中職生新媒體閱讀有效教學策略探索

郭敏

摘? 要：隨著現代新媒體信息技術的發展，各種新穎的教學技術應運而生，中職學校的語文閱讀教學也隨之發生改變。因此，中職語文教師應樹立新媒體閱讀教學理念，深入分析新媒體閱讀現狀，探究出行之有效的新媒體閱讀教學策略，通過自主合作探究的學習方式逐步培養中職生的思辨能力和協作精神，以期使其形成良好的閱讀習慣和正確的價值取向，切實提高閱讀與鑒賞能力，提升語文綜合素養。

關鍵詞：中職生；新媒體閱讀；教學環境

一、新媒體閱讀

新媒體是相對傳統媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。新媒體是一個動態的概念，又被稱為“第五媒體”，具有信息內容豐富、檢索方便、更新速度快、交互性強等特點。

新媒體閱讀是指一種在信息化時代，依賴互聯網的發展，幫助讀者獲取知識和傳播知識，有別于傳統紙質閱讀的新閱讀方式。在新媒體閱讀時代，這種閱讀方式以其獨特的傳播方式和豐富的傳播內容，極大地吸引了當代中職學校學生的注意力，對中職生閱讀的定位、世界觀和價值觀等產生著重要的影響。

在新媒體閱讀方式中，閱讀環境的開放性，使得閱讀更加自由與寬松，空間更加廣闊；閱讀平臺的先進性，閱讀方式由傳統紙質轉向了電子設備；閱讀速度的快捷性，使得讀者可以在短時間內閱讀大量的內容，提取有效的信息；閱讀內容的豐富性，不僅有圖文符號，還包含了動態的圖像、聲音和視頻等；閱讀感受的多元性，針對各種話題和內容都會有多種不同的聲音，多元主體能夠相互交流彼此的感受。

新媒體閱讀符合青少年追求時尚、個性的心理特點，因此，相對傳統閱讀，中職生更傾向于新媒體閱讀。

二、中職語文新媒體閱讀教學的必要性和可行性

（一）新媒體時代給中職語文閱讀教學帶來了機遇和挑戰

新媒體作為全新的傳播媒介、信息平臺與科技手段快速滲透了教育教學的各個領域。新時代的多媒體閱讀強烈沖擊著傳統的中職語文教學模式，在這樣的大背景下，中職語文閱讀教學所呈現的問題和以往相比更加復雜。一方面，學生閱讀有了更多的渠道，不再受時間和地點的限制；另一方面，學生的閱讀呈現出淺閱讀、微閱讀等新特點。因此，中等職業學校教師應及時更新閱讀教學的教學理念，認識新媒體時代學生閱讀的現狀，探索有效的閱讀教學策略。這不僅給中職語文閱讀教學帶來了新的機遇，還帶來了巨大的挑戰。因此在新媒體時代背景下，探究中職語文行之有效的閱讀教學策略已經是趨勢使然。

（二）新媒體閱讀教學是中職語文課程改革的必然要求

“引導學生學習跨媒介信息的獲取、呈現與表達，觀察不同媒介語言文字運用的現象，了解其特點和規律，理解、辨析媒介傳播內容，培養跨媒介分享與交流的能力，提高信息素養。”中職語文教師應掌握新媒體閱讀特點，正確把握新媒體閱讀的優缺點，積極引導學生閱讀跨媒介文本，合理選擇、恰當運用不同類型的媒介進行閱讀和交流，從而提高學生綜合運用多種媒介有效獲取信息、表達與交流的能力。但是，在中職語文閱讀教學中，很多教師并沒有靈活運用各種課程資源和信息技術進行教學，教師教學主要是講授教學，而媒體的使用主要是ＰＰＴ的制作和展示，并沒有充分利用新媒體資源的優勢。所以只有從傳統閱讀教學的窠臼中解脫出來，充分利用新媒體資源優勢，探索真正以學生發展為本的閱讀教學策略才能適應課改的要求。

（三）中職生的閱讀現狀呼喚新媒體閱讀教學

從中職學校實際而言，很多學校的學生閱讀時需要一些指導閱讀的策略。由于受傳統觀念的影響，如果學生的中考分數線達到普通高中的錄取分數線，是極少會來上中職院校的，因此，中職生的文化基礎普遍不高。相對重點高中的學生而言，大多數學生不習慣閱讀，閱讀量較少，閱讀方法與閱讀能力較為欠缺，缺乏思考和分析問題的能力。語文學科具有人文性與工具性，是學好一切其他學科的基礎，《中等職業學校語文課程標準》中關于語文課程內容分共１５個專題，其中有１３個專題涉及閱讀與交流，要求通過閱讀達成課程目標任務，促進學科核心素養提升，因此閱讀教學之于語文學科的重要性不言而喻。目前，各種形式的媒體正在涌現，許多學生擁有各種數字產品，如智能手機、平板電腦等，學生的課外閱讀也逐漸成為主流。因此，在新媒體時代，如何利用新媒體提高中職生的閱讀興趣與閱讀能力，是語文教師急需解決的現實問題。

三、中職生新媒體閱讀教學的有效教學策略

（一）創設優良的多媒體閱讀教學環境

首先，學校應該對新媒體有正確的認識。許多學校對智能手機和計算機網絡等新媒體的理解存在偏差。“一刀切”“完全禁制”等管理方法不能完全切斷學生對新媒體的接觸和追求，相反，它可能引發學生的逆反心理和反抗情緒。因此，學校應辯證看待新媒體與中等職業教育的關系，科學地管理學生利用新媒體的方式。其次，學校應當豐富和完善新媒體教學設備和新媒體教育資源。新媒體時代呼喚教育培養具有創新意識和綜合能力的人才。新媒體閱讀教學具有教學結構科學、教學資源內容豐富、教學形式多樣等特點。這種特點與中等職業學校的辦學理念、辦學目標和中職語文教學目標具有一致性。新媒體時代早已到來，教育的趨勢是不可阻擋的，學校要在轉變態度的同時，不斷引進相應的教學設備和教育資源。再次，在校園建設方面，學校應積極開展豐富多彩的校園活動和課外活動，營造健康和諧的新媒體園氛圍。新媒體對學生的吸引力在于其強大的娛樂功能和交際功能，如果學校可以在校園中開展各種健康、有意義的新媒體閱讀學習、展示活動，不僅可以豐富中職生校園生活，還能在一定程度上分散學生對新媒體娛樂的注意力，為學生營造一個健康和諧的新媒體閱讀學習環境。

（二）提升中職語文教師新媒體閱讀素養

新時代的教師都應秉承終身學習的教育理念，因此處在新媒體時代的教師應該與時俱進，主動學習新媒體技術，提升自身的新媒體閱讀素養。教師應對新媒體的功能和性質有所理解，特別是要深刻認識到新媒體對中職語文閱讀教學具有重要意義。教師在這些方面都占據著十分強有力的優勢，大部分情況下對學生來說，教師就擔任著“意見領袖”的角色。在新媒體傳播中，教師的“把關人”身份和“意見領袖”的作用只增不減。因此，中職語文教師對新媒體閱讀要有一個清晰、全面、深刻的認識，一方面，有利于更好、更準確地把握和理解自己在傳播中的身份和地位，更好地發揮“把關人”和“意見領袖”的作用。另一方面，也有助于教師更好地讓新媒體在中職語文閱讀教學中充分發揮教育功能和社會功能。教師可以從新媒體資源中獲得越來越多的教學資源，還可以用于參考和共享，不再局限于教學參考和一些材料，這無疑為教師備課提供了便利。例如《朗讀者》《詩詞大會》《我是演說家》《見字如面》《開學第一課》《經典永流傳》《背著書包去旅行》等影視節目都具有很高的閱讀和欣賞價值。教師完全可以根據中職生的學習特點及語文課程內容的需要，有針對性地合理利用新媒體，為語文閱讀教學服務。新媒體的發展所帶來的閱讀方式改變也影響著教師的閱讀習慣。

（三）引導中職生樹立正確的新媒體閱讀觀

中職教育不僅是促進學生職業技能提升的教育，更是培養學生健康人格，提高學生思想道德水平、科學文化素養的教育。中等職業學生正處于閱讀的黃金時代。高質量的閱讀內容、成熟的閱讀素養和良好的閱讀習慣可以拓寬中職生的知識視野，提高其言語理解與應用能力，使之發展提升思維品質，形成正確的審美意識，汲取浩瀚的知識、生命智慧及精神力量，幫助其更好地學習和成長。隨著科技信息和互聯網技術的發展，網絡媒體、自媒體、視頻、微信等新媒體形式不斷出現，對中職生的閱讀方式產生了巨大的影響。通過數字技術獲取文字、圖片、視頻等信息，這一現象已經成為他們生活中重要的組成部分。良好的新媒體素養源于對新媒體的全面理解，在此基礎上能夠更好地理解和利用新媒體。在學生眼中，普遍認為語文學科在考試中的差距不會太大，即使是面對職高對口高考的壓力，也更愿意為成績提升更快的學科而努力，而語文學科的地位在學生心中越來越低。因此，中職語文教師要善于關注學生所關注的，發現他們的興趣點和語文閱讀學習的盲點，這樣才能對癥下藥，有的放矢，從他們的興趣入手，引導學生樹立正確的新媒體閱讀觀，讓閱讀變被動為主動，激發學生的閱讀興趣和求知欲。

（四）改進中職語文教師新媒體閱讀教學方法

新媒體時代，教師應根據時代變化轉變教學理念，樹立科學的學生發展觀。中等職業教育課程改革的基本理念是堅持學生的全面發展，注重學生個性的健康發展和可持續發展。因此，處在新媒體時代，互聯網已成為學生獲取信息和知識的重要途徑，教師特別需要樹立學生的發展觀，逐步幫助學生發展各方面能力，為學生潛能開發、個性發展和終身可持續發展提供支持。此外，教師應樹立大語文教學觀。因為語文教學不僅要傳授知識給學生，還要培養學生健全的人格。只通過課堂學習是遠遠不夠的，教師要有新媒體語文閱讀課程資源意識，充分利用豐富的網絡資源，引導學生正確提取、篩選和使用有用信息，引導學生學會學習。同時，學生的進步與發展與教師的發展密不可分，教師在教育教學過程中對學生的影響是不可察覺的。學生會有意識、無意識地模仿教師的思維方式和行為方式，教師的發展水平在一定程度上決定了學生的發展水平。

因此，中職語文教師應重視閱讀教學方法的改進，合理使用教材，合理利用媒體技術和資源，豐富閱讀教學內容。例如，將圖片、音樂、視頻、新聞和文化論壇引入語文閱讀教學，有效地整合教學資源和媒體資源，可以使閱讀教學生活化，激發學生閱讀興趣，提高教學效果。

（五）樹立正確的家庭教育閱讀觀，形成家校合力

教育的源頭是青少年健康成長的環境。在《家庭教育》一書中，學前教育專家鄧祚俊說：“家庭教育在人才培養和終身教育中具有不可替代的獨特作用。”面對網絡、手機等新媒體對青少年心理成長的影響，許多家長沒有意識到家庭氣氛和家庭教養對兒童成長的影響，特別是有閱讀習慣的家庭，對學生的成長影響是非常大的。因此，首先要增強家長的閱讀教育意識，科學把握和運用現代家庭教育的規律，改變放任主義和專制教育模式，努力創造一個民主和諧的閱讀家庭。其次，家長應加強對新媒體的認識，引導青少年正確健康閱讀。中國著名教育家陳鶴琴說：“家庭教育是父母自我教育的第一種形式。”在新媒體信息時代，家長應加強學習，盡可能了解互聯網和手機的媒體知識，培養對網絡信息的認知能力、判斷能力和甄別能力，以身作則，注重網絡道德修養，不斷提高自己的網絡道德素養，以便更好地與孩子有益科學地相處，在交流的過程中，為孩子樹立榜樣。只有這樣，家長才能充分注意和正確理解青少年喜愛的文化和內容，引導中職生更加有效地利用現代互聯網工具閱讀學習，鼓勵他們全面看待網絡中的社會熱點問題，確認他們正確的閱讀價值取向，引導其“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，為他們終身學習能力的發展奠基。

四、結語

在新媒體不斷發展的過程中，新媒體的傳播功能對中職生的閱讀內容、閱讀行為、閱讀認知、閱讀習慣以及通過閱讀形成的價值觀都有著非常重要的影響，雖然不同的中職生閱讀的目的不盡相同，但是中職生利用新媒體進行閱讀已然成為新時代閱讀的發展趨勢。因此，中職語文教師應該正確認識這種現象，并且結合中職語文課程標準，基于中職語文學科特點、中職生實際學情及未來職業發展需要，積極探索新媒體閱讀教學實施路徑，引導中職生正確利用新媒體進行閱讀，為他們終身學習能力的發展奠基。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）