核心素養視域下高中體育專項化教學的策略研究

羅艷

關鍵詞：核心素養；高中體育；專項化教學；策略

高中體育專項化教學是提升學生體育專項技能和素養的重要途徑之一，但現有研究較少將核心素養納入考慮范圍，導致教學效果不盡如人意。因此，本研究以核心素養為切入點，探索高中體育專項化教學的策略和實施建議，旨在提升學生的核心素養和專項技能，為教學改進提供參考和指導意見。

1 高中體育專項化教學的應用意義

1.1 有助于豐富學生的體育知識

在核心素養視域下，高中體育專項化教學有助于豐富學生的體育知識。通過專項化教學，學生能夠深入了解某一項體育運動的規則、技術、戰術等方面的知識。這不僅有助于加強學生對體育運動的理解，提高其欣賞水平，也能夠促進體育素養的提升。

1.2 有助于強化學生的體育意識

體育意識是指個體對體育運動的重視程度和參與意愿，是培養體育素養的重要基礎。通過體育專項化教學，可以幫助學生更深入地了解某一項體育運動，從而增強他們對該項運動的興趣和認知。

1.3 有助于糾正學生的不良體育行為

不良體育行為指的是學生在參與體育運動中出現的不好的行為，如缺乏紀律性、不尊重裁判員、欺負隊友等。這些不良行為不僅影響學生的體育素養，也會影響他們的社會行為素養。通過高中體育專項化教學，可以讓學生認識到不良體育行為對自身的不利影響，對培養其良好的體育習慣十分有益。

1.4 提高學生的綜合素質

專項化教學強調的是體育技能、戰術技能和心理素質的綜合培養，使學生在全面掌握專項技能的同時，具備健康的身體素質、優秀的技能素質和良好的心理素質。這不僅有利于學生的身體健康和學業發展，還能夠使學生不斷增強對體育鍛煉和體育理論學習的自信心，并通過不斷的學習和運動提高自我認可度。

1.5 培養學生的創新能力和實踐能力

專項化教學是一種注重實踐和創新的教學模式，可以讓學生在實踐中不斷探索從而提升學生的實踐能力和創新能力。這樣不僅能夠幫助學生更好地適應社會的發展，還能夠為學生未來的職業發展奠定基礎。

1.6 培養學生的協作能力和領導能力

專項化教學與其他教學模式相比，其強調對學生協作和領導能力的培養，可以幫助學生更好地理解團隊協作的重要性，提升學生的協作和領導能力。這對于學生未來的職業發展和社交能力的提升都有著重要的意義。

2 高中體育專項化教學存在的問題

2.1 現代教育體制因素

第一，專項化教學資源不足。在一些地區，教育投入不足，缺乏專項化教學所需的必要條件和資源，導致專項化教學無法開展。第二，教學內容單一化。在一些學校，受傳統教育模式的限制，專項化教學過度注重技能訓練，忽視了體育教育的全面性和人文性，導致學生思維僵化、缺乏創新意識。第三，學生選擇困難。在一些地區，受教育資源的限制，學生的選擇也受到了限制，導致他們無法根據自己的興趣和發展需求選擇項目，也無法在學習過程中充分發揮自己的潛力。

2.2 教師水平有待提高

第一，師資隊伍建設不足。在一些地區，教育資源分配不平衡，缺乏專業的體育專項化教學教師，導致專項化教學難以順利開展。而現有的師資隊伍建設水平也有待提高，教學方法和教學手段也需要更多的創新和探索。

第二，教學方法單一化。在一些學校，受教育水平和教育觀念的限制，教師仍然采用傳統的教學方法，缺乏靈活性和多樣性，難以滿足學生個性化發展需求，同時無法調動學生學習的積極性和主動性。

第三，教師自身素質有待提高。在一些地區，教師的體育素養和教學能力存在較大差距，需要加強對教師的培訓，提高教師的專業水平。

2.3 缺乏合理的教學評價

在高中體育專項化教學中，缺乏合理的教學評價是一個普遍存在的問題。傳統的考試及測試方式難以真正反映學生的專項技能水平，同時難以調動學生學習的積極性和主動性。此外，傳統的教學評價模式也難以準確評估教師的教學水平和教學質量。

3 解決高中體育專項化教學中存在問題的對策

3.1 開展小組合作教學

首先，小組合作教學可以促進學生之間的交流。在小組合作學習中，學生之間可以進行互動交流，從而更好地理解和掌握所學內容。其次，小組合作教學可以強化學生的合作意識，提升學生在體育學習中的合作能力，增強其合作意識。在小組合作學習中，學生可以一起學習、一起解決問題、一起完成教師布置的學習任務，這可以幫助學生更好地體會團隊合作的重要性，同時可以讓學生了解如何在團隊中發揮自己的特長。再次，小組合作教學可以培養學生的領導能力和協作能力。在小組合作學習中，學生需要擔任組長或共同完成一些特定的任務，這可以培養學生的領導能力和協作能力。最后，在小組合作學習中，學生可以根據自己的興趣和特長選擇學習內容，并在小組合作中發揮自己的創造力和想象力。這可以幫助學生更好地理解和掌握所學內容，同時也可以激發學生的學習興趣

3.2 加強趣味拓展訓練

3.2.1 了解學生的興趣愛好

學生的興趣愛好多種多樣。教師應了解學生的興趣愛好，根據不同的專項項目特點，設計具有趣味性和挑戰性的趣味拓展訓練活動。例如，在籃球專項化教學中，可以設計“大炮王”“紅燈綠燈”等游戲，激發學生對籃球的學習興趣和熱情。

3.2.2 加強教師與學生的互動

教師在設計趣味拓展訓練活動時，應該注重與學生的互動，讓學生參與其中，使其主動發揮自己的創造力和想象力，同時培養學生的競爭意識和合作精神。教師可以在課堂上與學生互動，一起玩游戲，一起討論問題，讓學生更加積極地參與到趣味拓展訓練中。

3.3 提升體育教師的素養

體育教師的專業素養是提高教學質量的重要保障，因此需要不斷深化教師的專業知識和技能。首先，體育教師需要關注體育學科的前沿理論，及時了解和掌握新的研究成果和發展趨勢，以保持自身的學科競爭力。其次，參加教學研討會、交流會等活動是提升教學能力的有效方式。在這些活動中，體育教師可以結合自身的實踐經驗，分享自己的教學心得和方法，并學習其他優秀教師的經驗。通過這種方式，體育教師可以拓寬自己的教學視野，了解不同教學模式的優缺點，從而進一步提升自己的教學水平。再次，與其他教師互相交流、探討經驗也是提升教學能力的有效方式。通過觀摩其他教師的課堂教學過程，體育教師可以了解其他教師的教學方法和技巧，發現自身教學中存在的問題，并學習其他教師的優點。同時，與其他教師互動交流可以促進教學上的互相學習，共同提高教學水平。最后，體育教師還可以通過繼續教育等方式不斷提升自己的教學能力。繼續教育可以讓體育教師接受新的教育理念和教學方法，了解最新的體育學科的知識和技能，進而提高自己的綜合素質和教學水平。

4 立足分層理念，提升學生體育素養

一方面，在教學內容設置上，應根據學生的能力水平，設置不同的難度等級，讓學生從簡單到復雜地逐步掌握該項目的基本技能。例如，在籃球專項化教學中，可以將學生分為初、中、高三個層次，初級學生可以先學習基本的傳球、投籃和運球等技能；中級學生可以學習更加復雜的戰術和策略；高級學生可以學習高難度的技能和戰術。通過分層教學，讓學生在適合自己能力水平的范圍內學習，不斷提高其技能水平。另一方面，在教學方法上，采用不同的教學策略。對于初級學生，教師可以采用直觀明了的示范教學和生動有趣的游戲教學，引導學生逐步掌握基本技能；對于中級學生和高級學生，教師可以采用分組對抗、分析比賽錄像等方式，讓學生在實際比賽中不斷提高自己的戰術水平。同時，在教學過程中，教師還應該鼓勵學生積極參與，充分發揮自己的潛力，從而達到全面提升學生體育素養的目的。

5 利用信息技術，拓寬學生體育視野

首先，可以利用網絡資源，引導學生主動獲取更多的體育信息。例如，在籃球專項化教學中，教師可以引導學生通過相關網站和社交媒體平臺，了解國內外著名籃球賽事的歷史、規則和比賽方式，學習國內外優秀籃球運動員的訓練方法和比賽經驗。通過對這些信息的分析與理解，可以讓學生更全面、更深入地了解籃球運動，拓寬自己的視野。其次，教師可以使用虛擬現實技術。例如，在足球專項化教學中，教師可以讓學生在虛擬場地上進行足球比賽，提升學生的協調能力和反應能力；在網球專項化教學中，教師可以使用數據分析軟件，對學生的比賽數據進行分析和評估，讓學生充分了解自己的優勢和不足，調整自己的比賽策略。最后，利用信息技術可以加強師生之間的溝通和交流。例如，在乒乓球專項化教學中，教師可以通過在線平臺，發布乒乓球訓練視頻和比賽錄像，讓學生在家里觀看和模仿。通過這種方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，并給予學生有針對性的指導和幫助。

6 結語

隨著教育的不斷發展，教師和學生對于高中專項化教學的需求也在不斷增加。專項化教學策略的研究和探討是教育界關注的熱點問題之一。相信通過對高中專項化教學策略的研究和實踐，能夠為教師提供更多的教學思路和方法，從而不斷激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。期待專項化教學在未來能夠發揮更大的作用，為高中教育的創新和發展作出更多的貢獻。