以人為本在初中班主任班級管理中的應用

徐新燕

摘要：在教育改革持續深入的環境下，以人為本理念也受到了教育工作者所關注，并且也成為新時代班主任教育管理重要理念，所以本文對以人為本在初中班主任班級管理中的應用實踐展開了探索，希望借此來進一步提升初中班主任班級管理效率。

關鍵詞：以人為本 ?初中班主任 ?班級管理

引言

以人為本理念要求班主任在開展班級管理工作時，真正將學生作為主體、時刻關注學生訴求，并且從學生訴求出發來合理開展班級管理工作。班主任本就是教學管理組織者與執行者，其自身管理理念及管理方法均會對學生學習、成長造成不小的影響，也會影響學校教學管理工作的開展。而初中班主任在班級管理過程中，若能有效應用以人為本理念，就能提高學生班級管理配合度，從而有效提升管理效率。

一、構建和諧師生關系

在初中班主任班級管理中應用以人為本時，班主任要在管理期間主動與學生構建出和諧的師生關系，在工作的同時讓初中生能夠感受到班主任的愛護及關懷，這樣學生自然會更加地敬重、信任班主任，對于班主任的各項班級管理任務也會主動配合。[1]和諧師生關系可謂是提升班級管理效率的前提，處在和諧的師生關系下，只要班主任對學生進行適當引導，學生就會主動遵守各項規定及管理機制，從而提升班級管理效果。而要想真正構建和諧師生關系，身為初中班主任一定要在日常生活、教育工作中加強對學生的關心及關愛，主動了解學生困惑及問題，并且及時幫助學生解疑答惑。此外，班主任還可以不斷提高自身個人魅力、個人修養及專業能力，這樣學生會對班主任產生佩服與信任之情，有助于師生和諧關系構建。

二、尊重學生

初中生剛好處在一個重要的成長階段，這一階段學生內心較為敏感，十分在乎他人看法和意見，尤其是對于班主任、家長的看法更是十分在意，并且他們還十分渴望獲得他人尊重以及認可，具有較為強烈的自我意識。針對初中生這一特點，班主任在開展班級管理工作時，可以將以人為本理念作為管理導向來加強對學生的尊重，讓學生能夠意識到自己與班主任是能夠平等溝通的，這樣學生才能更好地放松自己的心態，并且主動表達自身內心真實想法，從而提升班主任班級管理針對性及有效性。總之，尊重可謂是班主任有效管理的關鍵，班主任在班級管理的時候，一定要尊重學生個性、差異，針對學生實際情況來展開針對性的管理，并且鼓勵學生發展自身個性，這樣才能提升班級管理效果。

三、強化與學生的溝通

初中班主任班級管理的目的并非只是學生學習水平的提升，也是為了學生良好品德的形成。班主任在班級管理期間還需要加強對學生的呵護及關心，并且充分意識到溝通與交流的重要性，通過與學生的溝通來了解學生實際情況，從而提升班級管理針對性及效果。[2]班主任作為班級領導者及組織者，在整個班級管理中本就十分重要，其在實際管理期間需要先加強與學生之間的溝通，通過與學生面對面、線上等多樣化溝通來了解內心想法，并且還能把握學生成長規律，為學生管理效率提升提供良好保障，從而真正提升班級管理效果。

四、提高學生自主管理意識及能力

班級管理可謂是一項十分繁瑣的任務，若將其完全交由班主任的話是很難保證整個班級管理效果的，畢竟班主任除了要做好班級管理之外，還需要兼顧教學任務，這個時候班主任難免會分身乏術，從而影響班級管理質量。考慮到這一點，初中班主任在對學生進行班級管理時，可以優化與改進班級管理方式，在管理期間加強對學生自主管理意識的培養，結合學生特點及優勢來為學生分配不同的班級管理任務，如可以結合學生能力及性格采用民主化的方式挑選班干部，借此來提高學生自我管理意識及班級管理意識，同時還能減輕班主任班級管理工作負擔，從而提升整個班級管理效果。而且學生在這一整個過程中，其自身責任意識、集體意識也會逐漸提升，是有效鍛煉學生自我管理意識及能力的重要方式。除此之外，班主任在班級管理過程中，還可以借助初中生競爭意識，在班級內部構建多個小組，借助小組競爭的方式來進一步提高學生自我管理積極性，有效推動班級管理效率及質量提升。[3]

五、結語

綜上所述，以人為本在初中班主任班級管理中的應用，本就是現代教育發展必然趨勢，也是提升班主任班級管理效率及質量的關鍵。為此，身為初中班主任一定要對以人為本的管理理念形成有效認識，在班級管理過程中踐行以人為本理念，并且主動構建和諧師生關系、給予學生必要尊重、做好溝通、提高學生自主管理意識，從而有效發揮出以人為本在初中班主任班級管理中的應用價值，提升班級管理效率及質量。

參考文獻：

[1]倫譽燦.以人為本思想在初中班級管理中的應用[J].新課程，2017（11）：223.

[2]趙晶晶.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應用[J].課程教育研究，2016（13）：186-187.

[3]黃銀妹.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應用探微[J].中外交流，2017（16）：109.