基于核心素養發展的高中生物生活化教學策略

尹永康

摘? 要：現階段，我國經濟發展十分迅速，隨著素質教育的推行，高中階段學生在各學科知識學習過程中的核心素養培養，得到了高度重視。而這一目標的實現必須依賴于各學科教學工作的有效落實，同時也需要教師對各個學科具備的育人功能以及學科知識的本質內容進行深刻的發掘。對于高中階段的生物學科教學而言，為了保障在實現教學目標的同時，推動學生的健康全面發展，需要實現教學工作模式的生活化發展。

關鍵詞：核心素養；高中生物；生活化教學；策略

引言

在融合生活化的教育理念開展高中生物教學活動的時候，教師一方面需要思考如何進行生物知識內容的簡化，使之更加貼近于學生的實際生活，促進學生更快地消化和理解。另一方面，教師需要考慮如何把生物學科知識元素滲透于學生日常生活的方方面面，使學生即使在日常生活中也能始終保持對生物知識內容的吸收和理解。本文將立足于這樣的核心觀點，針對高中生物教學活動的實際情況來展開細致探究。首先分析高中生物教學活動存在的現實問題，然后探究生活化教育理念在高中生物教學工作中運用的必要性，最后探究如何融合生活化教育理念、全面促進學生生物學科核心素養的培養。

1合理設置教學目標

首先，合理設置生活化知識目標。生物學課程的目標是指導學生有效地理解和獲取有關生物學的知識。設定基于科學的生活目標有助于實現學習目標。高中生物教師在以知識為目標時，通過突出學科知識，突出生活與課程邏輯的密切關系，體現與生活的相似之處。學生充分理解生物知識與現實生活的關系。這為合理運用生物學知識來調查和解決現實生活中的問題奠定了基礎。其次，合理設置生活化能力目標。生物教師在向學生教授生物時，應注重培養探究和解決實際問題的能力。因此，學生需要為未來的社會參與奠定基礎。在這方面，隨著教師設定人生方向和目標，學生參與社會生活所需的技能需要在課堂上構建。這對學生的社會變革具有重要的現實價值。以生活為中心的技能目標應與當今經濟和社會的需求相結合，以培養學生的實踐，研究分析和解決問題的能力。

2生活化教學情境的設計

學科的核心素養培養并非一朝一夕可以完成的，它需要教師始終遵循循序漸進的原則，幫助學生經過長期系統化的訓練，逐步達成學科核心素養培養的目標。教師在始終遵循學科核心素養培養這一基本目標的前提下，立足學生已有的實際生活現象和經驗，建立帶有顯著生活化特征的教學情境，幫助學生激發學習興趣，進行自主的理論知識探究。比如，教師在帶領學生共同學習“環境污染化學防治”這部分內容的過程中，教師可以根據學生已有的實際生活經驗創設生活化教學情境，讓學生通過各種途徑全面搜索自己身邊較為常見的水污染圖片或者視頻，并在課堂上進行集中展示，依據教學內容提出相應的問題，引導學生思考身邊的環境污染問題的現象和原因，并提出相應的解決措施。

3充分發揮現代科技手段的優勢，加強生物知識元素的滲透

要想更好地落實生活化教育理念，教師就要學會利用學生日常生活中的各種碎片化時間，使學生保有對生物學習的熱情和興趣。在這一方面現代科學技術手段就能發揮很好的促進性作用，借助互聯網這種媒介形式，就能很好地進行生物知識的轉化，使學生在娛樂的過程中不斷進行生物知識元素的吸收。比如，現在互聯網上有非常多有關生物知識的改編歌曲，這些改編歌曲通過學生喜聞樂見的流行音樂形式來進行生物知識的輸出，所以教師在課程教學活動的時候，可以適當地向學生推薦這些改編歌曲。對歌曲的欣賞也能增強他們的生物學習能力，那么很多學生都會傾向于這種學習方法，在日常生活中會自主探究這一類，這樣能使學生將生物知識與自己的日常生活充分地聯系起來。隨著當前信息技術的不斷發展，短視頻也開始成了人們日常生活中不可或缺的重要組成部分?；ヂ摼W上也有非常多創作者從事高中生物短視頻創作，這些創作者通過有趣的方法來進行生物知識的講解和融合，利用碎片化的時間來進行碎片化的生物知識輸出，這也能使學生更好地利用生活中的碎片化時間來進行生物知識的吸收和學習。因此教師在日常教學工作中可以引導學生更多地關注這方面的創作者，這樣學生就能通過短視頻觀看的形式來進行生物知識的學習，也非常有利于培養學生保持生物知識學習的習慣。為了進一步激發學生在日常生活中對生活知識學習的興趣，教師甚至還可以引導學生一起進行生物知識短視頻的創作，通過學生的視角來對一些他們難以掌握的知識進行改編，借助音樂或者短視頻的方法來進行輸出。這樣的思維模式既能使學生與現代信息社會的發展緊密結合，又能使學生把生物知識的學習融于自己的日?；顒又?，在為學生緊張的學習活動提供調劑的同時也能使學生更好地進行生物知識的強化和鞏固。總之，教師善于發揮現代信息技術手段的優勢來進行生活化教育理念的踐行非常有利于迎合現代高中學生的興趣愛好和性格特點，使他們采用自己喜聞樂見的方式來進行生物知識學習活動。因此在生活化教育理念的踐行過程中，教師還要善于不斷提升個人對信息技術的應用和解讀能力，融合現代互聯網技術來進行碎片化的生物知識輸出也是生活化教育理念的一種重要表現形式。

結語

總而言之，生物與我們的日常生活息息相關，因此，高中生物教師在教學中要研究生物與生活的聯系，嚴格堅持根據學生的認知能力來進行生活化教學，創設與學生生活相關的生物課，有效提高學生的生物學習成績，還可以有助于學生將生物知識應用于現實生活中。

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