探究初中地理生活化教學的有效策略

苗雪梅

摘? 要：隨著新地理教學觀念的不斷深入，在初中地理教學中生活化被高效的利用，是根據初中階段的地理學科具備人文性和自然科學性的雙重特征所提出的，是符合學生新時期人文精神內涵以及科學知識技能之間的平衡的需求的，具備較為深遠的現實意義，對于學生的成長和成績提升都有重要作用。

關鍵詞：初中地理；生活化教學；策略

引言

生活教育理念是我國著名教育家陶行知先生教育思想的核心，它將生活和教育之間的關系進行了生動的詮釋。眾所周知，教育源于生活，教育與生活之間是密不可分的統一整體。地理新課標明確倡導學生學習對生活有意義、能夠促進學生全面發展的地理知識，倡導教師開展生活化的地理教學。生活化地理教學要求教師強化現實生活和地理教學之間的聯系，將地理知識與現實生活充分融合，讓學生深刻理解所學內容，并使地理教學回歸生活，發揮出地理學科的實用價值。

1生活化教學的意義

1.1激發地理學習興趣

興趣是最好的老師，調動學生對地理知識的興趣，可以使課堂教學更加有效。把生活化的素材和現象運用到初中地理課上，把枯燥的、抽象的地理知識與生活結合在一起，提高了學生對地理學習的親近感和真實感，縮短了與地理學科的距離。比如老師可以利用各種有趣的自然規律和利用各種形式的教學手段，利用學生喜愛的動畫、綜藝節目等來引起學生的興趣和好奇心，使學生能夠自主發現、探究、解決問題，從而提高學生的主動性。

1.2深化地理知識理解

初中生是身體和心理發育的重要時期，他們的思想特征決定了他們要對知識進行深入的了解和學習，就需要獲取直觀的認知，由直觀認知到理性認識，再到知識內化。在課堂上，老師可以通過介紹一些生活中的材料素材和實例，使學生獲得豐富的、直觀的、感性的知識，使他們更好的了解和運用地理知識。通過引導學生了解日常的地理現象，例如環保事件、工業園區分布、旅游業的開發等，讓學生了解五彩繽紛的大自然、神奇的自然景觀、層出不窮的地理事件，讓學生加深對地理知識的了解。

2當前中國初中地理教學的現狀

目前的初中地理教學基本上是建立在傳統的課堂教學觀念之上，而其主導的教學模式則是以教師講，學生聽的模式。但隨著社會的不斷發展，這種教學模式對學生的激勵作用逐漸減弱。尤其是初中生，更要重視學生的學習積極性。由于教師對學生的學習積極性不夠重視，嚴重影響了學生的學習情況。其次，初中地理教學內容太過抽象，致使學生對地理的學習缺乏熱情；從原理上講，地理與生活中的知識緊密相連，可以相互聯系。然而，在實踐教學中，初中地理教師過于注重理論知識的教學，教授學生一些應試的技巧，在課堂上沒有將地理教學與實際生活相結合，也沒有注重學生的具體學習情況，從而導致了學生學習的積極性和學習能力的下降。所以，初中地理知識生活化是必不可少的環節。

3初中地理生活化教學的有效策略

3.1激發學生學習生活化地理知識的興趣

初中學生對新鮮的東西更容易感興趣，他們感興趣的事物主要有幾個方面，來自于神秘、稀奇、關于生存的、與自己的生活相關的、具有強烈針對性的事物。因此，在了解了初中生的這幾個興趣點之后，初中的地理生命教育將生活化教學會變得更為具有實際的意義，隨著現代生活水平不斷提高，學生們都會在假日里安排外出旅游，因此老師們可以指導學生們在課堂上進行旅游規劃，并幫助學生準備好交通、住宿等一切與旅游有關的事情，從而使學生在旅行中了解到更多的地理信息。

3.2采用生活化的教學方式

所謂生活化的教學方式是指教師在課堂教學中利用貼近現實生活的方法或手段將教學內容呈獻給學生，利用生活化的教學方式不僅可以強化理論知識與現實生活之間的聯系，還能深化學生對地理知識的理解，提升他們的地理學科素養。在具體采用生活化的教學方式時，教師可以選擇學生喜聞樂見的合作學習、辯論賽或者實地參觀等形式組織開展教學活動，通過這種生活化的教學方式調動學生學習地理的積極性。

3.3對生活化教學進行積極的探索

實際上，在以生活為中心的地理教學中，對于教師的考驗也越來越多，教師要尋找最符合地理教學的生活化要素，必須對教材中的知識進行深入地學習，要具有良好的觀察能力，把生活中有關的地理知識融入到教學中，對初中地理教學有積極的促進作用。很多教師的地理知識水平都很高，但是他們對生活化的認識并不深刻。如果教師的層次不能激勵學生進行深入研究，則很難達到以地理教學生活化的教學目標。初中生的自律性還不夠強，缺乏對初中地理生活化知識的充分了解，這就導致了教師在教學中要承擔更多的責任。通過大量實例，使學生能夠持續地學習，提高自己的學習能力。通過對地理知識的掌握，使學生在未來的人生中不斷地學習、成長，從而促進其自身的發展。

3.4開展生活化游戲活動

初中生的思想處在一個活躍的時期，根據教學的要求，在初中的地理課上，通過設計與生活有關的游戲，既可以把所學的東西和生活的游戲結合起來，使學生更容易的了解和體會，同時也可以創造一個很好的學習環境，讓學生在不知不覺中體會到地理的神奇，從而提升課堂的效率。從教學“繁榮地方特色文化”的課程入手，使學生對地域文化和地域特征之間的聯系有更深入的認識。在課堂上，我們可以在課堂上安排課前任務，讓學生們在課下通過網絡收集當地的服飾文化、飲食文化及居民文化，使學生了解當地文化的多樣性的同時為課上學習“自然環境對地域文化的影響”奠定基礎。

結語

學習地理就是在學習生活，地理生活化教學可以調動學生的學習熱情，使他們能利用地理去認識、改造生活。通過不斷提升學生的學習積極性，激發學生學習生活的興趣，運用案例教學、開展生活化游戲活動來充實初中地理生活化教學，使初中地理課堂生活化教學的實效得到凸顯，使學生的綜合地理能力得到有效提高。

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