化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素的探索與實踐

摘要：藍色海洋思政教育是當前大學教育中一個方向，旨在培養學生的創新能力、競爭力和責任感。通過對化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素的探索與實踐的描述，探討了如何使藍色海洋思政教育在大學教育中得到有效實踐。

關鍵詞：藍色海洋；思政教育；產教融合；化工原理

隨著科技的迅速發展，社會對高素質人才的需求越來越高。因此，大學教育也在不斷地探索創新，嘗試培養更多能夠適應社會需求的高素質人才。而在這樣的背景下，藍色海洋思政教育逐漸成了大學教育中的重要領域。作為一種新型的教育思想和模式，它強調培養創新意識、實踐能力和人文精神，有助于提升學生的競爭力和責任感。

1藍色海洋思政元素的概述

藍色海洋思政元素是一種全新的思想理念，它融合了海洋文化和中國特色社會主義思想，旨在引導學生以海洋為視角思考世界和未來。從海洋的角度來看，地球是一個藍色星球，70%以上的表面被海洋所覆蓋。海洋蘊含了龐大的能量和資源，不僅是人類活動的重要場所，也是自然界中極其重要的一部分。而藍色海洋思政元素的核心之一就是要讓人們認識到海洋的地位和價值，弘揚海洋文化，推進海洋事業的可持續發展。在藍色海洋思政元素的指導下，學生應該以海洋為背景，展開更為深入、全面的思考。在推動海洋經濟發展的同時，也要更加關注海洋環境的保護和海洋文化的傳承，是所有人共同的責任［1］。此外，藍色海洋思政元素的另一個重要內容是以人為本。在這種思想理念下，學生不僅要注重自身的發展，也要關注他人的幸福和社會的繁榮。在推進海洋事業的同時，還要重視社會公益事業、人文教育等方面的發展，促進全球人類的共同進步。

2化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素的教育價值2.1有助于促進學生明確正確的發展目標

化工原理產教融合教學是一種將理論知識和實踐技能相結合的教育方式。在這種教學模式中，學生不僅可以在課堂教學中學到理論知識，還能夠親身實踐，體驗生產流程，深入了解行業內的實際運作情況。在這樣的教學環境中，教師融入藍色海洋思政元素，則是提供了引導學生樹立正確發展目標的方法。藍色海洋思政是一種新穎的思想教育模式，它強調的是學生的價值觀和正確的人生目標。在化工原理產教融合教學中，藍色海洋思政元素被巧妙地融入了課堂教學中，教師通過引導學生對未來職業發展和人生規劃的思考，幫助學生形成正確的發展目標。藍色海洋思政元素的融入，不僅可以引導學生形成正確的發展目標，更可以提高學生的思考能力和創造力。現代社會，人才競爭已經進入了白熱化的階段，只有擁有創新的思維和敏捷的思考能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。因此，對于化工專業的學生來說，藍色海洋思政在提高個人素質、胸懷、情懷方面，具有不可忽視的教育價值。

2.2有助于學生形成正確的價值觀念

（1）藍色海洋思政元素所傳達的“愛國、敬業、誠信、友善”等核心價值觀是化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素所蘊含的教育價值。化學是一門應用廣泛的科學，在化工原理產教融合教學中，將藍色海洋思政元素融入其中，不僅能培養學生專業知識，更能潛移默化地影響學生的思想意識，讓學生從學習中領悟到更多的人生價值。在這個過程中，藍色海洋思政元素以其深厚的人文底蘊和歷史底蘊，為學生的人格養成和全面發展提供了極為寶貴的素材和思想支撐。（2） 化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素所帶來的教育價值，還體現在對學生綜合素質的培養上。當今社會，個人素質與專業技能同樣重要。化工原理產教融合教學不僅注重學生專業技能的培養，更借助藍色海洋思政元素，通過各種教學方式和形式，培養學生的創新精神、實踐能力、文化意識和社會責任感。這些培養，將為學生今后的發展提供廣闊的空間和更加堅實的基礎。（3） 化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素所帶來的教育價值，還表現在其對整個社會的積極貢獻上。藍色海洋思政元素本身旨在增強人們的道德素質和公民意識，其弘揚的正能量和積極的社會責任感，既是社會進步的促進元素，也是化工教育的重要組成部分。在化工原理產教融合教學中，將藍色海洋思政元素貫穿始終，不僅能培養學生的國家意識和社會責任感，更能傳遞積極的社會價值觀，讓學生們在學習的同時，也能為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

2.3有助于提高化工原理產教融合教學效果

（1）化工原理產教融合教學所涉及的藍色海洋思政元素，包括可持續發展、環境保護、資源利用、創新意識等方面，這些元素是當今社會所需的素質和能力。這種教學模式通過將藍色海洋思政元素融入教學內容，學生可以更加深刻地理解這些元素的重要性和應用場景，體現江蘇海洋大學的海洋思政元素，提高學生的綜合素質和能力。

（2）化工原理產教融合教學還能夠培養學生的實踐能力和創新意識。在這種教學模式下，學生不僅能夠接觸到實際生產中的情況和問題，還能夠參與到實際的操作中，進行創新性的思考和解決問題。這樣的實踐能力和創新意識的培養，不僅有利于學生未來的職業發展，也有利于學生個人的成長和發展。

（3）化工原理產教融合教學還有助于培養學生的團隊合作和溝通能力。在這種教學模式下，學生需要與同學合作完成課程任務，需要協商和溝通來達成共識，并最終完成任務目標。這樣的過程，不僅能夠提高學生的團隊合作和溝通能力，也能夠培養學生的領導才能和人際交往能力。

綜上所述，化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素，提高了課程教學效果，具有非常重要的教育價值。這種教學模式能夠培養學生全面的素質和能力，包括藍色海洋思政素養、實踐能力、創新意識、團隊合作和溝通能力等方面。相信未來這種教學模式將會得到更加廣泛的應用和推廣，為學生的成長和社會的發展帶來更加廣闊的前景和價值。

3化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素的教學方法3.1化工行業滲透綠色生產技術

教學方法一直是教育界研究的重點，而如何將產學融合與思政教育有效地結合，切實提升學生的專業素養和思想道德水平，更是當今高等教育的重點課題。在化工原理課程中，為了使學生更好地了解和掌握綠色生產技術，教師們不斷探索創新，將藍色海洋思政元素融入教學中［2］。

例如教師可以通過對綠色生產技術的案例分析，引導學生積極參與到實踐中去。一方面，課堂教學中教師要講解化工生產中的環保問題和一些先進的環保技術，為學生成為環保人才提供榜樣和標桿。另一方面，在課外學生實踐環節，教師引導學生們深入化工企業進行實地調查，了解企業環保設備的使用情況以及環保設備使用過程中的問題和瓶頸。在實踐中，學生們不僅加深了對課程知識的理解，同時也增強了實踐能力和環保意識。除了注重實踐，教師們還可以通過多種形式加強藍色海洋思政元素的融入。在課堂教學中，教師可以經常引用一些有關環境保護和社會責任的名言警句，加深學生對藍色海洋思政元素的理解，同時也啟發學生們關注社會生態環境，樹立正確的價值觀。在教材選擇和課件制作上，教師可以有意向學生傳遞綠色環保理念，讓學生們更好地理解和掌握綠色生產技術，充分體現藍色海洋思政元素的重要性。

3.2增強學生環境保護意識

在化工原理產教融合教學中，融入藍色海洋思政元素，可以有效地增強學生的環境保護意識，引導學生關注和思考環保問題，培養學生的環保責任感。（1）教師需要設計和選擇合適的教學內容和教學資源。在教學內容方面，教師可以選取與環保相關的知識點，如廢水處理、大氣污染控制、固體廢物處置等。在教學資源方面，教師可以利用多媒體教學、實驗教學和案例教學等方式，呈現生動有趣的教學內容，吸引學生的注意力，增強學生的參與度和互動性［3］。（2）教師需要選用靈活多樣的教學方法。例如在多媒體教學中，教師可以選擇圖像、聲音和視頻等多種形式，幫助學生理解和記憶知識點。在實驗教學中，教師可以讓學生親身參與實驗操作，探究環保相關的現象和規律。在案例教學中，教師可以選擇具有代表性的環保案例，讓學生分析和解決問題，培養學生的實踐操作能力和創新能力。（3）教師需要引導學生積極參與課堂學習。例如在課堂教學中，教師可以組織學生進行小組討論，共同探究環保問題。在學習中，教師可以鼓勵學生關注環保新聞、參與環保活動、做環保志愿者等，增強學生的環保意識和責任感。同時，教師還需要關注學生的反饋和評價，及時調整教學方法和策略，提高教學效果和質量。總之，化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素是增強學生環境保護意識的教學方法，是一種富有創意和實效的教學策略。它不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效果，更有利于培養學生的環保意識和社會責任感，在未來的工作中具有重要的意義和價值。

3.3鼓勵學生課題研究

在當今高校的教學中，產教融合已成為一種普遍采用的教學模式。在化工原理課程中，教師可以融入藍色海洋思政元素，鼓勵學生課題研究，是一種新穎而富有創意的教學方法。在傳統教學中，教師通常會按照教材的章節順序進行教學，學生們則需要耐心地跟隨教師的步伐進行學習。但是在化工原理的產教融合教學中，教師引入了藍色海洋思政元素，并鼓勵學生自主進行課題研究。這樣的教學方式有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。藍色海洋思政元素將海洋文化與共產主義思想相結合，以此引導學生形成崇尚海洋、關注自然、熱愛生命、積極進取的人生觀和價值觀。這種教育理念符合人們對于自然環境的保護和可持續發展的追求，同時也可以促進人們的學術研究和科學探索精神。

例如在化工原理的課程中，教師可以鼓勵學生根據自身的興趣和特長，選擇并研究相關的課題，如海洋藥物制備、海洋有機物的深度利用、海洋環境保護等。這樣的教學方式可以讓學生更加深入地了解課程的內容，同時也可以鍛煉學生的綜合能力和創新思維。學生們可以通過調研、實驗、分析等一系列過程，了解課程知識的實際應用，并提出自己的見解和想法。在這樣的教學模式中，教師的角色發生轉變。教師不再是傳統意義上的知識傳授者，而是變成了學生的指導者和幫助者。教師們會根據自己的經驗和知識，為學生們提供思路和引導，并在需要時給予相應幫助。在這樣的教學方式下，學生們會更容易地建立起和教師之間的信任關系和良好的互動機制。

3.4更新課堂評價模式

隨著時代的發展，教育已經成為推動國家發展和人民幸福的重要因素。作為教育的重要組成部分，課堂評價也愈加重要。尤其對于化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素的教學模式，如何更新課堂評價方式，已經成為教師不可忽視的問題。針對這一情況，教師可以從以下幾個方面入手進行評價：（1）教師可以嘗試采用多元化的評價方式。傳統的測試、考試雖然可以反映學生的知識掌握程度，但是它們往往是單一的、機械的，很難真正反映學生的實際能力水平以及培養目標的達成情況。因此，教師需要采用多元化的評價方式，包括但不限于口頭演講、小組討論、文獻閱讀、實驗操作等。這些方法不僅可以反映學生的知識掌握程度，還可以幫助學生培養團隊合作能力、創新能力等多方面的綜合能力。（2）教師可以采用形成性評價的方法。形成性評價是指將課程評價貫穿整個學習過程中，教師不僅需要在課程最后進行總體評價，而且可以在學習的過程中隨時進行反饋和評估。這樣不僅可以幫助學生及時發現自己的不足之處，也能幫助教師及時調整教學策略和方法，使得教學效果更加明顯。（3）教師可以嘗試進行成果展示評價。成果展示評價是指讓學生通過實踐、探究、創新等多種形式，呈現出自己的成果并以此進行評價。這樣不僅可以激發學生的學習興趣和主動性，還可以更全面地反映學生的實際能力水平。

4結語

化工原理產教融合教學中融入藍色海洋思政元素是一種非常有效的教育模式。在這樣的教育模式下，學生不僅能從理論上了解知識，還能夠深入地了解社會，培養創新能力和團隊合作能力，更好地為社會發展作出貢獻，成為社會的生力軍。

參考文獻：

［1］馮建軍.立德樹人的時代內涵與實施路徑［J］.人民教育，2019（18）：3944.

［2］尹雪娜，楊珊珊，徐丹.“課程思政”的思考與探索：以有機化學為例［J］.大學教育，2019（12）：9698.

［3］潘鶴林，黃婕，吳艷陽，等.理工科專業基礎核心課程思政教學實踐：以化工原理課程為例［J］.大學化學，2019（11）：113120.