自媒體時代高職院校傳統文化傳播路徑探析

厲童

摘要：在自媒體時代，高職院校傳統文化傳播存在著傳統文化傳播渠道單一、傳播內容不夠精準、傳播方式不夠生動、缺乏有效的傳播機制等問題。為了解決這些問題，可以創新傳統文化傳播渠道、提高傳統文化傳播內容的精準性、提高傳統文化傳播方式的生動性、優化傳統文化傳播機制，以實現高職院校傳統文化的有效傳播。本文將重點分析這些問題和相應的解決方案，以期為高職院校傳統文化傳播提供有益的啟示和建議。

關鍵詞：自媒體時代；高職院校；傳統文化；傳播路徑

引言

在自媒體時代，高職院校傳統文化傳播面臨著許多新的挑戰和機遇。傳統的文化傳播方式已經無法滿足現代高職院校傳統文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，以提高傳播效果和效率。

一、自媒體時代高職院校傳統文化傳播路徑存在的問題

（一）傳統文化傳播渠道單一

傳統的文化傳播方式已經無法滿足現代高職院校傳統文化傳播的需求，需要尋找新的傳播路徑和方式，但目前高校傳統文化傳播的方式和渠道相對單一。社交媒體平臺上的大量信息和內容，讓學生們很難找到真正高質量的傳統文化內容，導致他們缺乏對傳統文化的興趣和了解。傳統文化教育往往被視為枯燥和乏味的，也會導致學生對傳統文化缺乏興趣和熱情，從而無法吸引更多的學生參與其中，形成傳統文化傳播渠道單一的局面。

（二）傳統文化傳播內容不夠精準

傳統文化傳播需要時間和深度的講述，而社交媒體上的內容往往需要簡短、直接、輕松的形式，導致傳統文化內容無法得到精準傳達。傳統文化在社交媒體上的傳播存在誤解或歪曲。社交媒體上的信息傳播速度很快，但同時也很容易出現偏見、誤導或不準確的信息，導致學生無法真正了解和理解傳統文化的內涵。自媒體人士為了吸引眼球，往往會夸大傳統文化內容的特點和價值，從而達到炒作的效果，也會導致傳統文化內容在社交媒體上的歪曲和誤傳。

（三）傳統文化傳播方式不夠生動

傳統文化主要以文字、圖片等形式進行表現，缺乏新穎、有趣的呈現方式，難以吸引年輕人的注意力。很多傳統文化都是通過學校、圖書館等傳統途徑來傳承和傳播的，缺乏新的創新形式和傳播途徑，難以滿足年輕人多元化的學習需求。社交媒體上的傳播方式主要以短視頻、短文案等形式為主，無法滿足傳統文化的深度和廣度，難以呈現出傳統文化的內涵和魅力[1]。傳統文化傳承人的素質存在差異，有的傳承人知識深厚，但表達能力較差，有的傳承人表達能力較強，但缺乏深入的知識儲備，難以將傳統文化生動地傳遞給學生。

（四）缺乏有效的傳播機制

傳統文化傳播沒有專門的機構或崗位進行管理和組織，各部門之間缺乏協作和統籌，傳統文化的傳播工作難以得到系統性和長期性的保障。傳統文化的傳承需要傳承人進行一對一的指導和教學，而傳承人的數量有限，難以滿足廣大學生的需求[2]。高職院校的傳統文化課程設置和教學方法相對滯后，不符合學生的實際需求和學習方式，因此很難吸引學生的興趣和參與度。高職院校在傳統文化的宣傳推廣方面做得不夠充分，缺乏有效的宣傳推廣機制和手段，無法形成有效的傳播網絡和話語權，難以傳達傳統文化的價值和意義。

（五）傳統文化傳播內容缺乏現代化的表現形式

在現代社會中，年輕人習慣于通過數字化媒體來獲取信息，如社交媒體、手機APP等，而傳統文化的表現形式較為陳舊，難以滿足年輕人的需求。傳統文化內容往往是文字、圖片或視頻的形式，難以達到現代數字媒體的交互性和體驗感，難以激發年輕人的興趣和熱情[3]。另外，傳統文化內容的表現形式還需要考慮到現代人的生活方式和習慣，如喜好移動端閱讀、短視頻、直播等，如果沒有與時俱進的表現形式，就難以引起年輕人的關注和認同。

（六）受眾疏離感

在自媒體平臺上，內容的多樣性和個性化導致用戶興趣分化。年輕受眾更容易選擇符合自己興趣的內容，而對于傳統文化感興趣的人相對較少。這導致高職院校傳統文化內容面臨較小的受眾群體，難以吸引更廣泛的目標受眾。自媒體平臺上的內容呈現往往是碎片化的，短視頻、快速閱讀等形式更受年輕受眾歡迎。而傳統文化內容通常需要深度閱讀和學習，不符合碎片化快速獲取信息的需求，因此被一些受眾忽略或忽視。在自媒體平臺上，廣告和娛樂內容往往更容易引起用戶關注和互動[4]。而傳統文化內容往往是學術性較強的內容，缺乏娛樂性和互動性，導致傳統文化難以與廣告和娛樂內容競爭，難以吸引年輕受眾的注意力。在自媒體平臺上，用戶往往會形成社交圈和信息過濾機制，只關注自己感興趣的內容和與自己興趣相近的用戶。這導致傳統文化內容難以進入用戶的社交圈，無法擴大影響力和傳播范圍。

（七）缺乏互動與參與

缺乏互動會導致用戶對傳統文化內容的參與度降低。在自媒體平臺上，用戶更愿意參與討論、點贊、評論和分享內容，而傳統文化的單向傳播形式往往不能滿足用戶的這種互動需求。互動和參與是自媒體內容傳播的重要方式，通過用戶的參與和分享，可以將內容傳播得更遠、更廣。但是缺乏互動，傳統文化內容的傳播受限，很難擴大受眾范圍。自媒體平臺上的內容更新迅速，用戶容易被各種新鮮有趣的內容吸引。而缺乏互動和參與的傳統文化內容顯得單調和乏味，導致用戶的興趣下降，不愿意長期關注傳統文化內容。互動和參與是雙向的，通過與受眾的互動，可以及時了解用戶的需求和反饋。而傳統的單向傳播很難得到用戶的反饋和意見，缺乏交流使內容的改進和優化受到阻礙。自媒體平臺上，粉絲群體的建立通常依賴于良好的互動和參與。缺乏互動的傳統文化內容難以吸引忠實的粉絲，限制了粉絲群體的形成和壯大。

二、自媒體時代高職院校傳統文化傳播路徑的改進策略

（一）創新傳統文化傳播渠道

可以通過開展傳統文化主題活動、建立傳統文化社區、舉辦傳統文化演出等方式，拓寬傳統文化傳播渠道，讓更多的人接觸和了解傳統文化。在傳統文化傳播過程中，應該注重傳統文化內容的質量和精準度，以吸引更多的人參與其中，推動傳統文化的傳承和發展。針對社交媒體平臺傳播不足的問題，可以利用微信公眾號、抖音、微博等社交媒體平臺，創新傳統文化內容和形式，增加傳統文化在社交媒體上的曝光率，吸引更多的年輕人關注和參與傳統文化的傳播和傳承。可以建立專門的傳統文化傳播團隊，負責傳統文化傳播的策劃和推廣，并采用多元化的傳播手段，推廣傳統文化，以達到提高傳統文化傳播的效果和影響力的目的。

（二）提高傳統文化傳播內容精準性

在傳播傳統文化內容時，應該根據不同的傳播對象，選擇不同的傳播方式。例如，在社交媒體上，可以采用圖文并茂的方式，讓學生通過圖片、文字、音頻等多種形式感受傳統文化內涵。在傳播傳統文化內容時，應該注重內容的豐富度和深度，通過多角度、多層次的講述方式，讓學生深入了解和理解傳統文化的內涵。針對學生對傳統文化知識的缺乏，可以通過課堂教育、專題講座等方式，加強傳統文化知識的普及和宣傳，讓學生更加了解和熟悉傳統文化。針對社交媒體上存在的誤傳和歪曲，可以加強傳統文化信息的篩選和管理，挑選真正有價值的傳統文化內容，減少誤導和誤解的情況發生。可以建立專門的傳統文化傳播監管機制，監督和管理傳統文化內容在社交媒體上的傳播，加強傳統文化傳播的規范和質量控制。

（三）提高傳統文化傳播方式生動性

傳統文化可以結合現代科技手段，采用多媒體形式進行傳播，例如采用動畫、音頻、VR等方式，以豐富多樣的方式向年輕人傳遞傳統文化。傳統文化的傳承途徑可以通過學校、博物館、圖書館等傳統途徑之外，擴展到社區、公共場所、在線平臺等多種途徑，以滿足年輕人的多元化需求。傳統文化可以在社交媒體上采用短視頻、短篇文案等形式進行傳播，增加互動、趣味性和知識性，以吸引更多年輕人的關注。傳統文化的傳承需要具有深厚的學識和文化內涵，同時也需要具備優秀的表達能力，以生動有趣的方式向年輕人傳遞傳統文化。

（四）優化傳統文化傳播機制

高職院校可以建立跨部門合作機制，協調學校各方資源，包括教務處、學生處、文化中心等部門，共同推進傳統文化的傳播工作。學生處可以組織學生參與傳統文化活動；教務處可以在課程設置和教學方式上加強傳統文化的滲透；文化中心可以為學生提供更多的傳統文化課程和活動。這些部門之間可以互相配合，形成有效的傳播機制。高職院校可以發揮專業學科的特長，提高傳統文化的精準性。比如，歷史專業可以為學生提供深入的歷史文化課程；美術專業可以為學生提供更多的傳統繪畫課程；音樂專業可以為學生提供更多的傳統音樂課程等等。通過專業學科的特長，可以為傳統文化傳播提供更精準、更深入的內容。高職院校可以利用新媒體平臺，提高傳統文化的傳播效率。比如，可以在微信公眾號、微博、抖音等平臺上發布傳統文化內容，吸引年輕人的關注。可以利用社交媒體的互動性，與學生進行交流互動，提高學生對傳統文化的認知和興趣。高職院校可以建立傳統文化傳承團隊，由具有一定傳統文化知識和技能的老師或學生組成。通過傳承團隊的傳播，可以增加傳統文化的傳播連續性和穩定性。

（五）構建傳統文化傳播內容的現代化表現形式

將傳統文化與數字化媒體相結合，創新表現形式，如通過短視頻、動畫、AR、VR等方式來展示傳統文化，以更加生動、趣味的方式吸引年輕人的關注和參與。針對現代年輕人喜好使用的社交媒體、移動端APP等，需要建立相關數字化媒體平臺來推廣傳統文化，包括建設傳統文化APP、社交媒體公眾號等，使傳統文化得到更好的宣傳和傳播。傳統文化的內容和形式需要根據不同的傳播平臺和不同的受眾進行合理的調整，因此需要制定出合適的傳播策略，以滿足現代年輕人的需求。高職院校可以加強傳統文化的教育，使學生能夠更好地了解傳統文化，并且通過學習來激發對傳統文化的興趣和認同，同時也為傳統文化的傳播提供了有力的支撐。

（六）提高宣傳內容與受眾的融合水平

高職院校可以將傳統文化內容轉化為更符合自媒體平臺傳播特點的形式，例如制作短視頻、動畫、圖文并茂的文章等，以吸引年輕受眾的注意。采用更生動有趣的形式來展示傳統文化，使內容更加輕松易懂，提高受眾的興趣。增加傳統文化內容的互動性，鼓勵受眾參與討論、分享自己的見解。可以將傳統文化融入到娛樂內容中，例如制作有趣的傳統文化趣味小測驗、游戲等，吸引受眾積極參與。高職院校可以開發個性化推薦系統，根據用戶的興趣愛好和行為習慣，為他們推薦相關的傳統文化內容。通過定向推送，增加傳統文化內容與用戶的關聯度，提高內容被點擊和閱讀的概率。高職院校可以通過與相關社交媒體平臺合作，建立傳統文化內容的傳播網絡。與知名自媒體創作者、公眾號、社群等合作，讓傳統文化內容得到更多曝光，吸引更多受眾的關注。

（七）提高受眾互動和參與水平

在傳統文化內容中增加互動元素，例如設置問答、投票、互動游戲等，吸引受眾積極參與和回應。這樣可以增加用戶的參與感和互動體驗，提高傳統文化內容的吸引力。高職院校可以組織線上互動活動，如在線講座、座談會、文化沙龍等，邀請專家學者和受眾進行交流互動。通過直播、視頻會議等形式，實現與受眾的實時互動，提高受眾對傳統文化內容的關注度。鼓勵用戶參與傳統文化內容的創作和分享。高職院校可以設立文化創作比賽，征集用戶的文章、圖片、視頻等傳統文化作品，以此增加用戶參與積極性。高職院校在自媒體平臺上發布傳統文化內容后，及時回復受眾的評論和留言，與受眾進行積極的互動。充分傾聽受眾的意見和建議，與受眾建立良好的互動關系。建立傳統文化社群平臺，集結對傳統文化感興趣的受眾。通過社群平臺，進行話題討論、內容分享和互動交流，增強用戶之間的粘性和互動性。除了線上互動活動外，高職院校還可以舉辦線下互動活動，如文化展覽、傳統手工藝體驗等，吸引受眾親臨現場參與，提高傳統文化內容的影響力和吸引力。

結語

自媒體時代，高職院校傳統文化傳播存在著傳統文化傳播渠道單一、傳播內容不夠精準、傳播方式不夠生動、缺乏有效的傳播機制等問題。為了解決這些問題，必須通過創新傳統文化傳播渠道、提高傳統文化傳播內容的精準性、提高傳統文化傳播方式的生動性、優化傳統文化傳播機制等方式，以實現高職院校傳統文化的有效傳播。只有這樣，才能有效推動高職院校傳統文化的傳承和發展，實現高職院校傳統文化與現代文化的有機融合。在自媒體時代，高職院校傳統文化傳播的重要性不容忽視，希望相關部門和學校能夠重視這一問題，積極探索創新的傳播路徑和方式，共同推進高職院校傳統文化的傳承和發展。

本文系1.江蘇省社科聯一般項目《積極心理學視域下大學生心理健康教育課程體系創新研究》（項目編號：22SZB-048）；2.江蘇省教育科學“十四五”規劃重點項目《疫情封控期間大學生心理危機預防與干預研究》（項目編號：B/2022/02/35）的研究成果。

參考文獻：

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[2]李莉.自媒體時代大學生優秀傳統文化教育路徑探究[J].西安文理學院學報（社會科學版），2022，25（01）：70-74+91.

[3]張倩湄.自媒體時代民族傳統節日的文化重構[J].青年記者，2021，（20）：59-60.

[4]裴夢蘇，林彩瓊.自媒體時代下中國傳統文化的發展與傳播―― 以嗶哩嗶哩視頻平臺為例[J].今古文創，2021，（36）：70-72.

（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）