新器材，新用法，新收獲

【摘要】體育器材是體育教學中的輔助工具，其豐富度和應用方式直接關系到小學體育課堂的授課質量。為提升小學體育教學質量，教師要深入研究小學體育課堂上的自制體育器材及其制作方法與制作原則，分析自制體育器材在課堂上的利用方式和利用價值，以新器材、新用法，謀求新的課堂收獲。

【關鍵詞】自制體育器材；制作與應用；小學體育

作者簡介：陳杰（1989—），男，江蘇省南京市江寧區湯山中心小學。

體育器材的配備情況是衡量小學體育教學工作情況的重要指標［1］。受資金等因素的影響，目前多數小學，特別是農村小學的體育器材建設并不完善，現有的體育器材無法充分吸引學生，無法滿足學生的鍛煉需求。讓師生自制體育器材是解決這一問題的有效方法。

一、自制體育器材制作方法及制作原則

（一）制作方法

自制體育器材是指由教師自己發明制造的，被應用到體育教學、體育訓練中的體育器材。小學體育器材的制作方法是多樣的，常用的器材制作方法有如下幾種。

1.常規器材，開發新功能

挖掘體育課堂上常規體育器材的新功能是自制體育器材的途徑之一。在小學體育器材的使用過程中，教師可以通過將常規體育器材巧妙組合或適當加工，形成新器材，通過開發舊器材新的訓練輔助功能來提高常規器材的使用頻率。比如，體操墊是每個學校都有的器材，在傳統教學中，這些墊子一般只在單杠、跳高以及體測時使用，其他時候處于閑置狀態。教師可以嘗試改變體操墊的排列與擺放方式，將多個體操墊組合成新的教學器材。在體育課堂上，筆者將體操墊折疊后排列成間隔為5米的4列，在每個墊子上放一個籃球，制作了籃球運球技能訓練器材，并開展了“搶車位”游戲。學生需沿“8”字形路線繞墊子慢跑，在聽到指令后，快速拿起“車位”上的球，然后持球繼續沿“8”字形路線運球，在聽到指令后搶占“車位”。這樣能訓練學生的運球能力、反應力和身體協調性。

2.廢物利用，開發新器材

利用生活中的廢棄物制作體育新器材是一種節約環保的體育器材制作方法。這些廢棄物可以是體育教學中出現磨損的廢棄體育器材，如漏氣的籃球、足球等，也可以是生活中常見的廢棄物，如飲料瓶、舊輪胎等。教師可充分發揮自身的創造力，根據物品的特點來創造較為實用的體育器材。比如，教師可以給舊籃球加上繩子，掛在不同高度的籃筐上，供學生進行助跑起跳或原地起跳訓練；可以往飲料瓶中加入沙子，制作簡易的啞鈴，輔助學生鍛煉臂力；可以將舊報紙、舊紙箱進行適當加工，制作形態各異的跑步接力棒；等等。

3.民間活動，引入新器材

民間體育項目既新奇有趣，具有一定的鍛煉價值，又具有文化傳承與創新價值。在體育教學中引入民間項目是豐富小學體育課堂內容的有效途徑。將民間體育項目引入體育課堂時，教師也要根據項目需要自制器材。比如，跳竹竿舞、劃旱船都是極具特色的民間體育項目。在竹竿舞項目中，筆者搜集廢舊晾衣竿、舊拖把桿、笤帚桿等，制作長短不一、粗細各異的“竹竿”。在劃旱船項目中，筆者組織學生將這些竹竿進行拼接，制作多艘可容納3—5人的簡易旱船，通過對特殊器材進行二次加工，輔助學生完成新的體育項目訓練任務。在這一過程中，民間項目為教師自制體育器材提供了方向指引。

4.根據需要，制作新器材

自制體育器材的最終目的是輔助學生完成體育訓練任務［2］。根據學生在體育訓練中的需求來設計體育器材是教師制作體育新器材的主要方向之一。比如，丟沙包是比較受歡迎的體育游戲之一，但部分學校沒有沙包，教師便可以讓學生自主縫制沙包。再如，在跑步訓練過程中，學生一直無法在速度上取得新的突破。為了解決這一問題，提升學生跑步時的爆發力，某學校教師利用廢舊袋子，自制了“速度阻力傘”，以輔助學生完成訓練任務，取得了不錯的訓練效果。

（二）制作原則

在自制小學體育器材的過程中，判斷制作的體育器材是否合格是教師遇到的一大難題。要想保證自制的體育器材能夠較好地服務體育教學，教師需要在體育器材自制過程中遵循如下原則。

1.保證器材的安全性

安全問題是體育課堂上必須注意的問題，而自制體育器材是體育課堂上潛在的安全隱患之一［3］。在自制體育器材的過程中，教師需充分考慮器材的安全性，確保制作的體育器材質量過關。在選材和制作過程中，教師需要嚴格把關，保證器材的牢固性。在正式投入使用前，教師需要多次進行模擬實驗，確保其安全可用。在每次使用前，教師都需要對自制器材進行檢查，并在器材存放期間定期維護和保養器材。在使用器材期間，教師需要清晰描述器材使用的注意事項，密切關注學生使用時的表現，杜絕意外的發生。

2.保證器材的實用性

自制體育器材會耗費大量的時間和心血。在自制體育器材前，教師要考慮器材的實用性，確保體育器材制作時間及其服務價值對等。在自制體育器材時，教師需把握以下幾點，保證器材的實用性。

（1）自制體育器材必須是受學生喜愛和歡迎的器材。在自制體育器材的過程中，教師需充分考慮學生的年齡特點、興趣愛好，確保自制的體育器材能夠被學生喜歡和認可，促使學生自主進行體育訓練。

（2）自制體育器材時必須充分考慮教情、學情。自制體育器材是為學生的體育訓練服務的。在自制體育器材時，教師需充分考慮小學生的運動特點、運動能力，學校的場地特征，器材投入使用的可行性等多方面因素，科學合理地制作體育器材。

（3）自制體育器材的受眾不應是單一的。在自制體育器材時，教師要充分考慮體育器材的受眾和重復利用率，制作受眾多、實效性強的器材。

二、自制體育器材在小學體育課堂上的巧妙應用

（一）一材多用，鼓勵自主創新

自制體育器材的使用方法多種多樣。教師只有堅持“一材多用”原則，豐富自制體育器材的使用方法，才能切實提高自制體育器材的使用率，確保自制體育器材的投入與回報對等［4］。鼓勵一材多用也有利于提升學生的創新能力。

以自制體育器材“紙球”為例，“紙球”是我校為應對疫情背景下公共體育器材消毒任務繁重、體育課堂出現“器材荒”的問題而制作的新器材。為了保證紙球的安全性，筆者用海綿或氣泡膜包裹用舊報紙團成的紙球，并在紙球的外表貼上學生的姓名標簽，纏繞透明膠帶。這樣，人手一個的紙球就制作完成了。在使用該器材的過程中，筆者設計了多個體育游戲，為學生開發紙球的更多訓練價值提供了指引。

1.集球游戲

集球游戲是一種跑步游戲，教師給紙球編號后擺出“8”字、“z”字等不同的跑步路線，輔助學生完成跑步訓練任務。在跑步開始后，學生需從起點出發，按照編號順序跑到指定的點，拾起球后跑回原點放好，然后繼續集球，集球速度最快的學生或小組獲勝。

2.移動打靶

學生兩人一組，間隔6米，一人持球，一人持體操墊。持體操墊的學生左右移動，持球的學生進行投擲，擊中“靶子”則可獲得1分，未中不扣分。每人一輪可投擲4次，4次投擲結束后互換身份，開始另一輪投擲。規定輪次內，投中最多的學生得到“神槍手”的稱號。

3.多人拋球游戲

學生自由組隊，圍成間隔大于2m的小圈，多人持球同時向上拋起，一人攔截紙球。同一紙球不能連續兩次出現在同一學生手中，紙球落地或未接到球的學生淘汰并接替攔截者的位置。連續拋接次數最多的為獲勝者。

多樣化的紙球游戲方案讓學生在體育課堂上利用紙球這一自制體育器材完成了不同形式的趣味體育鍛煉，充分提升了各項身體素質。對同一器材的多樣化利用也激活了學生的創新思維，學生們紛紛開動腦筋，創造了更多與紙球相關的體育游戲，如夾球翻滾、夾球搬運等。這既進一步豐富了體育課堂內容，增強了體育課堂的趣味性，又助力了學生自主創新能力的發展與提升。

（二）整合運用，創設適宜情境

情境教學是一種有趣且有效的體育課堂訓練方

法［5］。在小學體育自制器材的使用期間，教師可以根據器材來創設不同的情境，將多種自制體育器材整合到一起。對自制體育器材的整合運用能夠發揮體育器材更多的訓練價值，極大地增加自制體育器材在體育課堂上的使用頻率，確保自制體育器材的實用性。

1.“球+墊”組合

“球+墊”組合是小學體育器材整合中的經典組合，除了可以用于上文提到的“搶車位”“移動打靶”等游戲，還可以用于“運球過障礙”游戲。教師將體操墊豎立放置，形成障礙或組成小型迷宮，引導學生運球進入場地，通過各類關卡，完成訓練任務。根據學生所處年級的不同，教師設計的訓練情境也不同，對于一、二年級的學生，教師可以創設“救公主”“拯救花仙子”等童話情境；對于高年級學生，教師可以將這些任務與生活融合，創設“運球過大街”等任務情境。

2.“球+圈”組合

“球+圈”組合中，“圈”一般是以組合的形式出現，挑戰者需要用“夾”“持”“運”等方式將球放入圈中，或從一個圈移到另外一個圈中。比如，在體育游戲“組五環”中，教師制作與奧運五環顏色一致的紙球，并將這些紙球打亂順序，放置在以彩色的“圈”組成的五環圖案中，然后創設奧運情境，讓學生以場地維護員的身份，將紙球放到對應的五環中。根據訓練內容的不同，教師所選擇的還原方式也不同。比如，在跑步訓練中，教師可以讓學生來回跑；在翻滾訓練中，教師可以讓學生雙腿夾球，通過翻、滾完成訓練任務。這樣的訓練活動不僅能提高課堂的趣味性，還能有效鍛煉學生的智力。

（三）轉移陣地，拓展訓練空間

自制體育器材簡單易得，造價較低，很多器材都可以由學生自己設計并完成，如用沙包、礦泉水瓶自制的啞鈴、紙球等。自制體育器材在某種意義上有利于體育訓練陣地的轉移，能夠拓展學生的體育訓練空間，讓“雙減”政策下體育課后作業內容更多樣，為體育課后作業設計的高效實施提供物質前提。

比如，啞鈴等臂力訓練器具并不是每個家庭都儲備的常用鍛煉器材，這壓縮了教師在設計臂力鍛煉作業時方法的選擇范圍。而讓學生利用常見的礦泉水瓶、砂石等自制小啞鈴，有效解決了體育訓練中因器材不足而出現的訓練問題，豐富了學生的身體訓練方式，拓展了學生的身體訓練空間，為學生養成良好的體育訓練習慣奠定了基礎。又如，自制體育器材“紙球”也為教師設計體育課后作業提供了更多的方向和思路。在設計小學體育作業時，筆者融合體育與審美教育布置了“紙球創意設計”作業，鼓勵學生制作帶有個人特色的創意紙球。學生不僅在設計過程中鍛煉了相應的技能，還提升了審美能力、創造能力。

（四）服務教學，輔助技能訓練

自制體育器材的最終目的是輔助學生完成體育訓練任務。因此，在自制體育器材的過程中，教師需以服務教學為原則，根據各階段的教學需要合理引入和使用自制體育器材，以自制體育器材輔助學生掌握體育技能。比如，教師可以以自制跑步阻力傘輔助學生完成跑步訓練活動，提升自身的速度。又如，在引導學生進行跳躍訓練時，教師可以用色彩不一的圈來規劃跳躍距離、跳躍路徑，這樣既能為跳躍訓練活動增添一抹亮色，又能為學生突破自我、更快完成跳躍訓練目標提供現實支持。

三、自制體育器材在體育課堂上的應用價值

總結以上教學經驗，筆者認為自制體育器材在體育課堂上的應用價值大致如下。

第一，自制體育器材在體育課堂上的使用豐富了教師在體育課堂上使用的輔助性教學工具，為體育課堂內容和形式的豐富提供了支持。小學生對新鮮的事物會更感興趣，故更多彩、更豐富的自制體育器材也在一定程度上提高了體育課堂的趣味性。

第二，自制體育器材解決了因體育器材不足而出現的一系列訓練難題，提高了體育課堂訓練效率，拓展了體育課堂訓練空間，加快了“雙減”政策的落地和增效減負目標的實現速度。

第三，讓學生自制體育器材能夠培養學生的創新思維，師生合作完成自制體育器材任務和器材使用設計任務能在一定程度上密切師生關系。

結語

綜上所述，自制體育器材是教師優化小學體育課堂的法寶。在小學體育教學中，教師需看到自制體育器材的教育價值，明晰自制體育器材的使用原則，找到高效利用自制體育器材的方法，以自制體育器材“撬動”體育課堂，提高小學體育學科教學質量。

【參考文獻】

［1］賈蓉.自制體育器材在中學體育教學中的應用研究［J］.尚舞，2021（6）：78-79.

［2］王遠春.利用自制體育器材提高課堂教學有效性實踐研究［J］.冰雪體育創新研究，2021（4）：120-121.

［3］尹雪龍.戶外體育教育活動中器材的自制與應用［J］.教育界，2021（5）：93-94.

［4］高世利.自制體育器材與創新能力的培養探究［J］.輕紡工業與技術，2020，49（10）：183-184.

［5］凌浩.自制體育器材在小學體育教學中的實踐與探索［J］.新課程導學，2020（22）：82-83.