高中班主任新時代德育的創新路徑探究

潘仕朝

摘 要：在高中教學中，德育教育也受到更多人關注。因此，新時代呼喚德育，新課改把德育作為高中教學的關鍵任務來抓，鼓勵班主任以正確的思想科學引導學生，為學生的全面、健康發展筑牢根基。這就意味著班主任在提升學生的知識素養的同時，還應注重德育的開展及任課教師與學生間的溝通。教育的本質是培養人，能培養出品德高尚、全面發展的學生的教育才是好的教育。然而在現實生活中，受到社會因素影響，高中生承受著學業和心理雙重壓力，在這樣的背景下，很多學生內心壓抑脆弱、叛逆躁動，這便要求高中班主任時刻關注學生的動態。因此，高中班主任肩負牢筑學生信仰之基的偉大使命，要切實履職擔當，要扶正思想之舵，懷有赤誠之心，對學生進行及時有效的品德教育，用德育為學生的人生奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中班主任；新時代德育；創新路徑

引言

高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段，因高中生缺乏生活經歷，思想尚未成熟，容易受到外界不良因素影響而走上歧途，因此強化對高中生的德育教育意義重大。目前，由于教學理念不明確、德育教育內容陳舊、德育教育方法滯后、缺少交流溝通等方面因素的影響，高中班主任德育教育效率低下，研究和探討高中班主任德育教育低效的原因，制定有效策略，提高德育教育效果，增強學生綜合素質非常必要。

1新時代德育創新路徑的遵循

進入新時代，習近平在不同場合發表了一系列關于教育的重要講話，明確指出了要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要培養有堅定理想信念的一代新人，培養能夠肩負民族復興大業的時代新人。“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是德育工作必須積極正面回答的問題。2017年教育部印發《中小學德育工作指南》的通知中明確指出了高中學段的德育目標：“教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路……初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”眾所周知，人的發展最根本的是綜合素養，而非專業知識。培養健全人格、綜合素養離不開中學階段的德育工作。習近平指出，青少年階段正處在人生的“拔節孕穗期”，這個階段也是性格習慣養成的關鍵期。中學班主任德育工作就是要在這個關鍵期給學生種下愛黨愛國、正直善良的種子，讓學生終身受益。

2高中班主任德育工作中存在的問題

首先，對德育的認識不夠。隨著現代信息技術的不斷發展，新時期高中階段的學生能夠接觸到更多的信息，與班主任教師在該年齡階段所接觸的信息具有比較大的差異。從班主任教師教學管理工作的案例中進行分析，問題出現主要原因是由于班主任教師沒有真正地走入學生的心中，其教學方式沒有引起學生的興趣，尤其是填鴨式教學模式，讓愛面子、自尊心比較強的學生產生抵觸的情緒。其次，無法滿足學生實際需求。大部分高中班主任教師在開展德育工作中，只是籠統地告訴學生社會需求是什么，學生們需要發展為怎樣的人；但是，對于怎樣成為這樣的人才，具體實現的路徑有哪些，并沒有作出詳細正確的引導。這種教學模式已然被時代所淘汰，并不符合新時期高中生對德育的需求。最后，班級管理與德育結合不到位。在雙減政策背景下，高中班主任教師應該將德育有效融入班級管理過程中，從實際情況進行分析，班主任在融入德育過程中，并沒有充分結合高學生的實際學情來創建德育班級管理的體制，從而導致德育教學的效果沒有充分展現出來，與此同時，在開展高中班級管理工作過程中，班主任教師在教育犯錯誤的學生時，往往會使用粗暴的方法。例如，言語批評以及體罰學生，都不利于他們身心健康成長。基于此，班主任教師應該根據新教學政策，對班級管理的模式進行完善，不斷地加強班主任教師管理工作的效能，為了班級管理工作的順利開展鋪墊基礎，進一步改善高中的課堂教學質量。

3高中班主任新時代德育的創新路徑

3.1轉變觀念，明確目標

新時代，班主任要堅定“為黨育人、為國育才”，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。班主任需要提升自身的德育能力和管理能力，要厘清學生發展和德育之間的關系，積極學習德育知識，了解新的德育理念，學習新的德育方法，并在班級管理工作中將自己所學的知識運用到德育管理中。面對學生學習內驅力不足、學習目標模糊等情況，筆者把黨史學習教育引入班級德育，帶領班級學生讀黨史，并利用班會課的時間開展黨史知識競賽，讓學生在學習黨史中認識到黨走過的非凡歲月，感受共產黨人的毅力品質，樹立堅定的理想信念。用好主題班會主陣地，深入學習優秀人物事跡。用多種形式開展愛國主義教育、理想信念教育，以激發學生的學習動力。

3.2以身作則，做好為人師表的榜樣作用

作為一個班級的領導者，象征了班集體的整體風貌，班主任首先應該提升自身的道德水平。用自己的切身行為和道德風貌來作為表率，才能在潛移默化中影響學生。我國的教育鼻祖孔子曾說：“身教重于言傳”。意在說明，教師的言行舉止對學生的影響勝過千萬遍的說教，作為班主任就要以身作則，做好為人師表的道德表率。作為一名高中班主任，此時學生已經基本樹立起了個人三觀，教師的潤物細無聲的表率作用，將會是影響學生三觀最終形成的重要因素。俗話說：上梁不正下梁歪。試問一個道德品質低下的班主任，又怎么能管理好學生呢？

3.3因材施教，提升德育教育的質量

高中班主任教師為了達到良好的德育教育質量，需要學會因材施教，不要對全體學生采取相同的管理辦法，需要優化教育的方式以及語言，按照學生們的實際情況來運用不同的教育形式。對于外向型的學生，班主任教師需要直接與他們面對面交流，然而，對于內向型的學生，班主任則需要利用匿名方式進行交流，譬如利用班級QQ群中匿名聊天的功能，進一步維護學生們的內心不受傷害，也需要讓他們真是地感受到教師為學生們的成長所付出的努力。

結語

德育工作是一項永無止境、影響深遠的工作。面對新時代的德育新要求和學生新特點，高中班主任不僅要充分重視德育工作，而且要讓“立德樹人”的目標落地生根。在實際工作中不斷開創德育工作新路徑，堅定為黨育人、為國育才，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而不懈努力。

參考文獻：

[1] 陳翠霞.高中班級管理中的德育教育滲透策略[J].讀與寫：下旬，2022（4）：2.

[2] 邱小惠.新時期高中班主任德育工作的有效性分析[J].文理導航：教育研究與實踐，2021（7）：1.

[3] 吳鍵，高敏敏.高中班主任德育工作有效路徑探究[J].基礎教育論壇，2021（22）：2.