“雙減”政策下農村小學開展語文拓展性閱讀的策略

陳綿

摘? ?要：閱讀教學是農村小學語文教學的核心和難點。在語文閱讀課堂教學中實施拓展性閱讀策略，能激發學生的閱讀興趣。教師在教學中應根據學生的閱讀現狀，創設閱讀氛圍，創建閱讀平臺，并通過增加學生的閱讀量、豐富學生的閱讀內容，提高其閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；雙減政策；拓展閱讀；方法策略；閱讀能力

中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）28-0010-02

隨著“雙減”政策的逐步實施，農村小學語文教學已經取得了一定的成效，但是從教學的實際情況來看仍然存在一些問題，尤其是語文拓展性閱讀方面更需加強。

一、農村小學開展語文拓展性閱讀教學的現狀

（一）家庭環境對拓展性閱讀帶來不利影響

隨著“雙減”政策的推行，學生放學后由教師進行課后輔導，不再布置家庭作業，學生的學習壓力得到了一定程度上的緩解。但針對課后拓展型閱讀而言，由于農村學生生活不富裕，家庭收入低、負擔沉重，家長很少給學生提供課外閱讀書籍，甚至有少數家庭不能保證學生晚上有足夠的時間和精力閱讀。有的學生家長外出務工，學生主要由家中老人代為照管，隔代監護力不從心，影響了家庭教育職能的有效發揮。再加上農村教師大部分實行包班教學，語文教師同時還要承擔其他學科的教學任務，因而在家校溝通以及對學生進行有效的閱讀指導方面做的不夠到位，進而制約了農村小學學生閱讀能力的提升。

（二）農村小學學生拓展性閱讀興趣不高

“雙減”政策的實施使農村小學生的學習環境有所改善，學生自主分配的時間變多，但農村小學學生課外閱讀量并沒有相應增加，甚至在學校很少看到學生閱讀課外書籍，可見學生在校閱讀興趣不高。與此同時，有家長反映學生在家不是看電視，就是玩電腦游戲，興趣全然不在讀書上。

（三）農村小學學生拓展性閱讀數量不夠

新課標對小學生的課外閱讀量有明確的要求，但由于種種原因，農村小學的學生閱讀量難以達標。同時，農村學校也缺乏一些相應的拓展性閱讀書籍，且教學模式陳舊，閱讀質量難以提升。

二、農村小學開展語文拓展性閱讀的策略

閱讀教學是農村小學語文教學的核心和難點。在語文閱讀課堂教學中實施有效的拓展性閱讀策略，能激發農村小學生的閱讀興趣，提高其閱讀的積極性，培養閱讀能力。

（一）創設閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

拓展性閱讀的前提條件是學生要對閱讀感興趣?！半p減”背景下，教師要關注每一個農村學生，要積極為學生創設和諧的閱讀氛圍，激發學生的閱讀欲望。比如，教師可以在教室墻壁上張貼關于激勵學生讀書的名人名言，鞭策其讀書；可以在教室的墻壁上設置“學習園地”，張貼學生的讀書體會，讓學生為自己能在“學習園地”有展示的機會而感到驕傲；可以布置統一的閱讀作業，讓學生利用課前10分鐘進行閱讀展示，分享閱讀成果。教師需及時對學生的閱讀感悟進行點評和表揚，可以將學生認真閱讀的視頻上傳到班級微信群和家長微信群，激發學生閱讀的主動性，激勵家長督促孩子積極閱讀；可以組織班級閱讀比賽，讓每一位學生都有參加展示的機會。

（二）創建閱讀平臺，增加學生的閱讀量

教師要積極為學生開辟、拓展閱讀渠道，創建閱讀平臺，鼓勵學生勇于分享自己的閱讀成果，促進學生之間互相交流閱讀心得。比如，班級可以每月組織一次閱讀交流活動，倡導學生將自己的閱讀書籍和其他同學進行交換，共同分享讀書體會，助力學生進行拓展性閱讀。

（三）推薦閱讀書籍，豐富學生的閱讀內容

學生作業負擔減輕，并不意味著閱讀量也要減少。語文閱讀教學要從課上閱讀向課下閱讀延展，教師要推薦優秀的閱讀書籍吸引學生，豐富學生的閱讀內容。拓展閱讀選擇適宜的材料很重要，好的閱讀書籍能夠有效調動學生的閱讀積極性。與此同時，教師要明確閱讀教學的目的，按照學生的興趣愛好給予引導和指導。此外，豐富的課外閱讀資源對農村學生具有非常大的吸引力，尤其是以觀看動畫片為切入點，可以增強拓展閱讀教學的實效性。比如，在教學《盤古開天辟地》一課后，教師可以推薦多部優秀的中國歷史神話故事影片作為學生拓展閱讀的素材，激發學生的閱讀興趣，也可以利用課前10分鐘，讓學生輪流將書籍中的精彩故事分享給大家，為其他同學拓展閱讀明確目標方向，提升語言能力與閱讀質量。

（四）創新閱讀模式，提高學生的閱讀能力

教師講學生聽是傳統的小學語文閱讀教學模式，這樣的閱讀教學過于單調，師生之間存在距離感，學生提不起興趣?！半p減”背景下，教師要創新閱讀模式，積極參與到學生的閱讀活動中，按照學生的需求布置閱讀任務，設置靈活多樣的閱讀教學方式，在閱讀教學過程中做到寓教于樂。比如，開展“師生共讀一本書”活動，可以讓全班同學在一定時間內同讀一本書，然后開展讀書分享會，組織全班師生坐在一起，共同暢談讀后感想，各抒己見；定期開展“讀書月”活動，讓小學生在閱讀平臺上暢所欲言，師生之間相互交流，同學之間相互交流，助力學生閱讀能力的提升。

總之，“雙減”政策下，農村小學語文教學開展拓展性閱讀十分重要，廣大農村小學教師必須高度重視，且要根據農村小學開展語文拓展性閱讀教學存在的問題，努力探索開展語文拓展性閱讀教學的方法策略，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

本文系河北省教育科學“十四五”規劃2021年度“雙減”專項課題“‘雙減政策下農村小學開展語文拓展性閱讀的策略研究”（課題編號：2104035）研究成果。

【責任編輯 李紅霞】