核心素養視域下高中數學深度學習的教學策略研究

［摘? 要］ 指向深度學習的教學策略本質上是指向學生思維的，面向學習的客體與主體所表現出來的批判性，可以確保學生的學習過程具有深度. 基于核心素養培育的深度學習教學策略可以闡述為：瞄準學生核心素養及其發展，思考某一具體數學教學內容與數學學科核心素養培育之間的關系；給學生創設相應的學習情境，讓學生在學習情境中能夠自發形成關于數學知識關聯性的認識，同時在建構與運用數學知識的時候表現出思維的深刻性與批判性；對學生深度學習的過程以及教師教學策略的運用進行科學評價. 從教學策略運用的角度來看，因為在教學過程中運用了教學策略，所以學生能夠迅速進入學習情境，能夠將自己的知識充分調動出來，因此深度學習所強調的知識關聯性得到了充分保障；從數學學科核心素養發展的角度來看，學生經歷深度學習的過程，就是學生進入數學抽象、運用邏輯推理并建立數學模型的過程.

［關鍵詞］ 核心素養；高中數學；深度學習；教學策略

當學科教學在核心素養的視域下進行時，一個基本的問題就是學科教學中如何實現核心素養落地？這個問題同時指向教學目標與教學途徑，如果說教學目標已經明確為培育核心素養的話，那么教學途徑就應當被明確為深度學習. 對于高中數學教學而言，核心素養與數學學科相結合的產物是數學學科核心素養，根據《普通高中數學……