開展初中道德與法治教學的有效策略

摘 要：在初中課程中，道德與法治是一門重要的學科。教師對學生進行道德與法治教育，是幫助學生認識法律的重要性，將道德和法治的觀念深深植入學生心間的過程，也是對學生進行道德滋養和法治精神培養的過程。道德與法治教學的目標是培養學生正確的價值觀念和行為舉止習慣，增強其法治意識，使學生自覺做到遵守社會規范和法律制度，從而促進學生健康發展，助力有秩序、有道德的良好社會氛圍的創造。文章基于此具體闡述了初中道德與法治教學的開展策略。

關鍵詞：初中；道德與法治；高效課堂

作者簡介：唐雯雯（1987—），女，江蘇省如東縣馬塘初級中學。

在初中階段，道德與法治教學十分重要，因為此階段的學生年齡小，道德與法治知識、社會經驗以及認知能力不足，教師只有對學生進行有效的教學，才能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進其健康成長。首先，教師要有足夠的耐心，基于學生的實際情況進行教學；其次，教師要注重學生的心理健康和思想狀況，一旦發現學生出現思想偏差，就要及時糾正；最后，教師要認真地將道德與法治知識傳授給學生，不僅要提高學生的自我保護意識，還要幫助其有效地運用所學的知識解決生活中的問題，使學生明白什么事情可以做，什么事情不可以做，使學生心中有一根明確的道德準繩。

一、道德與法治課程教學的重要性

初中階段是學生成長與發展的黃金時期，在這一時期，學生對世界的認知能力不足，對外界的新鮮事物有著強烈的好奇心，對未知事物有較強的探索欲，且學生的人生觀、世界觀、價值觀處于發展階段，若沒有得到科學正確的引導，比較容易受到不良風氣、不良習慣的影響，嚴重的甚至會偏離正確的人生軌道。因此，對學生進行道德與法治教學，十分必要。此外，隨著新時代的發展，技術也在發展，網絡與人們的生活緊密相連，人們獲得信息的方式越來越多，初中生還不具備獨立的辨別是非的能力，面對一些負面的網絡信息，若沒有教師和家長的正確引導，其心靈可能會遭受一定的影響，從而產生負面情緒和心理，因此，教師需要通過道德與法治教學對學生進行正確的引導，培養學生的正確認知。

總而言之，初中道德與法治課程教學對于學生的重要性主要分為以下三點。

（一）培養學生的是非觀，提高其法治意識

當下，隨著信息技術的不斷發展，初中學生接觸信息的渠道逐漸增多，他們年齡小，自我意識逐漸完善，但還不具備獨立的辨別是非的能力，而網絡上的信息五花八門，容易對學生的心靈造成影響。教師對學生進行道德和法治教學，能夠培養學生的是非觀，使其學會辨別社會生活中的信息的好壞。此外，教師對學生進行道德與法治教育，還能讓學生了解更多的法治知識和法律知識，讓學生了解違法犯罪的嚴重性，明白法律的作用和權威性，增強法治意識。

（二）提高學生的危險防范意識和自我防護意識

網絡是一把雙刃劍，其在給人們的生活帶來便利的同時，也給了不法分子可乘之機，諸如網絡詐騙等一系列犯罪方式和手段層出不窮，而初中生年齡小，社會閱歷和生活經驗相對少，防范意識還不夠強，不能很好地辨別潛藏在身邊的危險。教師對學生進行道德與法治教學，有助于學生辨別潛藏在身邊的犯罪行為，增強危險防范意識和自我防護意識，使學生學會運用法律武器來保護自身的權益。

（三）培養學生團結協作的精神，塑造其良好的人格

部分學生是獨生子女，缺少與兄弟姐妹相處的經驗；部分家長教育觀念不當，對孩子溺愛過度，導致部分孩子形成嬌氣自私的性格。教師對學生進行道德與法治教學，有助于對學生進行人格塑造、道德培養，幫助學生改掉缺點，培養學生的團隊協作能力。教師對學生進行道德與法治教學，引導學生做到遵守紀律、尊重教師、團結友愛、尊老愛幼，有利于學生良好人格的培養。

二、初中道德與法治教學高效課堂的構建策略

（一）選擇生活素材，提升學生解決問題的能力

當前，部分教師在教學中仍使用傳統單一的教學模式，對于學生來說，傳統單一的教學模式不但難以激起他們的學習興趣，反而會使他們對課堂教學產生抵觸情緒，這不利于教師對學生進行道德與法治教學。對此，教師在進行教學設計時，可以結合學生的實際情況、日常生活以及學生的心理特點和興趣愛好，在融合學生真實生活的基礎上展開教學，這樣才能夠激發學生的學習興趣，保證教學的真實性、科學性、有效性，才有利于學生更好地掌握道德與法治知識。當學生在日常生活中遇到問題，他們就能夠靈活地應用已學的知識去解決問題，從而提高自己解決問題的能力。

比如，教師在教學之前可以先播放一段有關日常生活的視頻，以此來引入道德與法治課程的內容。日常視頻、動畫短片等可以吸引學生的注意力，有助于激發學生的道德與法治學習興趣，給學生營造一個良好的學習氛圍。教師還可以將學生進行分組，開展生活短劇和小品表演，讓學生在活動中掌握知識。在短劇表演后，教師應對學生的表演進行點評，幫助學生及時糾正不足的地方，對于學生好的表現，教師也要給予表揚。這樣就能打造一個生活化的高效課堂，使學生更好地掌握教材的知識，提高其表達能力以及創新能力。教師將道德與法治教學和學生的日常生活有機融合，一方面可以提升學生的學習興趣，加深其對知識點的印象；另一方面可以幫助學生更好地掌握知識點，使學生深化對所學內容的理解。

比如，教師在進行“社會生活離不開規則”一課的教學時，可以挑選一些能夠體現社會規則的重要性的時事新聞來展開教學。教師可以先引導學生思考自己在日常生活中遇到過哪些遵守秩序、遵守規則的現象。而后，教師可以結合學生所說的生活現象，將一些相關真實案例的新聞視頻播放給學生看，并詢問學生視頻中的行為是否存在不正確、不妥當的地方，要求學生思考并回答。教師選擇與學生生活貼近的素材進行教學，有利于學生更好地掌握道德與法治知識，從而提高教學效率和學生的學習質量。

（二）社家校密切結合，共同陪伴學生健康成長

教師對學生進行道德與法治教育不能局限于課堂教學，還要將教育活動與社會、家庭相結合。教師應廣開教學渠道，開展有關道德與法治主題的社會、家庭活動，將道德與法治教育與社會、家庭教育密切結合起來，將道德和法治課堂延伸到校外，發揮社會和家庭的作用。家庭是學生日常生活的主要場所，家長應發揮榜樣作用，以自身影響學生的生活習慣和品德養成。基于此，教師可以讓學生在家里自己做一些力所能及的事情，并要求家長進行指導，以幫助學生塑造良好的人格。教師還可以帶領學生參加一些有意義的活動，發揮社會資源的教育作用，實現社家校密切結合，陪伴學生健康成長。

比如，教師可以通過開家長會，與家長交流，達成家校一起開展道德與法治教育的共識，要求學生在家自己整理床鋪，做一些如拖地、掃地、刷碗之類的家務活動。教師還可以鼓勵學生積極參加一些社會公益活動，如陪敬老院的老人說話聊天，到福利院給小朋友們送書和祝福，扶老爺爺老奶奶過馬路等等。家庭、學校、社會只有形成合力，才能共同給學生營造一個良好的生活和學習環境，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。教師通過道德與法治教學，讓學生學會獨立的同時提高其道德意識和法律意識，才能為學生日后的發展奠定牢固的基礎。

（三）創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生的學習動力之一，初中階段的學生年齡偏小，好奇心旺盛，探索欲強烈，教師可以基于這一點開展教學。教師可以開展情境教學，這有利于培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力。對此，教師應基于教材內容以及教學目標，為學生創設情境，將抽象的知識具象化，引導學生思考，促使學生深入理解所學的內容。這樣一方面可以使學生感受道德與法治知識的趣味，促使學生主動探索知識；另一方面能為道德與法治課堂注入有趣的元素，讓學生處于輕松愉快的學習環境中，促進其自主學習，提高學生的學習能力，提升其核心素養。

比如，教師在進行“誠實守信”這節課的教學時，首先可以給學生播放“曾子殺豬”的故事視頻，引導學生思考這個故事說明了什么道理；其次，結合失信材料講解誠實守信的重要性，或講述周幽王烽火戲諸侯、商鞅立木取信等故事，使學生明白誠實守信的意義；最后帶領學生觀看視頻——“失信被執行人”，引導學生合作探究，談一談踐行誠信的做法。接著，教師可以創設情境：有一個學生叫小明，他在騎自行車去上學的途中，因為著急上學，沒有認真看路，不小心剮蹭了一輛停靠在路邊的轎車，當時車主并不在車上，四周也沒有人。在展示了故事后，教師可以詢問學生：“如果你是小明，當時會怎么做？”之后，教師要讓學生暢所欲言，表達自己的看法。在學生交流結束后，教師要結合學生的觀點進行總結。教師通過創設情境，使學生身臨其境地參與課堂活動，表達自身的想法，有助于調動學生的學習積極性、主動性，使學生在這一過程中感受道德與法治課程的魅力，從而喜歡上道德與法治這門學科，達到提升學生核心素養，培養學生良好品質的教學目的。

（四）提煉課程教學重點，加強學生的安全意識

隨著教育的發展，初中道德與法治教學內容逐漸多元化，而對學生開展安全教育也是道德與法治教師的教學重點。初中生年齡較小，認知能力不足，其對新鮮事物具有強烈的好奇心，對未知事物有強烈的探索欲，對學生進行安全教育十分重要。通過道德與法治教育，教師對學生展開安全教育，能夠加強學生的安全意識，提升其自我保護能力。

比如，教師在進行交通規則教學的過程中，可以在教室內模擬過馬路的情景，帶領學生積極參與活動，使其更好地了解交通規則和掌握安全知識。在講解防火救火的相關知識時，教師可以模擬火災現場和播放火災視頻，教授學生火場逃生的知識，同時使學生學會檢查火災安全隱患。教師還可以開展有關安全知識的講座，培養學生的安全意識。通過這樣的方式，讓學生學習安全知識并將安全知識靈活地運用在日常生活中，有助于學生健康成長。

三、總結

綜上所述，在初中階段，教師要重視學生道德品質的培養和法治觀念的形成，引導學生更好地學習和成長。道德教育是塑造學生良好人格的途徑，法治教育能夠保護學生的權益，幫助他們解決日常生活中遇到的各種問題，教師對學生開展道德與法治教育，不僅能培養學生正確的三觀，提升學生的自我保護意識，還能增強其法治意識。教師應明白，初中階段的學生處于成長的重要階段，是道德觀念和法治觀念形成的關鍵時期，教師要重視道德與法治的教育作用，通過有效的教學，助力學生成長與發展。

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