創(chuàng)客教育背景下“初中信息技術(shù)”的教學(xué)對(duì)策

于楊

【摘? 要】 隨著創(chuàng)客教育的發(fā)展，“初中信息技術(shù)”教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在該背景下，文章分析了“初中信息技術(shù)”的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了學(xué)校應(yīng)該在創(chuàng)客教育的背景下，更新教育觀念、完善課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)方式和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。這些對(duì)策旨在提高“初中信息技術(shù)”的教學(xué)水平，使之更好地適應(yīng)創(chuàng)客教育的新要求，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)客教育；“初中信息技術(shù)”；教育模式；教育觀念

一、創(chuàng)客教育概述

（一）創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育是一種學(xué)生基于自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過動(dòng)手制作形成創(chuàng)新精神、解決問題的能力和技術(shù)技能的教育模式。創(chuàng)客教育主張將學(xué)生從傳統(tǒng)課程的卷面考試中解放出來，鼓勵(lì)學(xué)生探究世界，嘗試用自己的雙手制造原型機(jī)、小發(fā)明和藝術(shù)品等，學(xué)生通過這個(gè)過程能夠形成創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種教育模式著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，促進(jìn)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、犯錯(cuò)和改進(jìn)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在創(chuàng)客教育中，學(xué)習(xí)者不僅能掌握相關(guān)的知識(shí)，還能掌握全新的學(xué)習(xí)方式和解決問題的能力。創(chuàng)客教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有創(chuàng)新能力、合作精神、開放思想和全球視野的人才。

（二）創(chuàng)客教育的價(jià)值

創(chuàng)客教育在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，具有多方面的價(jià)值：

首先，創(chuàng)客教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其整合了教育目標(biāo)和教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高了學(xué)生的交際能力和合作精神，使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，學(xué)生在實(shí)踐中能夠逐漸地掌握相關(guān)知識(shí)和技能，并能夠創(chuàng)造性地解決問題，具有了創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次，創(chuàng)客教育是跨學(xué)科的教育模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需要整合多學(xué)科的知識(shí)，從而形成了跨學(xué)科的思維能力。在創(chuàng)客教育背景下，知識(shí)和資源形成跨界，任何學(xué)科不再是單一的，學(xué)生需要跨學(xué)科地思考，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，基于此，學(xué)生了解了自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，能夠適當(dāng)?shù)鼗仡櫢鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)，由此完成創(chuàng)客教育課題。

最后，創(chuàng)客教育更注重靈活性和創(chuàng)新性，在該教育模式中，教師需要使用多樣靈活的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，進(jìn)行多層次、多方面的思考。教師應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)客教育，并合理地使用教學(xué)工具解決問題。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生需要進(jìn)行合作設(shè)計(jì)和合作制作，這個(gè)合作過程，需要學(xué)生之間的溝通和協(xié)調(diào)，一定程度上提高了學(xué)生的交際能力、增強(qiáng)了學(xué)生互相合作的精神。

總之，創(chuàng)客教育理念在許多領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要影響，具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，特別是在教育領(lǐng)域，這一理念的運(yùn)用，勢(shì)必將為教育行業(yè)帶來新的活力，并取得顯著的成效。

二、“初中信息技術(shù)”的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要組成部分。在初中階段，“信息技術(shù)”課程通常包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)等內(nèi)容。然而，“初中信息技術(shù)”的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在著以下幾個(gè)問題：

（一）重視程度低，實(shí)操與實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

重視程度低是當(dāng)前“初中信息技術(shù)”課程的最大發(fā)展困境。由于“信息技術(shù)”不是學(xué)生升學(xué)考試的科目，所以學(xué)校和教師對(duì)其重視程度不夠，導(dǎo)致該課往往被其他應(yīng)試教育科目占用。許多學(xué)校的“信息技術(shù)”課程經(jīng)常被擠占，或排在次要位置。在某些學(xué)校，“信息技術(shù)”課程甚至被劃分為選修課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有限。在這種情況下，學(xué)生自然降低了對(duì)“信息技術(shù)”課程的重視程度，對(duì)該課程缺乏學(xué)習(xí)的積極性。此外，“信息技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求匹配度不高，缺乏實(shí)踐性和趣味性，這也降低了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。

囿于學(xué)校和家長(zhǎng)的不重視，“初中信息技術(shù)”課程的教學(xué)空間被壓縮，同時(shí)其課堂內(nèi)容的編排也并不合理，教師只注重理論的灌輸，不注重實(shí)操與實(shí)踐環(huán)節(jié)。一些“初中信息技術(shù)”教師在課堂教學(xué)中，只是單純地講授概念性知識(shí)，忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。例如在教授“Word文檔處理”時(shí)，部分教師只是簡(jiǎn)單地講解了Word軟件的基本操作和功能，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作演練，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握Word文檔處理的具體操作方法，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。再如在教授編程知識(shí)時(shí)，部分教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，沒有為學(xué)生提供實(shí)操訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在編寫真實(shí)的程序時(shí)，出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，影響了學(xué)生對(duì)編程的興趣和學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)方法陳舊、單一，學(xué)生不感興趣

“初中信息技術(shù)”教學(xué)方法的陳舊、單一，主要表現(xiàn)在教師仍然采用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法，課堂缺乏互動(dòng)性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師通常只是簡(jiǎn)單地講解計(jì)算機(jī)的組成部分和基本操作，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際了解和操作能力。

由于“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全時(shí)，教師通常只是簡(jiǎn)單地講解網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)和防范方法，但是缺乏實(shí)際的操作演示，這使學(xué)生很難真正地理解網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)際應(yīng)用和防范技巧。這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“信息技術(shù)”課程的興趣不高，影響該課的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化，難以提升學(xué)生的發(fā)散思維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)涉及的領(lǐng)域也在不斷變化。然而，目前大部分“初中信息技術(shù)”課堂仍然采用了應(yīng)試教育模式，教師僅注重知識(shí)和內(nèi)容的傳授，忽視了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，教授內(nèi)容缺乏明顯的針對(duì)性。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，長(zhǎng)此以往，將直接影響“信息技術(shù)”課程的發(fā)展。

現(xiàn)階段的“初中信息技術(shù)”教學(xué)，往往著眼于學(xué)生的應(yīng)試考核，注重學(xué)生對(duì)軟件操作的掌握和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，某些考試重視考查學(xué)生對(duì)某種軟件的掌握程度，而忽略了學(xué)生在信息搜索、處理、數(shù)據(jù)分析和展示等方面的能力。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在應(yīng)試中取得一定的成績(jī)，但在實(shí)際應(yīng)用中，卻很難做到用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)散思維較差。

三、創(chuàng)客教育背景下“初中信息技術(shù)”的教學(xué)對(duì)策分析

（一）更新教育觀念，完善課程教學(xué)計(jì)劃

在創(chuàng)客教育背景下，“初中信息技術(shù)”教師應(yīng)更新教育觀念，完善課程教學(xué)計(jì)劃。教師要明確，該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和分享意識(shí)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)客素養(yǎng)的人才。“信息技術(shù)”課堂通過創(chuàng)客教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字工具、評(píng)估創(chuàng)客活動(dòng)和解決跨學(xué)科的實(shí)際問題，以及形成分享、合作和探索的精神。教師在“信息技術(shù)”教育中，應(yīng)要求學(xué)生了解開展創(chuàng)客活動(dòng)對(duì)該課程的意義，以通過創(chuàng)客活動(dòng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

例如在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與編碼、3D打印和制作機(jī)器人等創(chuàng)客活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何使用數(shù)字工具，還可以提高創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，學(xué)生間可以組成小組，合作完成創(chuàng)客項(xiàng)目，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的分享意識(shí)。教師還可以從創(chuàng)意、功能和美學(xué)等多個(gè)角度評(píng)估創(chuàng)客項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生專注于創(chuàng)客項(xiàng)目。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索信息技術(shù)的跨學(xué)科應(yīng)用，例如利用信息技術(shù)解決在社會(huì)研究及其他學(xué)科中的問題。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅可以鞏固自己的信息技術(shù)知識(shí)，還可以將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這將進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。總體而言，將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和分享意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

信息技術(shù)是創(chuàng)客教育的重要組成部分，為創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)建提供了技術(shù)支持。因此在創(chuàng)客教育背景下，改革“初中信息技術(shù)”的教學(xué)工作，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一方面，學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)地分析學(xué)生的知識(shí)需求，并根據(jù)這些需求，對(duì)本校的課程計(jì)劃與教材進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，學(xué)校將七年級(jí)的課程重點(diǎn)放在多媒體編程上，將八年級(jí)的課程重點(diǎn)放在Arduino的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用上。“信息技術(shù)”教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，例如編程能力、軟件和硬件的結(jié)合能力以及共享創(chuàng)客項(xiàng)目的能力。這些課程的普及，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)字工具，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力和分享意識(shí)。

另一方面，“初中信息技術(shù)”課程的創(chuàng)客教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的關(guān)鍵，只有不斷地參加創(chuàng)客活動(dòng)，學(xué)生才能不斷地提高相關(guān)技能。教師除了教授實(shí)際操作外，還要引導(dǎo)學(xué)生分享自己的作品，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳自己的作品，以點(diǎn)贊的方式互相欣賞作品，并彼此討論。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)制作了SCRATCH小游戲，得到同學(xué)的建議，從而優(yōu)化該作品。在基于創(chuàng)客教育的“初中信息技術(shù)”課程中，學(xué)生需要不斷地驗(yàn)證理論知識(shí)，通過分工合作和實(shí)踐交流，使彼此的創(chuàng)造性思維得以碰撞，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

隨著微課、慕課等在線資源的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)為教育教學(xué)的發(fā)展提供了更大的機(jī)遇。在創(chuàng)客教育背景下，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作，也是未來教育的發(fā)展方向。但這需要教師具備創(chuàng)客教育意識(shí)及能力，學(xué)校提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。

創(chuàng)客教育為“初中信息技術(shù)”教學(xué)提供了新的思路，需要“初中信息技術(shù)”教師更新信息化的教學(xué)能力，能夠制作有趣、多樣化的短視頻，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。以Excel表格教學(xué)為例，在課前，教師可以上傳關(guān)于語句操作方法的詳細(xì)視頻教程，學(xué)生可以在課堂上用計(jì)算機(jī)練習(xí)，逐漸地掌握語句的使用。在課下的家庭作業(yè)中，學(xué)生可以收集自己家庭的收支信息，通過在課堂上學(xué)到的計(jì)算平均值和總數(shù)以及團(tuán)隊(duì)合作，將表格的信息按降序排列。將知識(shí)與實(shí)際生活問題相結(jié)合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和了解日常生活中的收支情況，增強(qiáng)儲(chǔ)蓄意識(shí)，更好地發(fā)展信息技術(shù)技能。

相比于其他學(xué)科的教師，信息技術(shù)教師具備更強(qiáng)的活力和更先進(jìn)的信息技術(shù)，這使得他們更適合在創(chuàng)新教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。但是，由于信息技術(shù)教師隊(duì)伍的來源比較復(fù)雜，包括從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗的教師和需要兼任其他工作的教師，影響了信息技術(shù)教師隊(duì)伍的專業(yè)程度。盡管這些教師都比較關(guān)注創(chuàng)新教育，但是由于缺乏培訓(xùn)機(jī)會(huì)和系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，他們往往難以全面地掌握專業(yè)知識(shí)，特別是在新興的創(chuàng)客教育領(lǐng)域，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

為了提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平，教育管理部門和學(xué)校應(yīng)針對(duì)性地開展創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)可以通過頂層設(shè)計(jì)和分析教師專業(yè)發(fā)展高度的方式，為教師提供所需的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源。例如學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)人士、創(chuàng)客教育領(lǐng)域的專家和相關(guān)企業(yè)的代表進(jìn)行培訓(xùn)和分享，以提高教師的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，建立區(qū)域性的創(chuàng)客教育共同體也十分必要，對(duì)此學(xué)校可以定期舉辦交流研討會(huì)，共同建設(shè)和分享創(chuàng)客教育資源，促進(jìn)教師之間的合作和創(chuàng)新。例如學(xué)校可以建立創(chuàng)客教育聯(lián)盟，結(jié)合不同學(xué)校和機(jī)構(gòu)的創(chuàng)客教育資源，為教師提供教育教學(xué)資源和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以更好地支持、提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平和能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育為“信息技術(shù)”教育提供了全新的教學(xué)理念和方法。要想更好地開展“初中信息技術(shù)”教學(xué)，學(xué)校必須積極開展創(chuàng)客教育，并針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)，建立創(chuàng)客教育共同體，為教師和學(xué)生提供更好的創(chuàng)新教育資源和平臺(tái)。相信在教育管理部門、學(xué)校和廣大信息技術(shù)教師的共同努力下，基于創(chuàng)客教育理念的“初中信息技術(shù)”教學(xué)，將迎來更加美好的明天。

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