生活化教學模式運用于小學數學教學初探

高瑞珍

摘? 要：目前，隨著我國新課改的落實，采取生活化教學方法對于促進學生全面發展具有重要意義。生活化教學模式就是將生活經驗和書本知識相結合，引導學生在學習中以生活實踐為藍本，實現知識與生活息息相關的聯系。小學數學作為與生活相關的科學邏輯化學科，更不能脫離生活，脫離社會。為了提高學生對數學學習的積極性，優化小學時段教學結構，使得教師能夠高質量地完成教學任務，生活化數學教學模式成了首要選擇目標。

關鍵詞：生活化教學；小學數學教學；策略

引言

生活化教學是一種以生活為本的教育模式，這正符合當前我們所重視的素質教育標準。為此，在生活化的基礎上，如何建立有效的小學數學課堂教學模式，是當前小學數學教學面臨的一個重要問題。把小學數學課堂教學進行生活化，是提高數學教育效果的有效途徑。數學在人類社會發展中占有舉足輕重的位置，一切科技發展都離不開它。所以，無論是在學校還是在學生家長的心目中，小學數學都是非常重要的。

1當前小學數學生活化教學現狀

在當前的素質教育推行過程中，為了能夠在各個學科的教學中更好地融入生活化教學理念，教師需要將生活化元素與教學內容相結合，及時更新教學內容，使生活中的學科元素能夠跟上課堂教學的發展。但在實際教學中，生活化教學方法沒有得到教師的充分重視，依舊有大部分教師對生活化教學認知不夠。小學階段的學生對抽象化事物的理解能力有限，這也導致了學生在學習數學的時候有很多困難。在實際的課堂教學中，很多學生都會反映數學課本中的定理概念可以牢記，但是在實際解題的時候就會毫無頭緒，不知從哪一處開始做起。很多一線教師對這個現象很有感觸，分析來看，出現這一現象的主要原因就是學生只是單純地了解字面意思，沒有掌握數學知識背后的邏輯規律。小學階段的學生沒有深入地學習數學知識，這與教師的教學方法及講解方法有很大關系，也從側面體現出了教師在實際的教學活動中并沒有運用生活化教學方法，導致學生無法真正理解一些抽象的數學知識點。針對這樣的情況，教師要更新自身的思維模式，應用新型的教學方法，以生活化教學模式引導學生進行思考，利用生活中的實際案例來為學生講解數學知識，將數學知識更加生動形象地呈現在學生面前。

2小學數學教學運用生活化教學模式的策略

2.1營造生活化的課堂氛圍

小學生的學習動力、自覺性和積極性很大程度上都源自興趣，老師如果在課堂伊始便用符合學生認知水平的、生活經驗的場景或話題做教學內容的導入，必然給學生親切感，激發學生主動學習的興趣。小學年齡段最大的特點是活潑好動，好奇心強，但是自制力較差，抽象思維的能力較弱，這一特點決定了小學生很容易被有趣的、熟悉的事物所吸引，而自由、輕松、充滿樂趣的課堂氛圍則可以為學生提供更多表現自我、展示特長的機會。數學知識與生活總是聯系在一起的，二者看似相互獨立，但實際上又不可完全分割，教學過程中，老師應巧妙地引入發生在學生身邊的事物和場景，在生活化的教學氛圍中幫助學生更好地學習數學知識，建立完善的數學體系。

2.2以人為本，激發興趣

生活化教學注重以人為本，即以學生為中心，符合素質教育的要求。在教學過程中，教師應嚴格遵守這一基本準則，在教學前與學生進行交流，努力對其心理和個性進行剖析，以掌握他們的興趣和目前的知識狀況．在小學階段，教師要根據學生的個性特征和學業狀況，激發學生的積極性，引導他們積極主動、深入地研究，為他們提供更有目標的教學方案。大多數小學生都很活躍，有強烈的求知欲和自我意識，上課很難專心。教師要從學生的個性出發，在進行教育時抓住學生的喜好，采取學生喜歡的生活化教學方式，創新教學方法，培養學生的好奇心和探索精神。同時，這種新型的教學方式也能迅速地引起學生的興趣，使他們能夠專心地進行知識的研究，并使他們能夠更好地消化所掌握的知識。另外，在實際工作中，教師應突破傳統教學思想的束縛，強化學生的創新思維，從而使其綜合素養得到提升。

2.3聯系生活化設立情境，突破教學重難點

對抽象的數學知識，小學生掌握起來相當麻煩。而生活化教育理念就是要求老師必須要善于運用學生的日常生活，把學生覺得晦澀難懂的數學經驗和他所了解的現實生活相結合，并堅持日常生活經驗和數學知識相互統一的教育原則。在教學過程中，指導學生把所學到的科學知識運用在實際生活中，使陌生、抽象的數學知識成為學生所了解的事情。而老師也必須在教育的過程中，通過聯系現實生活，設置特殊的教育情境，讓學生更加容易掌握知識難點，從而使之牢記于心。

2.4課后作業布置與生活緊密結合，加深學生長久記憶

新課程標準、新意識、新發展理念要求教師不僅要保持學生的品格，更要激發學生的發展個性。教師激勵學生真正成為學習的主人，讓他們獨立創新的邏輯思維的火焰在課堂上不斷涌現。傳統的教學方式早已不能滿足當代學生的要求，教學方式的自主創新必然成為提高智能教學水平的必要條件。正是這種生活化教學方法在數學中的應用，擺脫了以往傳統教學方法的局限，將抽象與具體緊密結合，非常有利于幫助學生在數學中發散思維，在學習過程中激發他們的創新精神。教師要大膽放開課堂教學，給學生正確地引導，及時高效地肯定和表揚，讓學生在輕松、愉快的氛圍中釋放自我，讓創新思維能力的火焰燃燒起來相互碰撞。那樣的數學課一定會豐富多彩，一定會讓學生學得開心、樂在其中。

結語

生活化教學是小學數學教學的重要方法之一。生活化教學能正確引導學生進行學習，幫助學生更好地參與到數學學習中。生活化教學的價值顯而易見，它能幫助學生學好數學知識，提高學生的數學成績，增強學生的實踐能力。同時，在生活化教學中，教師也要認識到不足之處，要結合學生心理特點、知識需求展開教學，選擇適合學生的生活化教學方法，以此提高數學課堂教學的質量和效率，調動學生學習數學的積極性。

參考文獻：

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