新課改下初中體育教學(xué)的實(shí)踐研究

李志清

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；教學(xué)實(shí)踐

初中階段作為義務(wù)教育的后半程，相較于小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有所增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會(huì)隨之加重，近年來，體育已被納入中考范疇的學(xué)科，通常還是不被人們所重視，甚至部分學(xué)校還會(huì)允許其他學(xué)科的教師隨意占用體育課堂，這一點(diǎn)與新課改所提倡的素質(zhì)教育理念相背離。在這種情況下，新時(shí)期的初中體育教師就需要在明確體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵學(xué)科的基礎(chǔ)上，順應(yīng)新課改的要求，來積極探索更有效的教學(xué)實(shí)踐策略，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

初中階段的學(xué)生普遍進(jìn)入了青春期，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉身體的機(jī)會(huì)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的免疫系統(tǒng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生骨骼的生長，以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，讓學(xué)生能夠以良好的身體狀況和健全的人格品質(zhì)，來面對學(xué)習(xí)、生活中的各種挑戰(zhàn)，全面促進(jìn)初中生的健康成長。

從小學(xué)到初中，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越繁重，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，還要不斷面對周考、月考、聯(lián)考等各種考試帶來的壓力，以及家長的期許、師長的要求，因此，往往長時(shí)間處于一種緊繃、壓抑的狀態(tài)，再加上青春期的一些煩惱，很容易讓初中生產(chǎn)生負(fù)面情緒。而體育教學(xué)不同于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，其開設(shè)場地大多在室外，學(xué)生不用再拘泥于教室這一方小小的天地中，心境自然會(huì)更加開闊，同時(shí)還能夠暫時(shí)從沉重的文化課氛圍中解脫出來，以體育運(yùn)動(dòng)的方式來釋放自己的學(xué)習(xí)壓力和不良情緒，讓學(xué)生能夠以更加積極樂觀的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，提高學(xué)生的自信心和自控力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

在初中體育教學(xué)中，完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保障教學(xué)活動(dòng)有序、高效開展的重要前提。因此，在新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，還要加大對體育教學(xué)的投資力度，建設(shè)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場地，如塑膠跑道、籃球場、網(wǎng)球場、羽毛球館等等，為體育教學(xué)的開展提供穩(wěn)定的上課環(huán)境，并定期維護(hù)、更新體育教學(xué)所需的運(yùn)動(dòng)器械，如跳繩運(yùn)動(dòng)所需的跳繩和計(jì)時(shí)器、籃球運(yùn)動(dòng)所需的籃球和籃筐等等，為體育活動(dòng)的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，助力教學(xué)改革發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

在體育教學(xué)改革過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者和實(shí)施者，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)更先進(jìn)的專業(yè)知識和技能，在引領(lǐng)學(xué)生成長、發(fā)展的道路上，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。為此，學(xué)校可以組織體育教師定期參與相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)習(xí)彼此的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)能力，以及初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。與此同時(shí)，學(xué)校還要組織同年級段的各學(xué)科教師開展校內(nèi)教學(xué)交流會(huì)，通過聯(lián)系其他學(xué)科的教師，來加深對班級學(xué)生實(shí)際情況的了解，在此基礎(chǔ)上制定出更具針對性、有效性的教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，一般都是以教師的語言講解、學(xué)生的自主訓(xùn)練為主，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、機(jī)械的練習(xí)方式，只會(huì)讓體育教學(xué)變得愈加枯燥、無趣。基于此，在新課改背景下的初中體育教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，在明確自身引導(dǎo)者身份、學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，借此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中體育教學(xué)的變革。

首先，教師要有意識地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在全面了解學(xué)生實(shí)際情況和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更具針對性的體育教學(xué)方案，并且著重凸顯學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的自主意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識等，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

其次，教師要契合初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，在體育教學(xué)中引入一些新的教學(xué)元素，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能夠增加體育教學(xué)的趣味性和新穎性，助力學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，并從中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，以及體育教學(xué)的意義，進(jìn)一步推動(dòng)我國初中體育教學(xué)改革的實(shí)踐與發(fā)展。例如，在開展體育運(yùn)動(dòng)的過程中融入音樂元素，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對體育活動(dòng)競技精神的感悟；又如，在體育課堂教學(xué)中融入游戲元素，組織學(xué)生開展趣味性的比賽游戲，提高學(xué)生的參與積極性。

綜上所述，在新課改背景下的初中體育教學(xué)中，如何開展更有效的教學(xué)實(shí)踐，是教師需要探索的核心問題之一。為此，初中體育教師需要順應(yīng)素質(zhì)教育理念的要求，加大體育教學(xué)的投資力度，不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施，同時(shí)提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，并積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、創(chuàng)新體育教學(xué)的方式，以良好的體育教學(xué)環(huán)境為初中生的身心健康成長提供重要保障。

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（作者單位：山東省臨沭縣第三初級中學(xué)）