因勢利導做好中職學校的班主任工作

顏雁鷹 段吉榮

摘? 要：中職學生情況特殊，中職學校的班主任工作也有別于普通中學，有其特殊性，作為中職學校的班主任，應當根據實際情況，因勢利導，采取相應的措施和辦法，致力于促進學生身心健康和職業技能的全面發展。

關鍵詞：因勢利導;中職學校;班主任工作

在學校工作中，班主任工作至關重要，可以毫不夸張地說，學生在校的一切活動都與班主任息息相關。因此，班主任工作的好壞，對學生的身心健康將產生直接的和間接的、現實的和長遠的影響。

中職學生情況特殊，中職學校的班主任工作也有其特殊性，作為中職學校的班主任，應當根據實際情況采取相應的措施和辦法，致力于促進學生身心健康和職業技能的全面發展。

一、克服畏難心理，堅定班主任工作的信心

提到中職學生，許多人都有這樣的印象：這是一個初中學習成績比較差、自覺性差、紀律性差、學習習慣和生活習慣都存在諸多問題的群體。因此，對中職學校的班主任，許多教師都敬而遠之，能夠不當就盡量不當。

現階段，隨著國家教育政策的調整，普通高中招生人數只占初中畢業生的一半，這就意味著，有50%的初中畢業生將進入各類中職學校。因此，中職學生會是一個十分龐大的群體。這一群體的年齡，初中畢業時，他們大多只有十四五歲，無論是生理和心理都還處于相當不成熟的階段，因此這個時期，對這一群體的教育，無論是對他們自身還是對整個社會來說，都顯得尤其重要。

當前，國家對職業教育高度重視，從多方面加大了對職業教育——尤其是中職教育的扶持力度。中職教育也迎來了前所未有的機遇。在這樣的背景下，做好中職學校的班主任工作，促進學生身心健康和職業技能的全面發展，意義十分重大。

作為中職學校的教師（尤其是中青年教師，精力充沛、年富力強），當班主任不僅是義不容辭的責任，而且是光榮的使命。因此，中職學校教師應自覺克服當班主任的畏難心理，要堅信“沒有克服不了的困難、沒有管理不好的班級、沒有教育不好的學生”，從而堅定做好班主任工作的信心。

二、全面了解學生情況，為做好班主任工作打好堅實基礎

一個班級的學生人數，少則三四十、多則五六十，每個學生的情況也千差萬別。要當好班主任，首先必須了解班主任工作的對象——自己所帶班級的學生。班主任要全面熟悉自己所帶班級的學生，就像戰士必須全面熟悉自己手中的武器一樣。蘇霍姆林斯基說：“不了解學生，教師就像在黑夜里走路。”“知己知彼，百戰不殆。”一般而言，中職學校的班主任往往是從學生一進校開始一直擔任到這屆學生畢業，時間是3年。班主任，對學生而言，是他們的新老師，對教師而言，這個班的學生又是新學生，從雙方接觸的第一天起，3年的時間，師生間的學習、生活和工作將緊密聯系在一起。著一子而系全局、牽一發而動全身，在第一時間就做到盡可能全面地了解學生，將十分有利于日后班主任工作的良好開展。

凡事預則立，不預則廢。重慶市輕工業學校2017級的一位班主任的做法值得借鑒。當年8月，她接手了2017級新班的班主任工作。8月下旬，新生報到，接著便是為期半個月的軍訓，軍訓結束，學生回家進行兩天休整。從新生報到的那一天起，一直到學生結束回家休整返校。這20多天，她克服各種困難，堅持吃住在學校，除密切關注學生軍訓的情況外，還利用一切時間，查閱學生檔案、與學生的初中班主任通電話、聯系學生家長做溝通，全面了解學生的情況，半個多月下來，她建立起班級所有學生的臺賬，對學生的性格、興趣、愛好、優缺點都有了一個大致基本的了解。學生休整結束返校第一天，在班會課上，她不僅準確無誤地點出了所有學生的姓名，而且對每一位同學的優點都進行了點評。后來，有同學對她說，這么快就記住了同學們的名字，并且還對每個同學都這么了解，充分說明老師是真心關愛他們的。

這位班主任的努力和認真，換來了學生的尊敬，這為她日后班主任工作的良好開展奠定了堅實的基礎。

三、理解愛護學生，做好與學生的交心工作

實踐證明，作為中職學校的班主任，要做好工作，除了要全面了解學生，還必須具備一顆對學生的關愛之心。中職學校的學生，在初中時往往走讀，而進入中職學校，除極少數家在學校附近的可以走讀以外，其余大都是來自市外、省外，必須住讀。以我所在的學校為例，新生入學時的年齡都在十四五歲，這些同學除個別來自重慶主城區外，絕大多數都來自四川、云南和貴州，其中許多都來自邊遠偏僻的農村。很多來自農村的孩子，父母在他們很小時就外出打工，有的和父母幾年都見不到一面，他們往往是與爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，在性格和學習與生活習慣方面都需要改進、提高、完善。進入中職學校，環境發生了變化，生活方式也發生了變化。作為班主任，要致力于關注學生有哪些地方不太適應，要努力引導和幫助他們盡快適應新的集體生活。有的學生可能對父母有著各種各樣的不理解甚至抱怨，班主任應充分利用課余時間，通過召開座談會等方式，有的放矢，與他們促膝談心，給他們講為人處世的道理，教育他們牢記“百善孝為先”，要感恩父母、親人和所有關愛他們的人，千方百計促進他們與父母相互理解、化抱怨為寬容;同時，也要教育他們感恩社會和時代，正是因為處于這樣一個偉大的新時代，才給予了他們接受教育和有望成才的機會。

學生王敏就是發生轉化的一個典型，2017年初入校時，她沉默寡言、眼神憂郁、性格怪異，在家中只聽爺爺的話，動不動就對奶奶發脾氣，別人問起她的父母，她總是說“死了”，通過反復詢問，其班主任了解到她的父母在她很小時就去廣東打工了，多年來，她都認為沒有得到父母的關愛，時間一長，她在內心對父母就有了很深的積怨。班主任經過耐心細致的工作、苦口婆心的教育，最終化解了她的心結，讓她認識到父母的不容易，促成了她主動與父母溝通和交流。后來，王敏的性格發生了變化，變得活潑開朗了，根據她的要求，班主任還安排她擔任班委的生活委員，在學習與生活中，她不僅學會了與同學友好相處、把分派的工作有序完成，而且她與家人、親人的關系也變得融洽了。2020年8月，王敏結束了中職生活，進入了一所專業對口的高職學校學習，2022年上半年就畢業了，前不久她還打電話給班主任，特別感謝班主任3年來對她的教育、關心和幫助，她也對自己未來的前景充滿了信心。

德高為師、身正為范。教師的言傳身教、身體力行，對學生的影響是潛移默化的，也是巨大的。作為中職學校的班主任，為全面了解學生的動態，一方面要充分利用傳統的方式（比如批閱學生的周記、與各科任課老師密切交流、聯系學生家長、早晚自習巡查、檢查學生作業等）進行，另一方面還應充分利用現代通訊手段來進一步完善。在課余時間，應時常利用手機短信、微信、QQ等與學生交流。不僅學生在校時如此，在學生放假期間也應堅持這樣做。有一位班主任在學生犯錯誤時，或學生放假時，經常根據具體情況點對點地給學生發短信進行交流。在過年節時接到學生的拜年短信，哪怕學生是群發的，他也堅持一一回復，這樣不僅能讓學生感受到教師的認真態度，也能讓學生體會到愛的教育。

有專家認為，對學生的關愛，既體現在細心、耐心、寬容等方面，也體現在對學生的嚴格要求方面。作為中職學校的班主任，對所帶班級的學生，應當嚴格要求。

“嚴師出高徒”“言是愛、松是害”……這些有益的格言，充分說明教師嚴格要求的重要性。在管理班級方面，班主任應嚴格要求學生尊重所有老師的勞動成果，課堂上要遵守紀律，尊敬老師，要遵守學校的作息時間和相關的規章制度，對違反紀律和制度的行為，一定要進行嚴格批評教育并督促其改正（但應注意方式方法，應顧念及學生的自尊心，對錯誤行為，當眾批評時一般只說現象，不點出具體學生姓名）。對學生，教師應堅持公允和一視同仁。從心理學的觀點來看，每一個學生其實都想得到教師的認可，所以班主任必須秉承“有教無類”的理念。同時，教師應堅持換位思考，“正人先正己”。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的，凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到。己所不欲，勿施于人。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。

四、抓好關鍵少數，樹立良好班風，促進班級各項工作開展

“工欲善其事，必先利其器。”要做好班主任工作，必須加強班風的建設，中職學校班級班風的好壞，直接關系到中職學生在校期間班級各項工作能否順利開展，直接關系到學生的健康成長，甚至會影響到學生的一生。

在班風建設上，中職學校班主任宜注重抓住兩個關鍵少數開展工作，一是班委和團支部少數，二是優等生和后進生少數。在最開始時，由于對學生的情況了解得不完全，班委和團支部可由班主任指定，經過幾個星期的運行，時機成熟時就應該及時進行民主選舉，把那些熱心公益、得到學生普遍認可、真正有能力、想干事、能干事的同學選入班委和團支部。這樣一來，就能最大程度地發揮班委和團支部的作用，班委和團支部也將成為班主任開展工作的強力助手。班主任應具備在宏觀上把控全局的能力，應當對經過民主選舉同時自己認可的班委和團支部予以充分信任，不必事無巨細、事必躬親。一個配備精良的班委和團支部隊伍，有關成員各司其職、各負其責，即使班主任完全放手，也能有條不紊地開展各項工作、完成學校布置的各項任務。為促使后進生進步，一位班主任還讓班委、團支部成員及優生與后進生結對子，進行一對一的幫扶;與此同時，他還根據班級自身的特點，建立起行之有效的激勵機制，對每一個同學的進步，都通過黑板報、班級群、班會課進行公開點名表揚，對班級學生取得的各項成績，都進行量化管理，完全做到公平公正、公開透明，如此一來，每次班級獎學金評定、評選先進和優秀學生的結果都能得到全班同學的認同。同時，班主任的威信也得到了更加牢固的確立。

早在春秋戰國時期，孔子就提出了因材施教理論，一個班級，幾十名同學，各自的基礎、素質不同，尺有所短、寸有所長。有一位中職學校的班主任根據實際情況，因勢利導，對學生分別提出不同的要求：對優等學生，為防止他們驕傲自滿，常用含蓄的語言指出其不足，提出新的更高的奮斗目標;對中等學生，首先肯定他們的潛力很大，常通過縱向和橫向比較，以榜樣激勵他們;對后進學生，決不單單以成績高下論英雄，決不冷淡、疏遠他們，而是懷著滿腔熱忱去親近他們，對他們在人格上予以尊重、生活上予以關心、心理上予以安慰、對他們取得的成績多加贊譽，公開表揚，給他們持久的關愛，從而增強他們前進的動力和信心。

經過努力，這個班形成了良好的班風：人人努力向前，個個奮勇爭先，每個同學都把班級的榮譽感看得很重，都能自覺主動地抵制有損班集體榮譽的言行。這在學校組織的各項文體活動、競賽評比時表現得特別突出和明顯。學校開展的各項工作、進行的各項評比，這個班往往都能取得比較好的成績和名次，連續3年都被學校評為先進班級。

總而言之，中職學校的學生，與普通高中學生相比，存在著其自身的特殊性，而隨著國家教育政策的調整，這個群體的數量又變得十分龐大，為促使中職學生的身心健康和職業技能的全面進步，必須加強班主任隊伍建設，努力做好班主任工作。而要達到這個目的，中職學校的班主任應從思想上增強使命感和責任感，克服畏難心理，堅定做好班主任工作的信心，從行動上加強自覺和自律：必須根據學生的實際情況，因勢利導;必須全面充分了解和信任學生、依靠學生、發揮學生的主觀能動性;必須要有一顆關愛學生之心;必須對學生和相關工作付出滿腔的熱忱。

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（責任編輯：胡甜甜）