以校本課程促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

摘 要：在現(xiàn)代學(xué)校教育當(dāng)中，加強(qiáng)校本課程的建設(shè)對發(fā)揮學(xué)校教育資源的整體優(yōu)勢具有重要意義，能夠在促進(jìn)教師提高專業(yè)能力的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。文章從校本課程的開發(fā)入手，提出促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：校本課程；綜合素質(zhì)；個(gè)性化發(fā)展

作者簡介：梁春娟（1979—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市江南區(qū)富樂小學(xué)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理。如何改善和優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，建設(shè)學(xué)校文化特色，成為學(xué)校教學(xué)探索的重點(diǎn)，也成為家長、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。校本課程開發(fā)是現(xiàn)階段深化課程改革的重要標(biāo)志。學(xué)校通過開發(fā)校本課程，凸顯辦學(xué)特色，能充分發(fā)揮教師的專業(yè)能力與特長，讓學(xué)生在參加豐富多樣的校本課程活動(dòng)過程中提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

本文以南寧市江南區(qū)富樂小學(xué)（以下簡稱我校）的校本課程開發(fā)實(shí)踐為例，探討以校本課程提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體路徑。

一、學(xué)校辦學(xué)概況

學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，是我校“樂文化”建設(shè)的具體內(nèi)涵。我校地處城鄉(xiāng)接合部，與核心城區(qū)學(xué)校的學(xué)生相比，我校的學(xué)生不管是在思想認(rèn)識(shí)還是在見識(shí)上，都有一定差距。為了充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我校根據(jù)具體學(xué)情，結(jié)合“樂文化”建設(shè)基礎(chǔ)，致力于開發(fā)能激發(fā)學(xué)生興趣，內(nèi)容豐富、形式多樣的“樂愛”校本課程，以滿足不同年齡、不同愛好的學(xué)生的需求，讓學(xué)生有更多的自主選擇機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自由、健康、全面地發(fā)展。

二、校本課程開發(fā)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展意義重大

教育應(yīng)以學(xué)生為中心，通過開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能成為全面發(fā)展的人［1］。校本課程的開發(fā)，有助于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，幫助學(xué)生掌握一定的實(shí)用技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。

（一）有利于挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

校本課程在課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇、上課的形式等方面都具有多樣性、靈活性的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不同的課程中發(fā)展特長。校本課程為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充足的空間，能夠滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程時(shí)，都會(huì)有獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在校本課程教與學(xué)的過程中，師生共同進(jìn)步，提升學(xué)科素養(yǎng)。

（二）有利于學(xué)生良好品行習(xí)慣的養(yǎng)成

我校校本課程側(cè)重于合作探究等實(shí)踐活動(dòng)，旨在使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如，在體育校本課程中，足球教練用心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神；在科學(xué)校本課程中，教師認(rèn)真講解原理，按步驟進(jìn)行演示，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和動(dòng)手能力；在中草藥薈萃課上，教師精心準(zhǔn)備相關(guān)文字、圖片、視頻等資料，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白……教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為，耐心的態(tài)度，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，使其自覺約束自身行為，逐漸養(yǎng)成有耐心、堅(jiān)持不懈的良好品行。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

校本課程的實(shí)踐性要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。在校本課程教學(xué)過程中，教師要以寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，循序漸進(jìn)地探知，從模仿走向創(chuàng)新。在各種校本課程活動(dòng)中，學(xué)生還能不斷拓寬視野，充分展現(xiàn)自我，提升綜合能力。

三、創(chuàng)新型校本課程的基本思路

（一）校本課程的開發(fā)要適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求

我校面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)了具有本校特色的“樂愛”校本課程，以使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣發(fā)揮專長，積極地發(fā)展［2］。由于學(xué)生存在個(gè)性差異和能力差異，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果也各不相同，因此，我校將校本課程劃分為普及層、興趣層、特長層三個(gè)縱向發(fā)展的層次，以使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。普及層是面向全校學(xué)生的，重點(diǎn)關(guān)注一年級新生，課程包含行為養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、安全教育等，能夠及時(shí)地、有針對性地幫助一年級新生解決幼小銜接問題，使新生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。興趣層是根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)規(guī)劃的，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合自己的專業(yè)特長來設(shè)計(jì)，基本能滿足學(xué)生的興趣需求。特長層與興趣層是相輔相成的，目的在于挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的興趣愛好轉(zhuǎn)化為學(xué)生的特長。

“樂愛”校本課程本著尊重學(xué)生的個(gè)體差異，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的理念，以興趣教育為基點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”為目標(biāo)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂趣，各有所獲，各有所成，個(gè)性得到充分發(fā)展。

（二）校本課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合性教育主要著眼點(diǎn)是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)，學(xué)校在進(jìn)行校本課程規(guī)劃時(shí)應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供施展和提升技能的平臺(tái)和空間，這對學(xué)生的成長發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響［3］。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，為學(xué)生探究創(chuàng)新營造自由、開放的課堂氛圍。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校開發(fā)了“樂美”“樂藝”“樂健”三個(gè)系列的校本課程，這些課程與美術(shù)課、音樂課、體育課相似，但有別于常規(guī)的課程教學(xué)。“樂美”主要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)類技法和創(chuàng)作技能，開設(shè)了版畫、十字繡、折紙等課程；“樂藝”課程主要是音樂類課程，如舞蹈、聲樂、器樂等；“樂健”課程則包含了體育、科學(xué)DIY、信息技術(shù)等學(xué)科課程。這些校本課程在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化了知識(shí)的整體性、前沿性、適用性和實(shí)踐操作性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

（三）校本課程要助力提升學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢

由于教育改革的深入發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和辦學(xué)多元化的需要，各學(xué)校都在朝著發(fā)展自身優(yōu)勢、打造辦學(xué)特色的方向努力。這是培養(yǎng)復(fù)合型人才的辦學(xué)需要，也是學(xué)校生存和蓬勃發(fā)展的要求。校本課程的開設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和創(chuàng)新思想，能推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面深化綜合性教育，助力建設(shè)學(xué)校特色。

四、如何以校本課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

教育的本質(zhì)是“以人為本，育人為先”。學(xué)校對校本課程的開發(fā)與實(shí)施，也要以此為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）多元設(shè)計(jì)，豐富校本課程

興趣是最好的老師，每個(gè)學(xué)生都有著與他人不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，而校本課程的開發(fā)與實(shí)施，正是為了滿足學(xué)生的這一需要。在校本課程的設(shè)置上，我校首先從學(xué)生角度出發(fā)，通過交流談話、問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生喜歡的課程內(nèi)容及授課形式。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自己的專長，設(shè)置與學(xué)生需要相符的課程，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新上課的形式、課程評價(jià)的方式等。最后，學(xué)生再根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇喜歡的課程來學(xué)習(xí)。

近幾年，我校開設(shè)了多個(gè)校本課程，其中，有提高學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語知識(shí)水平的學(xué)科性的課程，如朗誦、講故事、趣味數(shù)學(xué)、快樂英語等；有發(fā)展學(xué)生特長的個(gè)性化課程，如舞蹈、合唱、球類運(yùn)動(dòng)等；有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的特色課程，如版畫創(chuàng)作、創(chuàng)意手工坊、美食作坊、車輛模型制作與改裝等；有傳承和發(fā)揚(yáng)民族特色文化的課程，如抖空竹、十字繡等。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及新生剛?cè)雽W(xué)的需求，我校還特別開設(shè)了安全防護(hù)、文明禮儀、超能家長課堂等校本課程。正所謂“成才先成人”，德育是知識(shí)和技能教育的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生的必修課。豐富多樣的校本課程，讓學(xué)生有了更大的選擇空間，能使學(xué)生獲得不同領(lǐng)域知識(shí)的熏陶。因?yàn)檎n程是學(xué)生的自主選擇，所以在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都比較高，在學(xué)習(xí)的過程中更專心、更用心，也獲得了更多發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)。

（二）教師助力，發(fā)展學(xué)生的愛好特長

實(shí)施校本課程以來，我校的課程逐漸多元化，任課教師不斷地完善和改進(jìn)課程，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。為了更好地建設(shè)校本課程，學(xué)校采取有效措施，層層把關(guān)。針對教師申報(bào)的校本課程課題，學(xué)校會(huì)組織審核小組，對課程的科學(xué)性等進(jìn)行審查。在課程實(shí)施的過程中，學(xué)校會(huì)跟蹤管理，安排相關(guān)人員跟進(jìn)，確保課程內(nèi)容的有效開展和落實(shí)。

每周四下午的第七節(jié)課，是我校校本課程開課的時(shí)間，整個(gè)校園氣氛活躍。在教學(xué)樓五樓的美術(shù)活動(dòng)室里，學(xué)生們興致勃勃地拓印版畫；在寬敞明亮的舞蹈室內(nèi)，學(xué)生們伴著優(yōu)美的音樂翩翩起舞；在寬闊的操場上，學(xué)生們有序地進(jìn)行各種訓(xùn)練。校園里充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的校本課程，能使學(xué)生學(xué)得投入、學(xué)得開心。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，再加上自己用心地學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生在校本課程中都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校校本課程上課的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與常規(guī)的課堂教學(xué)不同。在實(shí)施校本課程時(shí)，我校采取走班制，讓學(xué)生進(jìn)入不同的班級，與陌生的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。根據(jù)課程的特點(diǎn)，教師或通過認(rèn)真示范教給學(xué)生知識(shí)，如在十字繡課程中，教師通過一針一線的演示，使學(xué)生很快就能掌握要領(lǐng)；或通過引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐來獲得新知，如在手工課程中，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作出個(gè)性化的藝術(shù)作品；在電影欣賞等課程上，教師則借助多媒體，通過“賞練”結(jié)合的形式，使學(xué)生獲得不同的審美體驗(yàn)。教師借助多樣靈活的課堂形式，有效提高了學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，合作探究能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，綜合素養(yǎng)得到了有效提高。

（四）創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

校本課程開發(fā)的目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生通過交流展示自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力［4］。

每年的春季學(xué)期，我校都舉辦文化展示活動(dòng)，這既是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，也是展示我校特色校本課程實(shí)施成果的機(jī)會(huì)。借助舞臺(tái)展示、作品展示等形式，教師和學(xué)生能將自己用心準(zhǔn)備的成果呈現(xiàn)出來。此外，我校編制了校本課程記錄冊，收錄了校本課程的具體內(nèi)容以及校本課程實(shí)施過程中師生的精彩瞬間，以激勵(lì)全校師生再接再厲，昂首向前。

結(jié)語

校本課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生改變了以往的學(xué)習(xí)模式，他們在學(xué)習(xí)過程中積極參與，深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在收獲知識(shí)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式，增強(qiáng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及探究精神，提高綜合素養(yǎng)。

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