創(chuàng)新教法，構建小學數(shù)學高效課堂

趙奎旭

摘要：在小學數(shù)學課堂教學過程中，對于數(shù)學教師而言，只有不斷革新課堂教學方法，才有利于構建小學數(shù)學高效課堂。本文主要從運用游戲教學法、小組合作學習、進行科學合理的評價以及巧設問題提問學生等幾個方面對小學數(shù)學高效課堂的構建進行簡要分析。

關鍵詞：高效課堂 ?小組合作學習 ?科學評價 ? 巧設問題

在素養(yǎng)教育的大背景下，找到有效構建小學數(shù)學高效課堂的方法，是很多小學數(shù)學教師探究的課題之一。下面就教學方法的革新，談談筆者的一些體會。

一、巧設游戲情境，高效導入，提升課堂教學效率

在小學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師必須要善于運用游戲教學法，通過設置游戲情境導入新的數(shù)學知識，才能更好地吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學學習不再有畏難情緒，讓抽象的數(shù)學知識更好地被學生接受。[1]比如筆者在講授《位置與方向（二）》的內(nèi)容時，就先讓學生們做了一個教室內(nèi)尋寶的游戲。筆者讓學生把鉛筆盒藏到班內(nèi)某一個學生的課桌里，告知給數(shù)學教師正確的地點，但是不能告知其他學生藏鉛筆盒的位置信息，由教師提示所藏物品的位置信息，引導其他學生去找尋藏起來的鉛筆盒，隨后教師導入了新課，接下來，教師走到教室的中央，讓學生們找一找教師現(xiàn)在所處位置的北偏東35°方向1m處是什么等等，通過這樣的游戲形式，引導學生根據(jù)教師提供的方向和距離在平面圖上標示出目標物體所在的位置，發(fā)展其空間觀念。

二、合理分小組，增強學生自主探究學習意識，提升課堂教學效率

通過小組合作學習模式，教師可以真正突出學生的主體地位，而學生是課堂的“主角”，教師擔任好“引導員”的角色就好。在小組合作學習的具體實施過程中，教師要主導學習小組任務分配的工作，讓各個學習小組有一個共同的學習主題，各自又能自由地從不同的角度去探究數(shù)學問題。在小組合作學習的過程中，當小組內(nèi)學生遇到組內(nèi)成員無法解決的瓶頸問題時，教師一定要適時參與進來，及時給予學生一定的幫助，以便于小組內(nèi)的問題探究過程能夠順利地進行下去。[2]同時要注意分組時，學優(yōu)生和學困生的搭配要合理，鼓勵學習好的學生幫助基礎知識掌握不扎實的學生，目的是實現(xiàn)學生的共同進步。另外，教師要鼓勵各小組長把小組內(nèi)無法解決的問題分享出來，讓其他小組的學生思考有沒有解題思路，盡量讓學生自己解決問題，學生們解決不了的問題，教師要集中講解，充分發(fā)揮學生解決問題的主觀能動性，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、進行科學合理的評價，助力構建高效課堂

在小學數(shù)學的實際教學過程中，教師除了要創(chuàng)新課堂講授方式外，還要尤其重視對教學成效進行及時的評價?？茖W的教學評價，有利于調動學生學習熱情，有利于課堂教學目標的達成，有利于促進學生全面發(fā)展，全面推進素質教育，為高效數(shù)學課堂保駕護航。[3]因此，數(shù)學教師要及時給予學生評價，要注意從正面評價學生，多多給予學生鼓勵，教師的鼓勵往往會讓學習好的學生更加的自信，基礎掌握不扎實的學生也能在教師的鼓勵中樹立學習的信心，并愿意以基礎知識掌握比較扎實的學生為榜樣，增添學習數(shù)學知識的內(nèi)在動力。同時教師給予學生的評價一定要客觀公正，要重點關注基礎掌握不扎實的學生，對他們進行個性化的培養(yǎng)，因材施教，讓不同層次的學生都能得到提升，達到提升整個班級課堂教學效果的目的。

四、注重巧設問題來提問學生，提升課堂教學效率

在小學數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師可以通過巧妙設置問題，依托不同的提問，來訓練學生的數(shù)學思維，讓學生逐漸與教師的教學思路相協(xié)同，跟隨教師的教學節(jié)奏學習相關數(shù)學知識。[4]在設置問題時，要注意提問的問題不能過于簡單，但是也不能難度過大，太簡單起不到訓練學生思維的作用，太難了又容易影響學生的學習熱情。教師應該把問題的難度控制在與小學階段學生相適宜的水平上，讓學生通過教師的層層提問，激發(fā)其探究問題的熱情，逐步深入理解數(shù)學知識。問題設置時可以通過提問學生某一道特定的數(shù)學題還有什么其他的解法，也可以引導學生思考知道結果如何通過反推驗證結果等等，從不同維度提問學生，讓學生的數(shù)學思維在回答問題中得到進一步的訓練。

綜上所述，構建高效的小學數(shù)學課堂，方法多樣。只要廣大小學數(shù)學教師能積極去分析教學的各個環(huán)節(jié)，深研各個教學環(huán)節(jié)中蘊藏的內(nèi)在規(guī)律，努力達到各環(huán)節(jié)的全面優(yōu)化，同時結合小學生的生理心理特點等，找到更有創(chuàng)新感的教學方式，通過運用多樣的教法，注重學習興趣激發(fā)和引入多元化的評價機制，來對問題進行有針對性的分析和解決，從而在問題驅動下更好地改進和優(yōu)化數(shù)學課程教學的各個環(huán)節(jié)，促進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]王小菲.核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學高效課堂的構建[J].科學咨詢，2021（05）：286-287.

[2]孫琦.教育游戲與小學數(shù)學融合途徑的探索[J]. 基礎教育研究，2021（12）：52-53.

[3]梁凱華，王東英.小學數(shù)學智慧課堂教學中核心素養(yǎng)發(fā)展路徑探究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（06）：15-17.

[4]曾燕燕.創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，提升小學數(shù)學教學效率[J].青少年日記（教育教學研究），2019（09）：52.