核心素養下引導小學生養成良好語文閱讀習慣的研究

祝麗平

摘要：對于小學語文學習來說，閱讀是其中的第一步，閱讀的行為往往是一個將知識進行理解并內化的過程。小學階段處于學習的開端，在這個過程中，學生要掌握的是學習基礎的技能，這些技能當中最為基礎的便是閱讀能力，通過閱讀可以進行其他學科的學習，也可以提高與閱讀關系最為密切的語文學習能力的提升。因此，引導小學生養成良好的語文閱讀習慣，便成為了當前小學基礎教育中教師培養學生學習能力的重要方向之一；只有閱讀能力獲得提升，才能更好地保證學生在日后的學習生活中獲得更大的助力。

關鍵詞：小學教育；閱讀能力；語文學習；學科教育

引言

小學閱讀是一種對于學生基礎學習技能的培養，學生所需的一切知識，除了以實際的行動或者講述的方式讓學生了解之外，最為重點的知識學習方式便是通過語言與文字，這兩種方式其中最為要緊的一項技能便是閱讀能力；閱讀能力是貫穿于一個學生學習的全過程，因此，閱讀技能的培養以及基礎的打造對于一名學生來說至關重要。小學階段則是培養學生基礎技能的最為重要階段，所以，在小學語文閱讀中，加強語文閱讀能力，閱讀習慣的培養成為了小學教育中的重中之重。

一、養成課前預習的良好習慣，培養學生閱讀能力

對于學生來說，閱讀本身是一項既熟悉又陌生的事情，如何能夠保證學生提升閱讀能力？其中的重點在于增強學生的自主學習能力，這就代表著需要學生加強課前的預習。對于語文教師來說，在每一節課的授課之前，布置語文課前預習，幫助學生進行自我能力的提升。例如，《豐碑》這是一篇關于紅軍在長征過程中過雪山時，軍需處長將自己的棉衣讓給了戰友，自己被凍死在雪山上，其成為了一座永久的豐碑的故事。這篇課文的教育意義極大，也因此，教師更應該在教授這篇課文之前留下預習作業，讓學生們在預習過程中進行自主學習。同時，為了保證學習的質量，語文教師可以提出相應的問題，供學生進行思考和回答。例如說：誰是軍需處長？為什么軍需處長要讓出自己的棉衣？這篇課文為什么要叫《豐碑》等等一系列的問題，讓學生在這些問題中進行自主的思考和探索；也可以讓學生自行去查各種資料，或者與同學進行討論，形成一種自主性的閱讀能力培養和對于語文知識的相應探究，這一過程很大程度上豐富了學生的閱讀體驗，同時提升了學生的自主學習能力，培養的學生的閱讀與學習意識。此外，教師布置的課文課前閱讀預習，在一定程度上也保障了教師的教學質量，促進了語文課堂上的學習效率和學習質量，這是一項雙贏的方法。一方面，其對于學生自主學習能力與閱讀能力的提升進行提高作用；另一方面，也保證了學生在學習相對應語文課文時的學習質量。

二、運用多媒體技術幫助學生輔助理解

科技發展背景下，大量科技性教學設備進入課堂，這些多媒體設備可以很好的幫助教師進行授課，同時幫助學生對所學的語文知識進行理解和深化。本文仍然以《豐碑》為例，在課堂教授過程中，語文教師可以通過多媒體展示相應的有關紅軍長征過程中的故事，和紅軍長征階段的歷史等等內容，并向學生們進行背景知識的普及，并在此過程中教育學生要具有愛國主義意識和舍己為人，無私奉獻的精神，做到教書先育人，讓學校真正成為一個教授學生知識和讓學生學會做人的地方。同時，多媒體設備也可以通過視頻播放，PPT展示，圖片展示，音頻播放等形式，讓學生們可以更好地接受閱讀知識的學習，同時也對與其所學習的內容，通過多媒體等形式輔助的認識，增強學生們對于閱讀此篇課文過程中所產生的認識。

三、開展多樣性的閱讀活動

閱讀能力的培養在于多進行閱讀，教師為了刺激學生的閱讀興趣，可以開展豐富多彩的閱讀活動。例如，舉辦閱讀比賽或者是開展主題閱讀班會，可以讓學生對自己閱讀的書籍進行分享展示，這樣可以讓學生在語文閱讀中獲得知識，同時，也可以開展語文閱讀內容知識競賽。例如，可布置一本同樣的書籍讓學生們閱讀，讓學生們在競賽中回答起其所閱讀書籍中的相應內容，這樣可以培養學生們在閱讀過程中的精讀習慣與監督習慣的培養，促進自身對于閱讀能力的提升。此外，也可以由語文教師帶領學生們閱讀一本書籍，并且對這本書籍進行反復閱讀，這種反復閱讀每一次都可以使學生形成新的認識和體會，正如1000個人眼中有1000個哈姆雷特，對于學生來說，不同的人看同一本書可以獲得不同的認知，也可以在進行反復閱讀過程中形成新的體會。

四、鼓勵學生進行課外閱讀

閱讀不能僅僅局限于教材，更應當從教材走到課外閱讀，課外閱讀是一項培養學生閱讀能力和閱讀水平的重要方式；同時有很多知識的獲得，就是通過課外閱讀所得到的，課外閱讀還具有起到補充書本知識不足的重要優點，因此，語文教師可以通過鼓勵學生進行課外閱讀，可在學生進行課外閱讀時進行相應的表彰，采取鼓勵的形式來激勵學生們進行課外閱讀的興趣和積極性，促進學生們在課外閱讀中提高自我的閱讀能力。

結語

小學語文的學習閱讀為其中的重中之重，如何提高學生的閱讀能力，一直以來都是教師在面對教學任務時，所要考慮的一項重要問題。本文在核心素養的背景之下，對如何促進小學生養成良好的閱讀習慣進行了論述，希望有所啟發。

參考文獻：

[1]郭燕.小學生閱讀習慣培養調查研究[D].廣西師范大學，2021.

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