高校志愿服務助力鄉村振興戰略實施的路徑探究

崔順喆

摘要：我國志愿服務事業高速發展，在服務鄉村振興戰略實施中發揮了重要作用，為鄉村振興戰略目標的實現提供推動力量。本文從高校志愿服務助力鄉村振興戰略的意義出發，分析了其實施過程中存在的問題，提出高校志愿服務助力鄉村振興戰略實施的路徑，以期推動鄉村振興戰略的高質量實施。

關鍵詞：高校志愿服務；鄉村振興；實施路徑

實施鄉村振興戰略，可以有效推動新時期 “三農”工作的順利開展，保障農村扶貧工作的高效進行。在鄉村振興戰略實施過程中，需要結合實際情況，采取多種手段創新 “三農”工作路徑，提高高校志愿服務工作質量，使其在鄉村振興戰略實施中發揮重要作用。咸陽師范學院17名學子組建鄉村振興促進團，以 “傳承馬欄紅色基因，青春助力鄉村振興”為主題，走進陜西省咸陽市旬邑縣馬欄鎮前義陽村開展為期半月的暑期社會實踐公益支教調研活動，旨在追尋先輩足跡，傳承紅色精神，發揮高校志愿服務在鄉村振興戰略實施中的作用，為鄉村教育事業的長遠發展提供高質量服務。

一、實施意義

（一）促進鄉村振興目標實現

高校志愿服務活動形式多樣，包括知識下鄉、技術培訓等，為鄉村振興戰略目標的實現創建良好條件。高校志愿者可以利用現代化技術，實現農村創業模式創新，如直播帶貨、電商銷售等，促進農村經濟發展，真正實現產業興旺；通過宣傳 “綠水青山就是金山銀山”理念及科普垃圾分類、環境保護理念和知識，引導農民在經濟發展中保護生態環境，實現生態宜居構建目標；通過參加農村支教活動，實現鄉村文化發展，挖掘當地的文化特色資源，幫助農民形成正確的價值觀念，推動鄉風文明發展；結合當地特色，推動鄉村特色產業發展，完善農村產業鏈，促進區域經濟發展，增加就業，實現生活富裕。[1]

（二）提高大學生綜合素質

社會實踐是提升大學生綜合素質的重要途徑，鄉村振興志愿服務活動的開展，可以為大學生綜合素質的提升創建良好條件，讓大學生真正理解農業，為農業經濟的發展貢獻一份力量。通過鄉村振興志愿服務活動，可以將大學生所學理論知識轉化為實踐經驗，引導大學生形成正確的價值觀念，傳承勤勞勇敢的美德，強化大學生的擔當意識。通過社會實踐活動開展，可以將學校教育與社會相結合，為大學生創建更多實踐操作機會和平臺，幫助大學生將專業知識轉化為科學實踐，鍛煉大學生的創新性和創造性思維，讓大學生對社會有更加全面深刻的了解，為其后續創業、就業提供重要參考，推動大學生綜合素養的提升，為社會輸送更多高素質人才。

（三）提高高校人才培養質量

新時期，社會經濟高速發展，對高校人才培養質量提出了更高要求，高校在向大學生傳授理論知識的同時，要側重提升個人素養，形成良好的個人品行，促進大學生綜合發展。當前社會形勢越來越復雜，高校需要結合市場發展動態趨勢，分析社會對人才的綜合需求，從而實現高校人才培養體系的優化和創新，對人才培養方法、理念等進行創新和優化，保障高校人才培養質量的全面提升，滿足社會發展的人才需求。積極開展高校志愿服務，鼓勵大學生參與鄉村振興戰略實施，可以有效鍛煉大學生的實踐能力，優化大學生的綜合素質，培養大學生的社會責任感，使其真正成為對社會建設有用的高素質人才，為高校人才培養質量的提升奠定良好基礎。此外，鄉村振興志愿服務具有一定的公益性和服務性，可以在實踐鍛煉中，培養大學生奉獻、互助精神。

（四）推動思政教育目的的實現

現代化社會經濟發展中，人才競爭形勢加劇，社會企業對人才質量提出了更高要求，不僅需要高校畢業生具有較高的專業知識技能水平，同時還需要具備較高的職業修養和思想覺悟。加強大學生的思想政治教育，可以引導大學生形成正確的價值觀和人生觀，在大學生創業就業過程中對其行為、思想進行正確引導，避免走上歧途。鄉村志愿服務也是高校思想政治課程的重要實踐途徑，思政課程的開展目的是引導大學生形成更加堅定的理想信念，強化其社會責任感。鄉村志愿服務的開展可以讓大學生的思政知識轉化為實際行動，讓大學生在助力鄉村振興的實際行動中，切身體會思想政治內涵，提升大學生的思想覺悟水平，強化大學生的社會責任感和使命感，推動高校思想政治教育目標的實現。

二、高校志愿服務助力鄉村振興戰略實施的問題

（一）專業性不足

當前高校缺乏專業的志愿服務指導，導致高校志愿者的服務能力有限，缺乏專業性，在鄉村振興戰略中難以發揮高校志愿者的價值作用。大學生對志愿服務的理解存在偏差，認為是單向輸出，是向弱勢群體的賦權，導致志愿服務內容脫離實際，難以幫助農民解決現實問題；部分大學生的專業技能水平較差，對鄉村振興戰略實施中所需的知識、技術、方法掌握不足，僅通過高年級大學生指導獲得簡單的助人技術，導致志愿服務的專業性較差，嚴重降低了志愿服務質量。

（二）動力不足

部分大學生在志愿服務方面動力不足，對鄉村振興缺乏積極性，在一定程度上降低了服務效果。當代大學生普遍缺乏艱苦奮斗的精神，再加上鄉村條件艱苦，大學生難以習慣，缺乏主觀服務意識；當前大學生是獨生子女，其父母不支持他們參加鄉村振興志愿服務，降低了大學生參與積極性；此外，缺乏科學合理的激勵機制，難以吸引大學生積極參與，導致志愿者數量匱乏，難以滿足鄉村振興需求；部分大學生不注重個人素質成長，甚至有些大學生功利性較強，在鄉村振興志愿服務中缺乏主動性。[2]

（三）保障不足

我國高校志愿服務事業規模日益擴大，但當前高校志愿者管理體系缺乏統一性，難以為參與志愿服務的大學生提供服務保障；缺乏長效性管理機制與穩定的組織機構，導致鄉村志愿服務隊伍流動性較大，難以為鄉村振興提供長效性服務；法律保護不足，如針對志愿服務侵權責任問題缺乏統一立法，導致高校志愿者難以保障自身合法權益不受侵害；缺乏完善的鄉村志愿服務的具體政策和法規，無法明確鄉村志愿服務具體內容、范圍、標準；激勵機制不完善，忽視對大學生精神、物質上的獎勵，難以調動大學生的參與積極性。

三、高校志愿服務助力鄉村振興戰略實施的路徑

（一）加大培訓輔導力度

專業的助人理念、知識、方法和技術是提升高校志愿服務質量的重要基礎和前提。為了有效發揮高校志愿服務在鄉村振興戰略實施中的作用，需要提高高校志愿服務者的專業培訓和輔導力度，鼓勵高校志愿者積極參與鄉村振興服務實踐活動，幫助他們掌握志愿服務的專業技能與方法，提升志愿服務質量；要強化高校志愿服務的專業水準，根據鄉村服務的實際需求，向大學生講解相關專業知識，幫助大學生了解鄉村志愿服務內容、范圍，提升大學生服務的專業能力；要組織開展系統化的志愿服務課程，傳授專業志愿服務知識和技能，提升志愿服務基礎教育質量，確保大學生能夠領悟志愿服務內涵，保障志愿服務的專業性和科學性；要強化教師指導力度，為高校志愿者提供長期的專業指導，明確服務方向和內容，及時糾正志愿服務者的不當之處，保障高校志愿服務的高質量進行；提升志愿者的鄉村服務能力，結合 “三農”問題的實際情況，引導大學生志愿者深入了解農村、農業、農民。為了進一步提高大學生的鄉村服務能力，強化鄉村振興服務水平，高校可以創新課程設計，增設與鄉村振興相關的教育課程，科學設置教學內容，鼓勵大學生積極選修課程；此外，為了進一步提高鄉村振興服務質量，強化大學生的服務技能水平，根據鄉村振興實際需求，開設與實地志愿服務需求有關的課程，根據服務的需求建立專業的學習小組，多樣化引導、培養大學生，強化其專業技能和綜合服務水平，對大學生的綜合技能進行全方位、多角度考察，以便為鄉村輸送更多高素質、專業化的服務人才。為了保障鄉村服務工作的高質量進行，還需要科學制定監督機制，對服務全過程進行動態監督和考核，及時發現不足和缺陷，進行共同探討分析，追查原因，提出針對性意見和建議，優化服務方案，保障志愿服務活動的順利開展。[3]高質量的人才培養是提升大學生志愿服務質量和效果的重要基礎和前提，高校志愿活動應結合鄉村振興戰略實際需求，了解被服務區域的實際困難，對大學生志愿者進行針對性培養和教育，在強化其專業知識技能水平的同時，提升大學生的志愿服務意識，優化鄉村振興服務技能水平，進一步提高大學生志愿服務效果，為鄉村振興戰略目標的實現提供強大的人才、技術和知識支撐。

（二）完善激勵機制

科學合理的激勵機制，可以在一定程度上調動高校志愿者的服務動機，有效發揮大學生在鄉村振興服務中的資源優勢，激發大學生參與鄉村振興實踐活動的積極性和主動性。結合大學生差異性，構建多元化的激勵機制，有效挖掘大學生內在潛能。組織開展多元化的鄉村振興志愿服務項目比賽活動，如 “鄉村出題+高校答卷+成果落地”的競賽模式，在政府、高校、鄉村合力作用下，構建鄉村振興志愿服務大平臺，鼓勵大學生志愿者進行服務創新，為鄉村老齡化、鄉村醫療、農產品銷售等實際問題的解決提供創新思路。政府部門需要制定完善的管理政策，構建系統化的管理平臺，對志愿者信息資源進行優化管理和共享，完善志愿者管理規則，統一招募、選拔、考核機制；需要結合實際情況，提出科學合理的激勵制度，對大學生進行激勵；引進完善的嘉獎和回饋制度，對服務效果量化標準進行統一，形成層次化、多樣化的表彰體系，并在大學生志愿者生活、就業中進行回饋，有效激發大學生的參與積極性。

（三）完善統一管理體系

要根據實際情況，完善志愿活動管理體系。構建全國統一的高校志愿服務信息管理平臺，對注冊在籍的志愿者統一監督、管理、評價，保障組織管理的規范性，增加大學生的組織認可度，將其納入到法律、社會保障范圍，有效保障大學生的權益，促進管理體系和服務流程的完善性。實踐中要明確鄉村振興志愿服務的內容、范圍、保障、要求、標準等，通過法律政策明確相關內容，保障鄉村服務中大學生的權益。

（四）加大宣傳力度

很多大學生對鄉村振興戰略認識不到位，體會不到志愿服務的意義所在，因此參與主動性不強。一方面，高校可以通過線下宣傳方式，如在校園內張貼宣傳畫報、組織開展宣傳講座、邀請優秀的志愿服務者進行演講、分享志愿先進事跡等，讓大學生對鄉村振興志愿服務活動進行深度了解，激發其參與積極性；另一方面，高校通過線上宣傳方式，開設大學生志愿服務網頁專欄，定期推送相關文章，如志愿者經歷分享、志愿服務成果展示等，讓大學生對志愿者服務有更加形象化、具象化的了解與認知，減少未知感和恐慌感。與此同時，高校也要加強思想政治教育，解讀鄉村振興戰略政策，引導大學生堅定信念、強化服務意識，鼓勵大學生積極投身鄉村振興戰略實施活動中。[4]此外，地方政府可以發揮自身職能作用，解讀大學生志愿者參與鄉村振興的工作內容，通過往期志愿活動視頻讓大學生了解工作環境和志愿活動詳情。

（五）拓寬志愿渠道

政府部門需要充分發揮自身職能作用，對大學生志愿服務鄉村振興進行整體規劃，構建系統化、完善性的聯合培養機制。政府部門應結合基層組織人才需求，加強高校和地方對接溝通，了解志愿服務地所需志愿者類型，根據地區發展需要，遴選派遣適合地區發展的大學生志愿者。政府部門與高校應做好大學生后勤保障和激勵政策兌現工作，為大學生解除后顧之憂，使他們安心參與鄉村振興服務工作，通過物質與精神獎勵，有效激發大學生參與志愿活動的積極性。地方政府要對 “西部計劃”“三下鄉”“返家鄉社會實踐”等相關文件進行詳細研讀，并在實際工作中貫徹落實，為大學生志愿服務管理工作的開展提供制度依據和保障，推動大學生參與鄉村振興工作長效化發展。

四、結束語

高校志愿服務可以對鄉村振興戰略目標的實現提供強大的推動力，保障 “三農”問題的有效解決，實踐中需要結合實際情況，優化高校鄉村志愿服務路徑，提升大學生專業技能水平，加大宣傳力度，強化保障力度，為高校志愿服務工作的順利開展創建良好條件。

參考文獻：

[1] 田婧.新時代高校志愿服務助力鄉村文化振興路徑與機制研究[J].天南，2023（02）：129-131.

[2] 任瑩，劉娟.高校青年志愿服務助力鄉村振興的路徑探究：以漢江師范學院“理論熱點面對面”為例[J].漢江師范學院學報，2023，43（01）：106-110.

[3] 李蓉.藝術設計類高校志愿服務鄉村振興實踐育人的路徑探究：以湖南工藝美術職業學院為例[J].大觀，2020（08）：101-102.

[4] 夏智慧，齊沁兒.鄉村振興戰略背景下高校助力鄉村閱讀教育的探索與實踐：以鄉村兒童“U-G-P”閱讀成長協同計劃為例[J].教育現代化，2020，7（36）：102-106.