產實踐的智慧與經驗。然而，為中華民族生生不息傳承至今承擔關鍵角色的中醫藥其重要性并沒有深入國人的內心，引發足夠的自豪感與認同感，目前中醫藥文化認同的缺失是造成這一現象的主要原因。對于傳統文化，既不可盲目地崇拜也不可盲目的摒棄，承百代之流，而匯乎當今之變，我們應該普及的，是經過發展的傳統文化，所謂“古為今用，推陳出新”，在繼承中創新發展，傳遞符合當代價值觀的傳統文化，才能起到正向的引領作用。

3中國傳統文化融入思想政治教育的實施路徑

3.1本土文化育人 校園文化育才

充分利用本土資源作為思想政治教育引領的關鍵資源，展開深入挖掘。本土文化主要指本地區的歷史事件、歷史名人、歷史古跡等，也指其出土文物、特色文化、政治時事、紅色基地等，涉及范圍極其廣泛。本土文化中所凝結的文化氛圍與價值觀念會對處于其中的個人產生較為深遠的影響，如果合理運用，可以增強學生的參與積極性乃至文化自信，引領大學生踐行社會主義核心價值觀。

校園環境的育人作用也不可忽視。學校應充分探索地方傳統文化資源，用以補充、內化建設新型校園文化。舉辦內容豐富、形式獨特的校園文化活動，充分考慮學生的特長、習慣、喜好以及情感心理特點，從而提高學生的參與度；結合社會熱點時事，引領正確的價值導向，發揮校園文化的育人作用。例如《中國詩詞大會》熱播時，帶領同學尋覓古詩詞中的北京活動。同時引入地方傳統文化中的文化名人、傳承人作為校外資源校外導師，邀請非物質文化遺產傳承人入校，科學教學與學校的資源相融相通。引領學生走出學校，體驗式接受傳統文化熏陶。針對本校特色專業中的中國傳統文化加強深入挖掘力度，搭建思政教育連接，以學生對本身專業的喜愛為基礎，引導學生傳承、傳播校園特色傳統文化。例如，北京中醫藥大學為更廣泛地傳播中醫藥文化，在中外語言交流合作中心的支持下，成立中醫藥文化基地（北京），在有效傳播中醫藥文化、不斷增進人們對中國傳統文化的全面了解方面發揮了重要作用。通過以上方法充分利用本土資源，探索中國傳統文化融入思想政治教育的路徑。

3.2建設師資隊伍 發揮帶頭作用

教師也是傳統文化教育中的重要一環，學校要重視各級各類教師的思想政治教育功能，研究培養傳統文化與思想政治教育融合的師資隊伍。以對傳承傳統文化有重要作用和影響力的在崗教師和退休教師為中心，帶動學校的青年教師和學生做好中國傳統文化的傳承和傳播工作，達到教育目的。教師的文化涵養與眼界高低將直接影響思想政治教育的效果，因此教師的文化積累不可忽視。在理論知識的學習中，不應將眼光局限于個別特定的領域，應當將視角拓寬，置身于傳統文化系統之中綜合考察并加以把握。北京中醫藥大學教師發展中心通過“遠志計劃”“蓯蓉計劃”等活動鼓勵教師參與傳統文化培訓，從而補充教師知識儲備，提升教師文化素養，促使教師成為積極主動探索傳統文化知識的先行者以及有效組織和指導學生學習的傳播者。

3.3多維設計 緊密結合

學校要重視多維度的設計，多方面、多層次地增強中華優秀傳統文化的影響力，鼓勵學生對傳統文化的深厚底蘊深入挖掘。首先，從課程、教材的角度讓傳統文化進入第二課堂，完善課堂教學體系，開設傳統文化相關的系列必修課與選修課，努力營造生動學習氛圍；其次，讓學生沉浸式的在校園體驗課和校園文化活動中體會傳統文化的魅力，如以元宵、端午、中秋等傳統節日為載體開展特色主題活動，體會傳統節日文化蘊含的深意，或以革命歷史和紅色故事為專題開展系列講座，將自強不息、愛國奉獻等中國精神傳遞給學生，讓學生真實深刻地體會到文化精神的影響力與生命力，提升學生學習參與的積極性；最后，鼓勵學生學以致用，在傳承中發展，在交流中創新，向社會輸出中國傳統文化的價值觀，通過社會實踐，奉獻社會深入體會，成為品學兼優的綜合性人才。讓傳統文化切實融入思政教育工作，扎實與學生生活相結合。

4討論

探討優秀傳統文化在思政教育上應用的現狀及存在的問題，深入挖掘共贏發展的新路徑，拓展傳統文化與思政教育交叉實施的多元化教育。第一，課程創新，高校應該在教材內容上增加傳統文化知識比例，適當提高相關課程設置標準，以及相對延長課時量，保障傳統文化教學質量的提升。第二，將優秀傳統文化與校園建設進行有機結合。如高校可以把優秀傳統文化的宣傳工作納入黨團活動的開展中，通過舉辦形式多樣、內容豐富的黨團共建活動，使大學生深入理解革命文化，認識到優秀傳統文化是一切先進文化的本源，培養民族共同體意識，這是思政教育的重要目標之一。第三，利用新媒體構建教育新平臺。在互聯網大背景下應當有效利用形式多樣、傳播便捷的新媒體技術，降低傳統媒介造成的文化傳播的局限性，同時從衣食住行各方面更加貼近現代學生的生活，將傳統文化滲透進入感官所能接觸到的方方面面，在潛移默化中起到思政教育的根本目的。

基于傳統文化發展傳承的必然要求以及大學生文化素養提高的基本需求，傳統文化與思想政治教育結合是大勢所趨，具備深刻意義與深遠影響力。目前該領域存在教育方式機械固化，教育內容浮于淺表、缺乏系統性，教學吸引力欠缺等不足亟待完善。探索中國傳統文化融入大學生思想政治教育的新路徑，從本土資源、師資隊伍、多維設計等角度分析，力圖發揮思想政治教育提高學生文化涵養的作用，結合博大精深和具有深刻內涵的中華優秀傳統文化，提高大學生的文化素養，增強其民族自豪感。中華優秀傳統文化在漫長的歷史長河中沉淀而成，富含著為人處世的智慧與厚重的思想內涵，通過引導大學生樹立正確的價值觀念，培養優良的思想道德。在向第二個百年奮斗目標大踏步邁進的今天，繼承發展優秀傳統文化不應當僅僅是一句口號。將中國優秀傳統文化元素加入大學生思想政治教育，增強文化認同感，推動中華文明薪火相傳，這是時代的需要，具有深遠現實意義。

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作者簡介：李楠（1990-），女，講師，北京中醫藥大學生命科學學院專職輔導員，研究方向：高校學生思政教育研究；王利（1991-），男，講師，北京中醫藥大學生命科學學院專職輔導員，研究方向：高校學生思政教育研究（通訊作者）。