新媒體背景下高職院校思想政治課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

黃小梅

摘? 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛且深入地參與到人們的生產(chǎn)、生活之中。高職院校思想政治教育正面臨著新媒體所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將傳統(tǒng)分析轉(zhuǎn)化為以學(xué)習(xí)者為中心的分析，在各種環(huán)境中使用新媒體技術(shù)解決技術(shù)問(wèn)題以及道德問(wèn)題，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高職教育中的潛力非常重要。文章探討了新媒體對(duì)高職院校思政教育帶來(lái)的深刻變革以及對(duì)高職院校思政教育提出的更高要求，指出新媒體背景下思政教育革新的方法、路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；思想政治課；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G416? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0177-04

互聯(lián)網(wǎng)媒介的發(fā)展使人類(lèi)生活發(fā)生了翻天覆地的變革，它為人們的學(xué)習(xí)、工作提供了更便捷的溝通渠道。新型的互聯(lián)網(wǎng)媒介具有強(qiáng)大的互動(dòng)性與靈活性，為人類(lèi)創(chuàng)造了一種“虛幻”與“真實(shí)”并存的生存模式。隨著時(shí)間的推移，人類(lèi)的交流方式也在不斷地發(fā)生改變。人們可以通過(guò)移動(dòng)終端，使用 QQ、微信、微博等社交平臺(tái)進(jìn)行信息傳播，這使得信息的傳播變得更便捷、更迅速。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為高職院校師生進(jìn)行思維、行為交往的重要媒介，對(duì)其學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展等產(chǎn)生了巨大的沖擊［1］。

一、新媒體對(duì)高職院校思政教育帶來(lái)的深刻變革

新媒體與高職院校思政教育的融合并非簡(jiǎn)單地把新媒體作為技術(shù)手段，利用其信息傳播的便利性、互動(dòng)性和及時(shí)性來(lái)豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，其真正影響在于對(duì)以教師為教學(xué)中心，以課堂教學(xué)為組織形式，以教學(xué)內(nèi)容為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。

（一）以教師為教學(xué)中心的變革

在傳統(tǒng)的高職院校思政教育中，教師角色職能較為固化。思政教師的地位非常突出，他們既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、思想政治理論知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還是高職學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的直接塑造者。思政教師在思政課教學(xué)活動(dòng)中往往處于主導(dǎo)地位，是知識(shí)與信息的主要提供者，道德價(jià)值的重要評(píng)判者。而在新媒體時(shí)代，用戶(hù)可以根據(jù)自己所關(guān)心的主題選擇感興趣的內(nèi)容和傳播渠道。互聯(lián)網(wǎng)媒介呈現(xiàn)出由“傳者中心”向“受者中心”轉(zhuǎn)變的新型信息交流模式，信息的產(chǎn)生和傳遞是相互的，任何人都可以自動(dòng)地變成媒介。繼慕課等較為正式的網(wǎng)上在線教學(xué)形式之后，微信等App以便捷的特點(diǎn)成為傳播思政教育資源的載體。尤其值得注意的是，高職學(xué)生通過(guò)新媒體可以輕松獲得海量的信息內(nèi)容，思政教師的權(quán)威地位和角色職能受到?jīng)_擊。

（二）以課堂教學(xué)為組織形式的變革

新媒體的出現(xiàn)使得課堂教學(xué)的傳統(tǒng)形式逐步轉(zhuǎn)向課堂內(nèi)外、線上線下結(jié)合的創(chuàng)新形式。在新媒體背景下，信息的傳遞呈現(xiàn)出一種既有局部到局部，又有總體傳遞的形式，同時(shí)又存在著不同的特點(diǎn)，既有共性又有區(qū)別，既獨(dú)立又互相影響。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)新媒體更易突破各種外在條件的限制而“飛入尋常百姓家”。高職學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式的偏好，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松獲得北京大學(xué)、清華大學(xué)和武漢大學(xué)等高質(zhì)量教育資源。由此可見(jiàn)，高職學(xué)生可以通過(guò)新媒體更加便捷和高效地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，隨時(shí)隨地的開(kāi)放課堂成為可能，這也將進(jìn)一步提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，資訊品質(zhì)的好壞也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治課教學(xué)的時(shí)候，更需要思政教師適時(shí)地介入和正確地引導(dǎo)。

（三）以教學(xué)內(nèi)容為中心的變革

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一般都是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)、時(shí)間、就業(yè)方向和知識(shí)素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到系統(tǒng)教學(xué)的目的。學(xué)生更多的是被動(dòng)接受思政教師甄選的教學(xué)資源，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)體系。而新媒體資源內(nèi)容涵蓋大千世界、古今中外，將整個(gè)世界以人們樂(lè)于接受的形式呈現(xiàn)在人們面前。各種正面的、積極的、先進(jìn)的、健康的資訊都可以成為輔導(dǎo)性的課程，從而豐富課程的教學(xué)方式。新媒體資源對(duì)老師的指導(dǎo)作用，使老師能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的心理狀態(tài)有更完整、更及時(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，從而使其價(jià)值和目的更為清晰。另外，高職學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介表達(dá)自己的各種見(jiàn)解，而不用直接面對(duì)某個(gè)組織或者個(gè)人，這可以緩解因直言不諱而造成的“倒退”現(xiàn)象。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也為高職學(xué)生提供了大量的課程資源和新穎的教學(xué)方式，有利于促進(jìn)教育成效的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代高職學(xué)生可以自由選擇新媒體資源，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題化深入探究，也可以走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地隨意瀏覽。在這一過(guò)程中，信息本身的思政教育功能就在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲之中得以實(shí)現(xiàn)。尤其是高職學(xué)生對(duì)海量信息的主動(dòng)探究，是高職學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，是注重學(xué)習(xí)過(guò)程和自我教育的習(xí)得性學(xué)習(xí)。

二、新媒體對(duì)高職院校思政教育提出的更高要求

（一）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高效共享

全面著眼世界發(fā)展趨勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的必要前提。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政教育要引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際局勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和外部世界［2］。要完成這些任務(wù)單靠教材內(nèi)容和思政教師自身掌握的材料是不夠的，而新媒體無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)提供了豐富的資源和廣闊的空間。高職院校思政教育必須面對(duì)新媒體帶來(lái)的沖擊甚至是顛覆性變革，既要充分認(rèn)識(shí)到這種沖擊和變革是不可阻擋的，又要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將新媒體作為高職院校思政教育的橋梁和手段，將課堂教學(xué)與課外在線學(xué)習(xí)，甚至將正式的思政學(xué)習(xí)與新媒體環(huán)境下的生活和娛樂(lè)有機(jī)融合。要將優(yōu)質(zhì)新媒體教育資源與傳統(tǒng)思政教育資源有效融通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高效共享，以高效的付出獲得最優(yōu)的教育實(shí)效。

（二）滿(mǎn)足不同需求教育者的自主選擇

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞高職學(xué)生、關(guān)照高職學(xué)生、服務(wù)高職學(xué)生”［3］。因此，必須尊重教學(xué)規(guī)律，直面高職學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，以個(gè)性化教育服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，“滿(mǎn)足高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。新媒體之所以廣受追捧，表面上看是其形式靈活、內(nèi)容鮮活、表達(dá)形式新穎、獲取途徑便捷，實(shí)際上是因?yàn)樗軌驖M(mǎn)足廣大受眾不同層次、不同方面的個(gè)性化需求。新媒體時(shí)代，高職院校思政教育要在高職學(xué)生頭腦中引發(fā)思想價(jià)值的建構(gòu)，必須突出個(gè)性化、加強(qiáng)針對(duì)性。思政教師應(yīng)將統(tǒng)一要求和多樣化的自由選擇相結(jié)合，通過(guò)課堂進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，使基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想體系和價(jià)值觀念等教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，然后引導(dǎo)高職學(xué)生自主選擇新媒體內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）以新媒體思維轉(zhuǎn)變教師角色職能

新時(shí)代為人的自由而全面的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。然而，高職學(xué)生的需求是多方面的，思政教師個(gè)人所掌握的知識(shí)未必能滿(mǎn)足高職學(xué)生各方面的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。對(duì)此，思政教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)開(kāi)放、自由、平等的新媒體思維，主動(dòng)轉(zhuǎn)變對(duì)教師角色職能和教育功能的定位。教學(xué)過(guò)程中，為了改善課堂氣氛，使抽象的思政理論課變得生動(dòng)和易于接受，應(yīng)利用表格、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等，吸引高職學(xué)生注意力，從而提高教學(xué)效果。教師更要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的大量資源，有效整合課程資源和信息技術(shù)，創(chuàng)造新的“數(shù)字化”學(xué)習(xí)環(huán)境。突破傳統(tǒng)思想政治理論課在時(shí)間和空間上的局限性，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一系列教學(xué)活動(dòng)，為高職學(xué)生創(chuàng)造自主探究、充滿(mǎn)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有效，使得高職學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。打破傳統(tǒng)的“教師講授為主”的模式，增加師生互動(dòng)，提高高職學(xué)生的參與度，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、新媒體背景下思政教育革新方法和路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”［4］，為新媒體與高職院校思政教育的深度融合指明了方向。這種深度融合涉及整個(gè)高職院校思政教育的理念更新和教育體制機(jī)制創(chuàng)新，這種從理論到實(shí)踐的變化，給高職院校的思想政治教育帶來(lái)了深度的變革。

（一）新媒體背景下思政教育革新的方法

1. 構(gòu)建高職院校思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)

高職院校思想政治教育數(shù)據(jù)來(lái)源廣泛、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)各異，導(dǎo)致思想政治教育數(shù)據(jù)整合困難、數(shù)據(jù)挖掘價(jià)值低［5］。應(yīng)構(gòu)建高職院校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思維相結(jié)合的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)高職院校思想政治網(wǎng)絡(luò)改革與平臺(tái)創(chuàng)新的深度融合

2. 以新媒體作為思想政治教育的載體

大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育新媒體相結(jié)合，新媒體作為思想政治教育的載體是必然的。以數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新媒體使信息傳播方式從單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向傳播，實(shí)現(xiàn)了更廣泛、更深入的信息傳播。大數(shù)據(jù)是連接新媒體的核心節(jié)點(diǎn)，為構(gòu)建思想政治教育實(shí)施體系創(chuàng)造基本條件［5］。

3. 構(gòu)建思想政治教學(xué)的云平臺(tái)

依托大數(shù)據(jù)信息技術(shù)構(gòu)建思想政治教學(xué)的云平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)高職院校思想政治教育機(jī)制的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的準(zhǔn)確性，提高高職院校思想政治教育的效率。基于云平臺(tái)的思想政治理論課教學(xué)流程可以包括課程規(guī)劃、課程內(nèi)容設(shè)置、課堂講解、問(wèn)答引導(dǎo)、作業(yè)考試系統(tǒng)、教師個(gè)性化展示等傳統(tǒng)思想政治理論課要素。

4.構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的思想政治教育反饋機(jī)制

利用大數(shù)據(jù)提高高職院校思想政治理論課教學(xué)效率，對(duì)高職院校思想政治教育進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的目的是為了形成良好的反饋。要進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的思想政治教育，在反饋的基礎(chǔ)上建立“評(píng)價(jià)—反饋—評(píng)價(jià)”的良性反饋機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)有效的反饋，評(píng)價(jià)結(jié)果是下一步建設(shè)的基礎(chǔ)，使反饋機(jī)制能夠真實(shí)地反映動(dòng)態(tài)表達(dá)。

（二）新媒體背景下思政教育革新的路徑

1. 加強(qiáng)高職院校思政教育制度的宏觀改革

高職院校思政教育制度的宏觀改革具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教育管理部門(mén)要從加強(qiáng)立德樹(shù)人、提高育人能力的角度建構(gòu)開(kāi)放、自由和多樣化的新媒體高職院校思政教育體系。從頂層設(shè)計(jì)的角度梳理整合各種教育管理機(jī)構(gòu)和主體的教育職責(zé)，匯集各種思政教育資源，努力實(shí)現(xiàn)融合的教育生態(tài)。例如，在體制機(jī)制改革方面，要確保通過(guò)財(cái)政投入為各種新媒體教育資源提供技術(shù)、設(shè)備環(huán)境；在對(duì)高職學(xué)生考試和教師教學(xué)考核評(píng)定時(shí)，科學(xué)認(rèn)定線上線下教與學(xué)的課時(shí)和學(xué)分。通過(guò)教育主管部門(mén)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，將社會(huì)、機(jī)構(gòu)和群眾所能提供的優(yōu)質(zhì)思政教育資源通過(guò)新媒體進(jìn)行整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、自由和個(gè)性化思政教育體系的建構(gòu)。

2.充分發(fā)揮思政教師的方法論指導(dǎo)和價(jià)值觀引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。［4］在高職院校思政教育與新媒體深度融合的教育改革中，思政教師仍然起關(guān)鍵作用。他們必須從提高思政教育有效性的目標(biāo)出發(fā)，有效應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)教學(xué)環(huán)境和教師能力提出的更高要求。他們既要堅(jiān)守開(kāi)放、自由、平等、個(gè)性化的教育理念，利用新媒體整合教育資源、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)高職學(xué)生到新媒體的信息大海中去遨游，去認(rèn)識(shí)開(kāi)放的、多面的、真實(shí)的社會(huì)和世界；同時(shí)又要堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，通過(guò)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和理論闡釋?zhuān)龅揭岳矸恕⒁郧閯?dòng)人，使高職學(xué)生以開(kāi)放的視野認(rèn)清中國(guó)的發(fā)展道路，在自由探尋中把握歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清中國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我教育，真正領(lǐng)悟馬克思主義的理論力量，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的價(jià)值追求，自覺(jué)完成思想革命，主動(dòng)投身到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)大業(yè)中。

3. 持續(xù)開(kāi)掘新媒體在高職院校思政教育中的無(wú)限潛能

新媒體技術(shù)作為信息時(shí)代高職院校思政教育必要的外部技術(shù)條件，其前景是廣闊的，潛能是無(wú)限的。正確認(rèn)識(shí)新媒體和高職院校思政教育融合的本質(zhì)影響，可以避免產(chǎn)生“思政課教學(xué)加上新媒體資料就是融合”的膚淺認(rèn)識(shí)，以及在實(shí)踐上出現(xiàn)的新媒體和思政教育“兩張皮”的形式主義。當(dāng)下中國(guó)的高等教育已經(jīng)基本告別基礎(chǔ)設(shè)施配備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入初期，但是新媒體帶動(dòng)思政教育走向開(kāi)放、自由和個(gè)性化新發(fā)展的歷程才剛剛開(kāi)始。新媒體技術(shù)作為一種創(chuàng)新要素和動(dòng)力，對(duì)思政教育的建構(gòu)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，即從體制機(jī)制建設(shè)上引導(dǎo)新媒體發(fā)揮其思想教育的社會(huì)價(jià)值，這也是新時(shí)代思政教育需要著力推進(jìn)的關(guān)鍵工作。

高職院校思想政治理論教育可以結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的新特點(diǎn)，積極改變思想政治教育的教育方法、內(nèi)容和觀念，使思想政治教育適應(yīng)新時(shí)期的要求。同時(shí)，高職院校積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)思想政治理論課進(jìn)行教育分析，以提高教學(xué)質(zhì)量， 為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，最終實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：趙永兵，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副主任，副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）