新課標背景下如何實施小學音樂欣賞教學

黃素君

摘? 要：隨著德、智、體、美、勞的全面發展理念，音樂教學受到重視。新課標背景下，音樂教師需要讓學生在音樂學習與實踐活動中，認知音樂作品的文化背景與音響特征，強化審美感知能力，加深對作品的理解，增強音樂表現技能，樹立自我表達的自信心，提升對中華民族文化的認同感。音樂欣賞是音樂教學體系中的重點實踐活動，教師應擺脫以往欣賞教學的誤區，選擇正確的教學策略來增強欣賞課堂的吸引力與教學質量。教師可通過聯覺啟發，增強學生對音樂曲目的興趣；更新教學理念，開展豐富的音樂活動，增強欣賞過程的趣味性；借助豐富的音樂情境，引導學生積極思考，拓展思路；落實文化傳播與德育滲透，促進學生在音樂欣賞課堂的全方位發展。

關鍵詞：新課標；小學音樂；欣賞教學

引言

在小學教育中，它既可以提高學生的美育能力，也可以增加他們的藝術經驗，有利于培養他們的思想感情，培養他們的想象力和創造力。音樂教師要深刻認識音樂的本質，不斷地創新音樂教育觀念，不斷地創新音樂教育觀念和教育方式，使學生在欣賞音樂的過程中，不斷地學習音樂，不斷提高自己的音樂修養，提高自己的音樂修養，樹立正確的生活態度。

1小學音樂欣賞教學中的問題

受應試教育的影響，一些音樂教師對于欣賞教學缺乏重視程度，覺得對于學生未來的學習作用不大，過多學習還會占用學習時間。由于音樂學習對學生的升學沒有影響，導致學校、各科教師，甚至是學生，容易忽視音樂教學。部分音樂教師教學時不夠認真，并未積極組織教學活動，只是在綜合藝術教學中進行滲透，且在教學中重視理論知識的講解，忽視了學生的理解及掌握情況。毫無疑問，這樣的教學方法對于學生音樂學習能力的發展具有消極的影響，學生無法全面掌握音樂知識，會限制其音樂欣賞能力和審美能力的提升。對此，教師應改變以往的教學觀念，重視學生情感體驗方面的培養。小學生處在發展的重要時期，對于音樂的認知及理解有限，需要由教師提供引導才能更好地學習音樂知識。教師需要采取多樣化的教學方法，結合教學內容及學生的情況，合理選用教學方式，不斷提升音樂欣賞教學的水平，激發學生的學習興趣，培養其情感、思維、欣賞及審美能力。

2新課標背景下如何實施小學音樂欣賞教學

2.1滲透德育，實現價值引導

音樂這類藝術課程在小學生的人文精神培養以及審美意識提升等美育環節有著關鍵作用。音樂教師必須在以美育人的基本教育導向下，將德育滲透到音樂作品欣賞活動過程中，以此來實現價值觀引導的目標。例如在欣賞《森林與小鳥》《沉思》時，教師首先讓學生對《森林與小鳥》曲目進行聆聽，而后通過小組討論來確定曲目在情緒、節拍、速度與旋律上的特點，并為第一圓舞曲與第二圓舞曲取新的名字。學生在聆聽時，通過快慢不同的節奏表現出清晨相對寧靜的森林，與鳥兒們歡騰鳴叫的不同情境，讓學生對于小鳥的情緒進行感受，分析小鳥處于自由的森林環境中，產生了哪些情緒，通過不同的動作對樂曲中的類型不同的小鳥進行模仿。教師可增加《綠蔭》樂曲，讓學生進行欣賞，并交流聆聽感受，有學生認為森林就像母親寬大、溫暖的臂膀與懷抱，庇護著小鳥們，所以小鳥才能夠如此快樂幸福。教師可為學生展示出表現環境被污染的圖片，如隨處可見的垃圾，河流與海洋被污染，森林被砍伐等，通過歡快的音樂與令人難以接受的環境污染情境來從視聽兩個角度強化教育效果，并給學生的心靈帶來一定的沖擊，認識到保護動物、保護環境的重要性。

2.2交互式電子白板提供技術支持，助力學生充滿樂趣地體驗

在小學音樂欣賞課教學中，教師以現代化的多媒體技術為載體，能讓課堂變得生動活潑，激發學生對音樂欣賞的興趣。例如，講授人教版音樂五年級上冊第二單元《森林狂想曲》時，筆者借助交互式電子白板開展教學活動，整體提升了學生的參與度和完成度。

在導入部分，筆者運用交互式電子白板播放了有關亞馬孫雨林紀錄片的節選片段并配上樂曲旋律，瞬間就吸引了學生的注意力，讓學生仿佛置身森林情境，為他們創設了良好的學習氛圍。接下來，運用交互式電子白板展示圖文信息介紹樂曲背景，讓學生更形象地對樂曲的背景文化有一個初步的認識和感知，為后面的教學作鋪墊。緊接著，引導學生邊完整聆聽音樂邊按照交互式電子白板上出示的三個圖形指示——拍手、拍腿、捻指，對應做肢體律動。在整個過程，學生全神貫注地用動作配合樂曲節奏進行卡點。當遇到一些動作沒有準確的對應圖形指示的時候，筆者會及時提醒學生，并帶領他們找到正確的點位。最后，學生都順利地完成了整首樂曲的律動。可見，交互式電子白板提供的技術支持，激發了學生的學習興趣，有效保持了學生的學習注意力不被輕易轉移，同時加強學生與教師的互動。隨后，筆者還邀請學生走到交互式電子白板前用畫線條的方式展現自己聽到同一音樂主題的情緒。他們有的畫了直線，有的畫了波浪線，正所謂“一千個讀者眼中就會有一千個哈姆雷特”，在音樂欣賞課上亦是如此。此時，筆者趁機講解每種線條代表的旋律情感的實際意義，學生恍然大悟，獲得了更深刻的過程性思考體驗。借助交互式電子白板讓學生繪畫線條這一教學環節，是筆者鼓勵學生將他們對音樂的不同感受與見解展示出來的一種嘗試，也是對培養學生核心素養任務目標的落實。

2.3拓寬教學途徑，提高學習的積極性

在音樂教育中，要通過多種途徑，使課堂更加有趣，激發學生的學習熱情，小學生喜愛講故事，老師在進行音樂鑒賞時，可以將講的內容融入到課堂中，讓音樂富有故事感，從而引起學生的興趣。比如《彼得與狼》，老師首先給孩子們講述一個以音樂為基礎的小故事，讓孩子們在聆聽和享受的同時，也可以體驗到里面的角色特征，增強他們的感官，使他們能夠感覺到各種樂器在音樂中的聲響特征，通過對所描述的情景進行想象，加深對音樂的認識，進而增強對音樂的鑒賞。

把游戲與課堂相結合。在教學過程中，要充分利用游戲與課堂教學的聯系，通過各種有趣的游戲，使孩子們在玩的過程中享受到音樂，學會唱歌，從中得到樂趣，達到教育目的。

結語

欣賞與聆聽是學生開啟音樂世界的重要鑰匙。教師作為課堂教學的引導者，應當靈活運用教學方法，豐富欣賞課堂的教學元素，創新教學活動形式，調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多重感官，充分利用教學情境，注重文化傳播與價值觀教育，使學生在欣賞音樂的過程中能夠增加知識儲備，提升藝術素養，強化情感感知能力。

參考文獻：

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