淺探五年級學生數學運算能力提升策略

張鵬

摘要：五年級數學是小學階段中重要的學習時期，在這一階段中，教師更應注重培養學生運用數學知識的能力以及促進學生對理論知識的掌握，讓學生真正體驗并了解到數學的價值以及深刻的意義。新時期的教育政策改革引起了人們的廣泛關注，數學課程作為小學階段重要的學科之一，需要教師把解題能力、運算能力的提升當作至關重要的目標，為學生今后研究更深奧的數學問題打好基礎。本文以人教版小學五年級數學中學生運算能力的提升為主展開敘述，并提出相對應的策略。

關鍵詞：小學數學 五年級 運算能力提升

引言：提高小學數學的運算能力需要教師轉變教育教學方式。教師要全面并深入地了解每一個學生學習的實況，精心安排數學教學內容，從而使課堂教學工作順利開展。學生學習計算能力的提升不能操之過急，需要通過教師的引導，加深學生對數學學習的喜愛，提升學生的計算能力和數學思維能力，掌握數學技能去解決生活中存在的實際的問題。[1]

一、聯系實際生活，從身邊小事激發學生學習興趣

數學課本知識與學生日常生活緊密相連，所以教師在進行開展計算練習時要將數學合理地應用到生活中，讓學生在學習的過程中體會到生活離不開數學、生活處處有數學，鼓勵學生嘗試用數學解決生活中的問題。因此教師需要結合學生的實際情況，采取多種手段，應用多種不同的途徑，來提升學生計算的正確率，減少錯誤。小學五年級計算相對比低年級更有難度，比如在人教版五年級上冊《小數乘法》這一章節中，基礎薄弱的學生對小數基礎的認知較深，但是在計算上會出現各種各樣的錯誤。那么教師可以在上課過程中結合實際，結合身邊事講解涉及的數學知識。舉例說明：一本故事書是15.5元，李老師買了3本，王老師買了15本，她們一共付多少錢？通過實際問題不僅鞏固了所學知識點，還能鍛煉學生的概括能力、列式能力和計算能力。教學中，老師可以利用生活資源展開多元化教學，因為小學生喜歡游戲，喜歡競技，可以展開一些關于數學的比賽。

二、掌握簡便運算，提高學生數學運算效率和能力

學生是發展中的人，是有巨大潛能的人。學生的無限潛能是需要教師做出積極的引導，在數學計算教學時，簡便運算作為重點和難點，需要讓學生掌握規律性的知識點，注重總結和運用。“熟能生巧”，只有熟練地掌握基礎知識和知識概論，才能進行靈活運用，舉一反三。例如：在人教版小學數學五年級上冊《小數乘法》《小數除法》練習中，12.5×32這樣的計算題，有學生直接選擇列豎式計算，結果都是正確的，但是在計算上耗時很多，可能出現因計算馬虎、錯誤率高、以及不能在規定時間內完成課堂作業的情況。這就需要教師通過講解采取直觀生動的方式讓學生理解簡便運算的重要性。多媒體教學展示12.5×32這道題，可以讓學生利用固定的口訣變式簡便算，舉例說明：12.5的好朋友是含有8的數，那么觀察算式并沒有數字8，通過思考學生們發現了乘法口訣四八三十二，這樣就可以改變原式再運用乘法分配律求出正確的答案。舉一反三，3.52÷2.5÷0.4同理也可以運用找朋友的方法，比如：2.5的好朋友是含有4的數，學生們再利用所學的除法定律a÷b÷c＝a÷（b×c）進行變式計算，教師在講解的過程中一定要反復強調運算定律和固定口訣、強調符號變號等問題加深學生印象。從而減少錯誤率，掌握簡便運算的技巧和規律。想要快速計算出結果，不單只是掌握運算定律，還要學會估算、學會判斷、學會驗算、學會熟練地移動小數點，多方提高學生的計算能力。[2]

三、抓住學習的細節，培養學生良好的學習習慣

正所謂，細節決定成敗。想要提高學生的運算能力，首先，要端正學生的學習態度，同時，良好的習慣在學習中是必不可少的。這就要求學生在課堂教學中制訂好詳細的學習計劃：上課時認真聽課、做題時認真讀題審題、獨立主動地完成家庭作業。面對困難問題時候多去動腦多去思考，循序漸進地讓學生掌握運算能力。其次，書寫工整干凈也是必不可少的，規范的書寫格式可以提升正確率，把詳細的計算方法、驗算方法、步驟以及思路都寫出來，更好地規避了基礎錯誤，養成嚴謹的學習態度。教師也可以多觀察發現學生在學習中的不足之處，采取措施，讓學生不斷進步，認識到學習數學的重要性，更加有學習的動力。

結束語：提高學生的運算能力不宜操之過急，而是需要學生和老師共同努力。教師要從學生的實際情況出發，耐心地指導，有針對性地教學。學生也要在課堂上認真聽課，積極與教師互動，課后及時練習，獲得成就，感受到快樂。只有提升了數學運算能力，鞏固數學學習基礎，才能為今后的數學學習打好基礎。

參考文獻：

[1]呂興艷.提升小學五年級學生數學簡便運算能力的策略研究[J].試題與研究，2021（06）：93-94.

[2]趙興琳.小學四、五年級數學運算能力提升的實驗研究[D].渤海大學，2020.