揚禮儀之帆 促幼兒發展

史靜月

摘 要：文明禮儀教育是幼兒園教育的一大重點，旨在幫助幼兒養成良好的行為習慣和健全人格，幼兒教師和家長應給予高度重視。在對幼兒進行文明禮儀教育時，幼兒教師應注重方式方法的完善與革新，務必確保幼兒文明禮儀教育的適宜性和有效性。本文分析了幼兒園實施文明禮儀教育的意義，探究了文明禮儀教育的實施路徑，包括開展文明禮儀類主題活動、創設適宜的文明禮儀環境、家園合作中強化教育力度、一日活動中滲透文明禮儀。

關鍵詞：幼兒教育；文明禮儀教育；實施路徑

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0231-03

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出。幼兒園要堅持進行文明禮儀教育，幫助幼兒掌握越多的文明禮儀知識，以求助力幼兒的健康成長與全面發展。在幼兒園中實施文明禮儀教育，對促進幼兒成長有著積極意義，不僅有助于培養幼兒的道德品質和理想情操，還能促進其社會化發展。同時，在文明禮儀教育中會涉及很多傳統文化相關的內容，可讓幼兒受到傳統文化的熏陶，使其在潛移默化中受到德育教育。基于此，作為幼兒教師，要充分重視文明禮儀教育的開展，依托多種形式和途徑，幫助幼兒建立良好的文明禮儀行為和習慣，使其成為一個知禮、懂禮、講文明的好孩子。

一、幼兒園實施文明禮儀教育的意義

（一）幼兒學習生活的需要

在幼兒園中實施文明禮儀教育，是幼兒學習生活的需要，通過持續性對幼兒實施文明禮儀教育，能夠幫助幼兒知曉文明禮儀方面的知識，并在學習和生活中踐行文明禮儀。比如在與他人溝通交流的過程中，受過良好文明禮儀教育得幼兒會有尊重他人的意識，體現出良好的個性品質，也成為一個受他人喜歡和尊重的人。

（二）有利于推進幼兒德育

幼兒時期的各種教育活動至關重要，文明禮儀教育歸屬于德育內容，目標之一是培養幼兒的世界觀、價值觀及人生觀，促進其建立良好的道德品質。基于幼兒的年齡特點，教師往往會在文明禮儀教育中，融入幼兒所熟悉的知識內容，尤其是會與幼兒的日常生活緊密聯系，貼近生活的文明禮儀教育，有助于幫助幼兒感恩、懂理、善良、明理。此外，文明禮儀教育中蘊含榜樣力量、先輩精神等，幼兒可從中受到熏陶和感染，可促進其樹立個人人生理想和正確的價值觀。

（三）促進幼兒社會性發展

文明禮儀教育貫穿在整個教育體系之中，任何階段的學生均要學習文明禮儀的知識，一方面是塑造個人，另一方面是社會發展的要求。幼兒是社會主義建設的未來接班人，所以幼兒具備良好的道德品質、理想信念、行為習慣，當幼兒園堅持對幼兒進行文明禮儀教育，可以持續性的提高幼兒的整體文明素質，滿足社會發展的各方面需求。比如從社會人際關系構建的角度來說，文明禮儀教育中會滲透尊重他人、理解他人、感恩他人這些知識內容，可以幫助幼兒掌握良好人際關系構建的要點和技巧，便于構建“人人為我，我為人人”和諧社會。

（四）有利于發揚傳統美德

文明禮儀是優秀傳統文化的重要組成部分，當長時間對幼兒進行文明禮儀教育，可以讓幼兒成長為中華民族美德的傳承人，可因此促進社會文化的傳播與發展。目前來看，不僅幼兒園格外關注幼兒的文明禮儀教育，而且當下不少幼兒的父母，也會在家庭教育中積極滲透文化禮儀方面的知識，通過理論教育和行為引導，能夠促使幼兒掌握各種文明禮儀。還有重要一點，中華民族向來注重文明禮儀的培養和傳承，關注一個人的美德，都說“教育要從娃娃抓起”，文明禮儀教育更是如此，這便要求幼兒園須更加重視文明禮儀教育，努力讓幼兒參與在傳承中華民族美德的過程之中。

二、幼兒文明禮儀教育的實施路徑

（一）開展文明禮儀類主題活動

為達到理想的教育效果，幼兒教師要重視禮儀教育主題活動的設計與開展，以此有效豐富文明禮儀教育的方式方法。在主題活動時，幼兒教師要綜合分析幼兒當前的文明禮儀養成情況，便于發現教育中存在的不足，同時要知曉幼兒所喜歡的主題活動形式，以此確保禮儀教育主題活動的開展具有針對性、有效性。目前來看，幼兒非常喜歡參與游戲體驗、生活情景再現、故事啟發、節日體驗等形式的主題活動中，這些活動形式能吸引幼兒全身心參與其中，有助于提高文明禮儀教育的整體成效。

1.班級活動中滲透文明禮儀教育。教師可根據幼兒的認知特點，創設適宜的教學情境，如故事情境、問題情境、表演情境等，同時，教師要充分利用班級教學資源，如故事書、繪本資源等，深度發掘其中蘊含的文明禮儀元素，選取帶有表演屬性的內容開展班級活動，并鼓勵幼兒進行角色扮演，以身臨其境的方式學習文明禮儀知識，并從中收獲快樂的體驗。例如，在學習繪本《講禮貌》時，教師可依托該繪本資源，實施文明禮儀主題活動，通過發掘繪本內容，可以看到該繪本故事中，有松鼠媽媽、松鼠哥哥、松鼠妹妹、山羊伯伯、鹿老師等角色，整體圍繞“如何講禮貌”這一主題。在閱讀繪本的基礎上，教師可引領幼兒根據自己的意愿，選擇繪本中的某個角色，進行角色表演，促使幼兒將“講禮貌”的各種做法有效實踐出來，這樣勢必可以達到理想的文明禮儀教育效果。

2.節日活動中滲透文明禮儀教育。教師可將文明禮儀教育主題活動與傳統節日有效結合起來，尤其是在“重陽節”“中秋節”“母親節”“父親節”等傳統節日來臨時。以“母親節”“父親節”為例，教師可設計以“給爸爸媽媽的愛”為主題的文明禮儀教育活動。在活動中，教師可為幼兒呈現各種父母為子女默默付出的畫面，讓幼兒可以看懂其中的內容，并能與自己聯系起來，在心中生起對父母的愛戀和感恩之心，同時教師可為幼兒播放一些關于孝順父母的公益廣告或視頻動畫，再次調動幼兒的內在情感，使其產生也要孝順父母的欲望。在此基礎上，教師可引導幼兒制作祝福卡片，讓其以寫字或繪畫的方式，將自己對父母的愛表現在卡片上，讓文明禮儀教育的效果擴散至每個幼兒家庭中，并鼓勵每個幼兒，在回家后用實際行動去孝順自己的父母，如幫媽媽打掃衛生、洗晾衣物，幫爸爸端茶送水、整理書房等。另外，除了園內的文明禮儀教育主題活動，幼兒園也可以考慮設計園外的文明禮儀教育活動，比如，為滲透尊老愛幼的文明禮儀，教師在園內教育的基礎上，定期組織幼兒到敬老院看望孤寡老人，與爺爺奶奶進行溝通交流，幫助他們做一些力所能及的小事，在此過程中感受禮儀、學習禮儀及踐行禮儀。

（二）創設適宜的文明禮儀環境

實施幼兒文明禮儀教育的過程中，幼兒教師應始終注重育人環境的創設，在創設適合于幼兒的育人環境時，幼兒教師要關注幼兒和尊重幼兒，必須創設幼兒所喜歡、感興趣及輕松舒適的環境。目前來看，幼兒教師主要可通過實現物質環境和精神環境的創設常態化，為幼兒營造良好的文明禮儀教育氛圍，促使幼兒在潛移默化中受教育。

1.物質環境的創設。在創設物質環境時，關鍵之處是充分利用好幼兒的學習環境和生活環境。一方面，幼兒教師可以利用好教室的墻面，將文明禮貌用語的貼畫張貼在教室的墻面，如“隨手關燈”“講文明、懂禮貌”等；過道位置也應該充分利用起來，可以展示幼兒所喜歡的文明禮儀小故事，比如“程門立雪”“孔融讓梨”“曾子避席”等，并以此設置中華傳統美德故事欄；還可利用餐廳、休息室這些位置，張貼文明禮儀標識，如“排隊禮讓”“主動問候”“愛干凈、講衛生”等標識。與此同時，幼兒教師要引領幼兒參與在物質環境的創設中，比如可以讓幼兒制作禮儀標識卡片，由于幼兒還寫不好漢字，教師便可為其寫好字，讓幼兒在字里填色，在卡片的邊角畫上美麗的圖案等，這樣設計的標識，更能強化幼兒的記憶，也能讓幼兒在不知不覺中成為文明禮儀的踐行者。

2.精神環境的創設。在創設精神環境時，關鍵之處是幼兒教師必須創設良好的人際關系氛圍，讓幼兒處于其中不會有不適感，而是確保幼兒的身心始終處于舒適狀態。日常的文明禮儀教育中，教師和幼兒之間要有積極的溝通交流，目的之一是讓幼兒可以信任與認可老師，當師幼關系良好時，一系列的文明禮儀教育活動可以有序推進。除此之外，幼兒們喜歡兒歌和童謠，在唱兒歌的過程中他們會變得自信，身心狀態會較為舒適，所以，教師可將文明禮儀知識融入兒歌之中，并帶領幼兒進行吟唱。以《文明乘車歌》為例，其中的一句是“上了車，不亂跑，準備零錢去買票”，在吟唱時可以讓幼兒拍手，能夠因此幫助幼兒學會乘車的文明禮儀。

（三）家園合作中強化教育力度

在幼兒的文明禮儀教育中，幼兒園教育和家庭教育均發揮著至關重要的作用，但當前存在著“禮儀教育合力形成不充分”的問題，有效強化家園合作力度是必須重點關注的問題。強化家園合作力度的過程中，幼兒教師要切實發揮好職能，可以重點做好三點。第一，幼兒教師要積極和家長溝通，此過程中可以充分利用起微信視頻、微信群、電話等方式，一方面是將幼兒在園內的文明禮儀養成情況告知家長，另一方面可詢問幼兒在家庭中的文明禮儀表現。如此一來，無論是教師還是家長，均可以及時幼兒存在的問題，方便后期進行有針對性的引導。第二，一些家長雖然十分重視孩子的文明禮儀教育，但缺乏相關的育兒知識，也沒有掌握相關的方法和手段。針對于此，教師要多向家長提供文明禮儀教育方面的指導，比如可以推動相關短視頻、文章等形式，以提高家長的個人認知，強化文明禮儀教育的效果。第三，教師可多組織家長入園，引領家長和幼兒參與到文明禮儀主題類活動中，讓家長帶著孩子進行文明禮儀實踐。如此一來，自然可以提高文明禮儀教育成效，也可強化家園合作力度。若是條件滿足，則幼兒園可以定期開展文明禮儀教育主題的專題講座，同時運用線上、線下結合的方式，有效提高文明禮儀教育的全面性和滲透性。

（四）一日活動中滲透文明禮儀

幼兒教師應該努力將文明禮儀教育，滲透于幼兒的一日活動中，讓幼兒時刻接觸文明禮儀知識。如入園、離園、休息、進餐、游戲是幼兒每日所參與的活動，需要幼兒進行人與人之間的互動溝通，只要有溝通，就會存在文明禮儀。教師便可將一日活動作為載體，將文明禮儀知識滲透其中。以午間休息為例，所涉及的文明禮儀知識主要是“午睡前及午睡后進行物品整理”“不打擾他人”等，為有效滲透，教師可利用圖片、故事、視頻等方式，為幼兒普及幼兒午睡相關的禮儀。與此同時，教師應極力凸顯幼兒主體地位，可將“午睡時需要注意哪些文明禮儀？”這樣的問題拋給幼兒，引發幼兒的思考和討論，讓他們在相互溝通交流中深化對相關禮儀知識的掌握，相信這比教師直接灌輸的效果要好得多。再以入園、離園為例，教師也要滲透文明禮儀教育，主要是引導幼兒學會打招呼和說禮貌語，必要時可以創設多種入園、離園的趣味情境，訓練幼兒的口語表達，并在具體的情境中引入一些矛盾或問題，讓幼兒在分析、解決問題的過程中，掌握文明禮儀知識，強化教育效果。

三、幼兒文明禮儀教育實施過程中需注意的問題

在實施幼兒文明禮儀教育過程中，教師要關注其中的一些關鍵問題和實施要點，以求文明禮儀教育始終是有效的。總的而言，教師需要重點注意以下三點。第一，面向幼兒的文明禮儀教育活動，必須具備趣味性，且應該是直觀形象的。同時，家長的參與對于幼兒學習文明禮儀知識十分有利，因此教師要帶動家長群體，共同分析和確定文明禮儀教育實施方案。第二，整個文明禮儀教育過程中，教師要時刻重視情感體驗與行為示范，尤其是要給幼兒做好行為示范，讓幼兒可以將老師視為學習榜樣。在普及文明禮儀知識時，教師應考慮如何將“知”和“行”結合起來，為幼兒創造更多可供其實踐的機會，使其在“做”中學，成為文明禮儀的踐行者。第三，教師要重視對幼兒的積極建構與正面引導，關鍵之處是發現和制止幼兒的不正確行為習慣。一些幼兒教師多是從語言方面告誡幼兒“不能以大欺小”“不能爭搶玩具”，但是缺乏正面引導，導致幼兒形成深刻的認識。因此，在后續的文明禮儀教育中，教師要積極思考如何對幼兒進行正面引導，要避免幼兒對文明禮儀教育產生抵觸情緒。

四、結語

總之，實施幼兒文明禮儀教育至關重要，幼兒教師和家長均要意識到文明禮儀教育開展的重要性，并積極參與到文明禮儀教育活動中。作為幼兒教師，不僅要探索幼兒文明禮儀教育的更多方法和可行之策，還要不斷進行自我學習和自我反思，努力提升個人執教能力和教育素養，讓文明禮儀教育在幼兒園中發揚光大，讓禮儀之帆徜徉于幼兒成長之路。

參考文獻

[1]杜璇.幼兒園禮儀教育的作用及實施途徑[J].教師博覽， 2023（03）.

[2]馬秋雅.探究幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑[J].科幻畫報，2023（05）.

[3]劉莉.家園共育 “禮”先行——幼兒禮儀養成教育的探究[J].山西教育（幼教），2021（08）.

[4]裘曉琴.家園攜手促進小班幼兒文明禮儀教育[J].家長， 2021（29）.

[5]藍瀾，趙丹丹.如何在幼兒園一日生活中培養幼兒的文明禮儀習慣[J].求學，2021（12）.