通過研學旅行提升德育效果的實踐探究

蘇順英

［摘 要］傳統的課程學習方式多為接受式學習，傳統的課程學習情境局限于有限的課堂空間，多為模擬和假想的情境。研學課程的情境并不是模擬和假想的，而是真實的。通過研學的方式，可增強學生的動手實踐能力，引導學生不斷提高道德修養，切實幫助學生樹立正確的人生觀。文章以南寧市五一西路學校開展的研學旅行為例，分析研究研學旅行現狀，查找不足，并提出創新的實踐思路。

［關鍵詞］研學旅行；德育效果；實踐

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0072-03

研究性學習，是指在教師與學生共同構成的學習環境中，以學生為中心，讓學生主動提出問題、進行探究的學習，是一種歸納式的學習過程。

作為一種新課程，研學旅行能有效增強學生的動手實踐能力，促進學生德智體美勞全面發展。目前，研學旅行已成為許多學校重點研究的課程。在研學旅行過程中，學生可以看到更多樣的風景。

《中小學德育工作指南》指出，中小學校要積極開展研學旅行，結合本校實際，將研學旅行納入學生日常教育范疇，開展愛國主義教育、革命傳統教育等，并基于此，讓研學成為德育工作的抓手，創新德育模式，以更加形象生動的形式，營造德育滲透新局面，讓德育深入學生內心，產生更好的效果。

一、研學旅行現狀分析

教育部等多部門聯合印發的《關于推進中小學生研學旅行工作的意見》指出，各中小學校要將研學旅行納入教學計劃，有針對性地開展研學旅行；在綜合考核體系中，將組織學生參加研學旅行的情況和效果作為重要的教學評價標準。

《關于推進中小學生研學旅行的意見》指出，研學旅行要以立德樹人為根本目的，讓學生感受祖國的大好河山、感受中華傳統美德、感受改革開放的偉大成就、堅定“四個自信”。同時，學會動手動腦、學會做人做事，強健體魄，逐步成長為合格的社會主義建設者和接班人。

研學旅行是近幾年才發展起來的一種新課程，其實踐還面臨一定的問題，如受傳統教育模式影響，研學旅行在部分家長心目中的可行性不太高。面對這種情況，學校需要加大對研學旅行的正面宣傳力度，讓家長主動了解研學旅行的過程，充分認識研學旅行的實踐教學意義。學校應有針對性地開展研學旅行課程，確保學生在研學旅行中能夠學到知識，養成個人良好習慣，同時也應加強對研學旅行的宣傳。

二、研學旅行的鮮明特點

（一）研學旅行是一門課程

在我國，研學旅行是學校開設的一門綜合教育實踐課程，有教學目標、教學內容、教學活動，有教師和學生參加。教師上課前必須要備課，在課后還要布置作業，進行考核。

（二）研學旅行的課題多樣

研學旅行的課題很多，涉及理想信念教育、愛國主義教育、文化傳承教育等，這一特點是由我國的基本國情決定的。開展研學旅行的重要出發點就是加強學生的理想信念教育和愛黨、愛國、愛人民的教育等。

三、研學旅行的效果

研學旅行的開展，使學生在有效融合課堂學習與生活實際的同時，開闊視野，增長知識，增強動手實踐能力，養成文明行為習慣，提高生活自理能力，培養愛校、愛國的情懷。研學旅行能夠創新人才培養模式，促進學生的全面發展，促使素質教育真正落到實處。

（一）有利于培養學生的愛國情懷

研學旅行，是一項校外實踐活動，它的開展地并不局限于校園，因而研學旅行的內容是豐富多彩的。學生可以參觀博物館、探訪紅色教育基地、走進森林等。不同類型的研學旅行可以帶給學生不一樣的學習體驗。

如2021年3月，南寧市五一西路學校開展了“致敬先烈思報國 牢記使命跟黨走——清明祭英烈”主題研學旅行。學生排著整齊的隊伍來到聳立的人民公園烈士紀念碑前，把最崇高的敬意獻給長眠的烈士，并向烈士敬獻花圈。校長強調，全體學生要繼承和發揚愛國主義傳統，振奮民族精神，樹立報國之志。學生紛紛表示，要發揚革命優良傳統，樹立遠大理想，做一個對國家有用的人。

又如，在毛主席接見廣西各族人民紀念館研學旅行結束后，有學生生發了這樣的感悟：“來到紀念館，一塊浮雕作品出現在眼前，它記錄的是1958年毛澤東主席在人民公園望仙坡接見廣西各族人民代表的壯觀場景。紀念館內的一張張照片、一件件實物營造了濃厚的氛圍。我們通過了解革命事跡，倍加珍惜今天的幸福生活。”

愛國主義教育不能光靠講。學校要充分利用研學旅行，讓學生身臨其境，深刻感受民族英雄的偉大，知道祖國是在戰爭的磨難中成長起來的，從而樹立積極向上的愛國主義精神，增強建設國家的使命感。

（二）有利于培養學生的集體主義精神

學生的學習和成長都離不開集體，學生只有通過集體活動，全面發展德智體美勞，才能逐步具有一定的社會屬性。研學旅行全程采用集體活動方式，這既能深化學生間的友誼，又能增強學生的集體歸屬感。

通過研學旅行，學生能有效培養集體主義精神，知道如何進行團隊合作。

（三）有利于提升學生的文化素養

人是文化的締造者，也是文化的見證者。文化素養涉及科學精神方面的素養和人文底蘊方面的素養。

通過組織學生參觀傳統博物館或走進少數民族聚居地等，讓學生深入了解中華民族傳統文化，深入了解少數民族特有的風俗習慣。可以帶領學生拜訪手工藝人，以了解匠人技藝，體會匠人精神，進而提升人文素養。此外，還可以將研學旅行的目的地定在科研場所或科技館，以使學生在提升科學精神方面的素養的同時，切身感受到科學的魅力。

（四）有利于拓寬學生的認知視野

如可以帶領學生參觀博物館、動物園等，以拓寬學生的認知視野，豐富學生的知識儲備。

以下是2022年南寧市五一西路學校組織學生到動物園開展研學旅行后，各班學生寫的心得體會摘抄。

學生A：在這里我們看見了憨厚可愛的大熊貓，在屋檐下躲雨的脖子長長的長頸鹿，以及一只只顏色艷麗的犀鳥。“人與自然要和諧相處”，校長這樣告訴我們。人類要友好地對待自然，若人類一味地對自然殘酷掠奪，那么自然的責罰便會毫不留情。我們要敬畏自然、尊重自然、保護自然。

學生B：我看見了許許多多的動物。猴子調皮可愛。鸚鵡園里的鸚鵡嗓門超級大。小浣熊圍著我們希望能得到一點吃的。去看大熊貓的時候特別激動！那兩只大熊貓看起來懶懶的，十分可愛。希望以后能多聽見這些瀕危動物漸漸多起來的消息。

學生C：我們一進園就受到了猴子的熱情歡迎。各品種的鸚鵡一看見我們就熱情地叫了起來。那些特別可愛的小浣熊，一聽見我們的聲音就不顧及雨水跑出來歡迎我們。兩只可愛的大熊貓悠閑地吃著竹子。真希望以后大熊貓的數量越來越多。

研學旅行是一門全新的課程，以體驗為特色，強調實踐。學生在研學旅行的過程中能獲得獨特的情感體驗，能感受真實的情景。這有利于學生解決實際問題，打破思維定式，提高發現能力、探究能力、創造能力等。

（五）有利于學生邊走邊學

帶領學生體驗生活，走向社會，是研學旅行的根本目的。

我國農耕文化歷史悠久，它所展現與反映的是我國最早的農業思想、農耕技術等。讓學生走進田地，親身體驗農事勞作，有利于深化學生對農業的認識，樹立正確的勞動觀。

南寧市五一西路學校積極開發以“農耕”為主題的研學旅行課程，讓學生在“玩中學、學中做、做中悟”，幫助學生加深對農耕文化的理解，從中體悟寶貴的農耕文明精神，促使學生樹立正確的民族價值觀，實現對中國農耕文化的傳承和創新。

幾位學生所寫的相關研學旅行心得如下。

學生D：或是幸運，或是有緣，我們乘著公共汽車來到了這處糧食圣地——邕寧區頂螄山。我們一路上談笑風生，對這次活動充滿了期待。我們輪流拿著鐮刀下田，割下一株株稻谷。稻谷上泛著青色或鵝黃色的谷皮，楚楚動人，好像秋季的小精靈。我手中緊緊握住稻谷，腳下奮力蹬著機器，谷粒在機器的轉動下飛舞。微風輕輕吹來，稻浪滾滾，耳邊回蕩著同學們的笑聲，機器的運作聲和稻谷的“沙沙”聲。割稻谷讓我懂得了農民伯伯勞作的不易，并牢記要好好珍惜糧食。夕陽西下，為這次研學旅行畫上圓滿的句號。

學生E：我們終于來到這個豐收之地了！那一片片金黃的稻谷，遠遠望去，好似波濤滾滾而來；走近一看，稻穗笑彎了腰，開心得像個孩童。割谷，打谷……我們體驗了樸實農民的日常工作，從中體會到了農民的不易和艱辛。

以“農耕”為主題的研習旅行，能引導學生學習農耕文化知識，通過親手采摘果實，給農作物施肥、澆水等，了解農作物的種植、生長過程，進而懂得農民的艱辛，懂得尊重農民群體，并學習他們勤勞樸實的可貴品質，養成勤儉節約、愛惜糧食的優良品德，最終提升道德素養。

學生在研學旅行的過程中，會受到德育熏陶，能培養良好的行為習慣，提高綜合素質。

研學旅行能讓學生開闊視野、親近自然、體驗生活。因此，研學旅行是一種享受，更是一種體驗實踐。它能引導學生做到知行合一，促進學生健康成長。

四、開展研學旅行所面臨的問題

（一） 部分教師自身的認識不足

作為研學旅行的組織者，教師承擔著教育學生的重任。少部分教師因受傳統教學思維的影響，缺乏對研學旅行重要性的正確認識，因而不愿積極主動地開展研學旅行，認為研學旅行會浪費大量的時間，不如在教室上課來得實在。若教師沒有充分認識到研學旅行是素質教育的重要手段，那么研學旅行將難以取得良好的效果。

（二） 部分家長對研學旅行缺乏有效認知

研學旅行的開展離不開學校的精心準備策劃，更離不開家長的鼎力支持。部分家長對研學旅行缺乏有效的認知，總覺得研學旅行只是帶著學生出去玩玩而已，并不能真正讓學生學到知識。這些家長沒有認識到研學旅行對開發學生大腦的積極作用。

在最近的一次研學旅行中，南寧市五一西路學校有十幾位七年級學生的家長不愿意讓自己的孩子參加。家長的不支持在一定程度上影響到了研學旅行的推廣。為此，相關班主任與家長進行了進一步的溝通和交流，深化家長對研學旅行的了解。

（三）研學旅行形式較為單一、趣味性不太強等

研學旅行作為一門新課程，還有許多方面要進一步完善，比如形式較為單一、趣味性不太強等。形式較為單一、趣味性不太強等容易導致學生參與的積極性不高，不愿意深入鉆研，從而影響研學旅行的生機和活力，使研學旅行難以產生良好的效果。

加強對研學旅行課程的探究，會對我國的教育事業產生深遠的影響。要鼓勵廣大學生積極參與研學旅行，激發其好奇心，增強其求知欲。學生可以在研學旅行中不斷學習，以建構良好的思維模式，增進與同學的溝通與交流，提高道德品質，樹立不斷進取的精神風貌，培養積極向上的人生態度，進而真正做到知行合一。研學旅行是國家鼓勵和支持開展的素質教育課程，是學校教學計劃規定的教育課程。

隨著“雙減”政策的實施，學生課后的作業負擔減輕了、培訓負擔也減輕了。那么，如何引導學生有效利用課后時間是學校和教師接下來要思考的問題。“雙減”政策要求各學校提供課后延時服務。學校要充分利用資源優勢，有效開展各種課后育人活動，為學生拓展學習空間；而研學旅行在課后延時服務中能夠發揮更大的作用。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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（責任編輯? ? 農越華）