信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃海麗

摘 要：當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)能實現(xiàn)教學(xué)資源的媒體化、智能化、形象化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地融入課堂，積極地獲取數(shù)學(xué)知識，還有利于開發(fā)學(xué)生的智力，增進(jìn)對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探究，以期構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用

引言

在目前的教學(xué)體制下，在信息化條件下，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是非常必要的，這也是我國教育改革的一個新趨勢。由于其特有的圖像和音樂，信息技術(shù)可以很好地很好地吸引學(xué)生的注意力，從而成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。文章就如何運(yùn)用信息化手段進(jìn)行了具體的分析，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

1以微課視頻培養(yǎng)學(xué)生

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣微課是一種簡短干練的短視頻教學(xué)方式，通常只針對某個知識點(diǎn)展開著重講解和分析，視頻時長普遍在5～8分鐘，有著容易學(xué)習(xí)記憶、主題突出、內(nèi)容翔實和趣味多樣等諸多特點(diǎn)和優(yōu)勢。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可靈活將微課運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過在班級群中每日發(fā)布次日要學(xué)的微課知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成自主探究和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉與提高個體學(xué)習(xí)能力，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2再現(xiàn)生活畫面，激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)知識比較嚴(yán)謹(jǐn)，缺少生動的教學(xué)語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免缺乏興趣，很難將其運(yùn)用到實踐中去。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置的問題要貼近學(xué)生的生活，把抽象的數(shù)學(xué)概念融入到學(xué)生的日常生活中，使他們體會到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。利用多媒體技術(shù)，可以將圖片、視頻等多種形式結(jié)合起來，為學(xué)生再現(xiàn)生活畫面，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如，在《有余數(shù)的除法》的教學(xué)中，我利用電子白板展示了一幅關(guān)于聚會的情景圖，讓同學(xué)們看一看，然后，同學(xué)們就問：“七個蘋果，分給三個同學(xué)，每個人分幾個呢？9個蛋糕，分給4個同學(xué)，一人分多少個呢？13個桔子，分給4個同學(xué)，平均每個人分多少呢？接下來，我根據(jù)學(xué)生提出的問題，從資料庫中提取出物品的圖片，然后復(fù)制出相應(yīng)的數(shù)量，讓學(xué)生們在白板上平均分。這不但激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也使他們在實際操作中很容易的了解到余數(shù)的含義。在教學(xué)《圖形和旋轉(zhuǎn)與平移》的時候，老師可以先收集一些學(xué)生在現(xiàn)實中所見過的旋轉(zhuǎn)木馬、拉動的抽屜、移動的鼠標(biāo)等等。在實際應(yīng)用中，通過播放視頻來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3利用信息技術(shù)，提高課題研究水平

不管什么時候，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時溝通交流來適應(yīng)新時代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的大背景。隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識的過程中，會有一些新的解釋。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建方式也突破了時空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為，那么老師的教育質(zhì)量將會得到很大程度的提高，并發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)以往教育的不足。此外，在校內(nèi)，還可以計劃開展網(wǎng)上教育和科研活動，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動，可以更好地利用這些資源提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

4改進(jìn)教學(xué)形式，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科中有部分重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，往往都具有復(fù)雜性以及抽象性的特點(diǎn)，即使教師對這些知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，小學(xué)生憑借其現(xiàn)階段的抽象思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，想要通過文本內(nèi)容透徹地領(lǐng)悟這些難點(diǎn)和重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識還是比較困難。對此，教師需要在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，改進(jìn)和優(yōu)化對重點(diǎn)難點(diǎn)知識內(nèi)容的教學(xué)方法，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的加持下對難點(diǎn)和重點(diǎn)的內(nèi)容形成深刻的印象，以此幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

5運(yùn)用動畫故事，激發(fā)學(xué)生積極性

教師在正式進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)時，首先可以播放一個新穎、明快、有趣的動畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，集中學(xué)生的注意力，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)，以營造熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用動畫視頻引出數(shù)學(xué)問題，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠打下扎實的基礎(chǔ)。例如，在正式進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”的教學(xué)前，教師可以以充滿趣味性和生動性的動畫形式，把學(xué)校的圖書館呈現(xiàn)在學(xué)生面前，動畫里有一個圖書館管理員以親切的口吻問大家：“同學(xué)們，圖書館里面一共有396本故事書，現(xiàn)在我要將這些書放在面前這3個一模一樣大的書架上，應(yīng)該怎么放？每個書架里平均放多少本書合適呢？”通過觀看形象有趣的動畫內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。動畫的引入旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一直以來，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動地位。為了更好地構(gòu)建高效課堂，教師需要從學(xué)生的自然興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)，插入適當(dāng)且有趣的動畫，這樣一來，學(xué)生可以快速地全身心投入課堂學(xué)習(xí)。

結(jié)語

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的課堂氣氛，充分利用信息技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使抽象的理論知識具體化，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)提高效率，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅青青．利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略［J］．中小學(xué)電教（教學(xué)），2022（2）：85-87．

[2] 王召夏．多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的實踐探究［J］．中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（8）：224-225．

[3] 柯以良．信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略探究［J］．新教師，2022（2）：77-78．

[4] 梁曉霞．借用信息技術(shù)打造智慧課堂——淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］．試題與研究，2022（5）：99-100．