核心素養(yǎng)視域下高中體育專項化教學的策略研究

羅艷

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；專項化教學；策略

高中體育專項化教學是提升學生體育專項技能和素養(yǎng)的重要途徑之一，但現(xiàn)有研究較少將核心素養(yǎng)納入考慮范圍，導致教學效果不盡如人意。因此，本研究以核心素養(yǎng)為切入點，探索高中體育專項化教學的策略和實施建議，旨在提升學生的核心素養(yǎng)和專項技能，為教學改進提供參考和指導意見。

1 高中體育專項化教學的應用意義

1.1 有助于豐富學生的體育知識

在核心素養(yǎng)視域下，高中體育專項化教學有助于豐富學生的體育知識。通過專項化教學，學生能夠深入了解某一項體育運動的規(guī)則、技術、戰(zhàn)術等方面的知識。這不僅有助于加強學生對體育運動的理解，提高其欣賞水平，也能夠促進體育素養(yǎng)的提升。

1.2 有助于強化學生的體育意識

體育意識是指個體對體育運動的重視程度和參與意愿，是培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要基礎。通過體育專項化教學，可以幫助學生更深入地了解某一項體育運動，從而增強他們對該項運動的興趣和認知。

1.3 有助于糾正學生的不良體育行為

不良體育行為指的是學生在參與體育運動中出現(xiàn)的不好的行為，如缺乏紀律性、不尊重裁判員、欺負隊友等。這些不良行為不僅影響學生的體育素養(yǎng)，也會影響他們的社會行為素養(yǎng)。通過高中體育專項化教學，可以讓學生認識到不良體育行為對自身的不利影響，對培養(yǎng)其良好的體育習慣十分有益。

1.4 提高學生的綜合素質(zhì)

專項化教學強調(diào)的是體育技能、戰(zhàn)術技能和心理素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，使學生在全面掌握專項技能的同時，具備健康的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的技能素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。這不僅有利于學生的身體健康和學業(yè)發(fā)展，還能夠使學生不斷增強對體育鍛煉和體育理論學習的自信心，并通過不斷的學習和運動提高自我認可度。

1.5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

專項化教學是一種注重實踐和創(chuàng)新的教學模式，可以讓學生在實踐中不斷探索從而提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這樣不僅能夠幫助學生更好地適應社會的發(fā)展，還能夠為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

1.6 培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和領導能力

專項化教學與其他教學模式相比，其強調(diào)對學生協(xié)作和領導能力的培養(yǎng)，可以幫助學生更好地理解團隊協(xié)作的重要性，提升學生的協(xié)作和領導能力。這對于學生未來的職業(yè)發(fā)展和社交能力的提升都有著重要的意義。

2 高中體育專項化教學存在的問題

2.1 現(xiàn)代教育體制因素

第一，專項化教學資源不足。在一些地區(qū)，教育投入不足，缺乏專項化教學所需的必要條件和資源，導致專項化教學無法開展。第二，教學內(nèi)容單一化。在一些學校，受傳統(tǒng)教育模式的限制，專項化教學過度注重技能訓練，忽視了體育教育的全面性和人文性，導致學生思維僵化、缺乏創(chuàng)新意識。第三，學生選擇困難。在一些地區(qū)，受教育資源的限制，學生的選擇也受到了限制，導致他們無法根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求選擇項目，也無法在學習過程中充分發(fā)揮自己的潛力。

2.2 教師水平有待提高

第一，師資隊伍建設不足。在一些地區(qū)，教育資源分配不平衡，缺乏專業(yè)的體育專項化教學教師，導致專項化教學難以順利開展。而現(xiàn)有的師資隊伍建設水平也有待提高，教學方法和教學手段也需要更多的創(chuàng)新和探索。

第二，教學方法單一化。在一些學校，受教育水平和教育觀念的限制，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏靈活性和多樣性，難以滿足學生個性化發(fā)展需求，同時無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

第三，教師自身素質(zhì)有待提高。在一些地區(qū)，教師的體育素養(yǎng)和教學能力存在較大差距，需要加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)水平。

2.3 缺乏合理的教學評價

在高中體育專項化教學中，缺乏合理的教學評價是一個普遍存在的問題。傳統(tǒng)的考試及測試方式難以真正反映學生的專項技能水平，同時難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。此外，傳統(tǒng)的教學評價模式也難以準確評估教師的教學水平和教學質(zhì)量。

3 解決高中體育專項化教學中存在問題的對策

3.1 開展小組合作教學

首先，小組合作教學可以促進學生之間的交流。在小組合作學習中，學生之間可以進行互動交流，從而更好地理解和掌握所學內(nèi)容。其次，小組合作教學可以強化學生的合作意識，提升學生在體育學習中的合作能力，增強其合作意識。在小組合作學習中，學生可以一起學習、一起解決問題、一起完成教師布置的學習任務，這可以幫助學生更好地體會團隊合作的重要性，同時可以讓學生了解如何在團隊中發(fā)揮自己的特長。再次，小組合作教學可以培養(yǎng)學生的領導能力和協(xié)作能力。在小組合作學習中，學生需要擔任組長或共同完成一些特定的任務，這可以培養(yǎng)學生的領導能力和協(xié)作能力。最后，在小組合作學習中，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容，并在小組合作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這可以幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣

3.2 加強趣味拓展訓練

3.2.1 了解學生的興趣愛好

學生的興趣愛好多種多樣。教師應了解學生的興趣愛好，根據(jù)不同的專項項目特點，設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的趣味拓展訓練活動。例如，在籃球?qū)ｍ椈虒W中，可以設計“大炮王”“紅燈綠燈”等游戲，激發(fā)學生對籃球的學習興趣和熱情。

3.2.2 加強教師與學生的互動

教師在設計趣味拓展訓練活動時，應該注重與學生的互動，讓學生參與其中，使其主動發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。教師可以在課堂上與學生互動，一起玩游戲，一起討論問題，讓學生更加積極地參與到趣味拓展訓練中。

3.3 提升體育教師的素養(yǎng)

體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的重要保障，因此需要不斷深化教師的專業(yè)知識和技能。首先，體育教師需要關注體育學科的前沿理論，及時了解和掌握新的研究成果和發(fā)展趨勢，以保持自身的學科競爭力。其次，參加教學研討會、交流會等活動是提升教學能力的有效方式。在這些活動中，體育教師可以結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，分享自己的教學心得和方法，并學習其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。通過這種方式，體育教師可以拓寬自己的教學視野，了解不同教學模式的優(yōu)缺點，從而進一步提升自己的教學水平。再次，與其他教師互相交流、探討經(jīng)驗也是提升教學能力的有效方式。通過觀摩其他教師的課堂教學過程，體育教師可以了解其他教師的教學方法和技巧，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題，并學習其他教師的優(yōu)點。同時，與其他教師互動交流可以促進教學上的互相學習，共同提高教學水平。最后，體育教師還可以通過繼續(xù)教育等方式不斷提升自己的教學能力。繼續(xù)教育可以讓體育教師接受新的教育理念和教學方法，了解最新的體育學科的知識和技能，進而提高自己的綜合素質(zhì)和教學水平。

4 立足分層理念，提升學生體育素養(yǎng)

一方面，在教學內(nèi)容設置上，應根據(jù)學生的能力水平，設置不同的難度等級，讓學生從簡單到復雜地逐步掌握該項目的基本技能。例如，在籃球?qū)ｍ椈虒W中，可以將學生分為初、中、高三個層次，初級學生可以先學習基本的傳球、投籃和運球等技能；中級學生可以學習更加復雜的戰(zhàn)術和策略；高級學生可以學習高難度的技能和戰(zhàn)術。通過分層教學，讓學生在適合自己能力水平的范圍內(nèi)學習，不斷提高其技能水平。另一方面，在教學方法上，采用不同的教學策略。對于初級學生，教師可以采用直觀明了的示范教學和生動有趣的游戲教學，引導學生逐步掌握基本技能；對于中級學生和高級學生，教師可以采用分組對抗、分析比賽錄像等方式，讓學生在實際比賽中不斷提高自己的戰(zhàn)術水平。同時，在教學過程中，教師還應該鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮自己的潛力，從而達到全面提升學生體育素養(yǎng)的目的。

5 利用信息技術，拓寬學生體育視野

首先，可以利用網(wǎng)絡資源，引導學生主動獲取更多的體育信息。例如，在籃球?qū)ｍ椈虒W中，教師可以引導學生通過相關網(wǎng)站和社交媒體平臺，了解國內(nèi)外著名籃球賽事的歷史、規(guī)則和比賽方式，學習國內(nèi)外優(yōu)秀籃球運動員的訓練方法和比賽經(jīng)驗。通過對這些信息的分析與理解，可以讓學生更全面、更深入地了解籃球運動，拓寬自己的視野。其次，教師可以使用虛擬現(xiàn)實技術。例如，在足球?qū)ｍ椈虒W中，教師可以讓學生在虛擬場地上進行足球比賽，提升學生的協(xié)調(diào)能力和反應能力；在網(wǎng)球?qū)ｍ椈虒W中，教師可以使用數(shù)據(jù)分析軟件，對學生的比賽數(shù)據(jù)進行分析和評估，讓學生充分了解自己的優(yōu)勢和不足，調(diào)整自己的比賽策略。最后，利用信息技術可以加強師生之間的溝通和交流。例如，在乒乓球?qū)ｍ椈虒W中，教師可以通過在線平臺，發(fā)布乒乓球訓練視頻和比賽錄像，讓學生在家里觀看和模仿。通過這種方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，并給予學生有針對性的指導和幫助。

6 結(jié)語

隨著教育的不斷發(fā)展，教師和學生對于高中專項化教學的需求也在不斷增加。專項化教學策略的研究和探討是教育界關注的熱點問題之一。相信通過對高中專項化教學策略的研究和實踐，能夠為教師提供更多的教學思路和方法，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果。期待專項化教學在未來能夠發(fā)揮更大的作用，為高中教育的創(chuàng)新和發(fā)展作出更多的貢獻。