探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

張靜

摘要：本文探究了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的兩種方式方法，分析了創(chuàng)設(shè)問題情境的方法和技巧，并通過具體案例展示了問題情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本文的目的是為教師提供有關(guān)問題情境創(chuàng)設(shè)的參考，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 問題情境 創(chuàng)設(shè)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的有效方法。[1]問題情境教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將結(jié)合北師大版教材的實(shí)例，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)方法。

一、引入實(shí)際生活中的事例

引入實(shí)際生活中的事例是創(chuàng)設(shè)問題情境的一種重要方法，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，《函數(shù)及其應(yīng)用》一文介紹了“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的概念和公式，教師可以引入實(shí)際生活中的例子：“某車以60km/h的速度行駛了一個(gè)小時(shí)后，在停車時(shí)發(fā)現(xiàn)前燈破碎了，于是改為40km/h，又行駛了一個(gè)小時(shí)。問這兩個(gè)小時(shí)內(nèi)這輛車行駛了多少公里？”這個(gè)例子既與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，通過這個(gè)問題情境，可以讓學(xué)生更好地理解“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化問題情境

創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。[2]例如，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以配合教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化的問題情境——“扔硬幣”。在第一節(jié)中，介紹了“隨機(jī)事件”的概念，然后通過一個(gè)趣味化的游戲情境，讓學(xué)生理解隨機(jī)事件和概率的基本概念。具體的游戲規(guī)則是：將一枚硬幣拋出，如果是正面朝上，學(xué)生獲勝，否則就是教師獲勝。通過這個(gè)趣味化的游戲情境，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中了解概率的基本概念和應(yīng)用，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的有效方法。教師可以通過引入生活事例創(chuàng)設(shè)問題情境、組織數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)趣味化問題情境等方法引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，來推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，北師大版教材中提供了豐富的資源和案例，可以幫助教師更好地進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘岳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的幾點(diǎn)思考[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2022（1）：46-47.

[2]魏孔艷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略探究[J].考試周刊，2020（54）：83-84.