化繁為簡促內驅　提綱挈領探紅樓

張佳　高燕

課題項目：文章系濰坊市教育科學“十四五”規劃2022年度課題研究成果，課題名稱：《高中〈紅樓夢〉整本書閱讀教學簡透法研究》，課題立項號：2022LJZX139。

作者簡介：張佳（1983～），女，回族，山東青州人，山東省青州第一中學，研究方向：閱讀教學；

高燕（1993～），女，漢族，山東青州人，山東省青州第一中學，研究方向：閱讀寫作教學。

摘 要：結合課標、學情、教學實際，文章以《紅樓夢》為例探討了高中整本書閱讀教學的方法——簡透法。首先簡單敘述了簡透法研究的背景和必要性；其次通過人物專題、情節專題、主旨專題探討簡透法實施的具體策略，并結合具體教學設計說明簡透法實施的具體方法；最后是簡透法研究取得的成效及反思。

關鍵詞：高中教學；高中生；《紅樓夢》；整本書閱讀；簡透法

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0020-04

根據《普通高中語文課程標準》中課程內容的劃分，《紅樓夢》整本書閱讀屬于學習任務群1“整本書閱讀與研討任務群”，該任務群旨在引導學生通過閱讀整本書，拓寬閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且要綜合運用精讀、略讀、瀏覽等多種方法閱讀整本書，通讀全書，整體把握其思想內容和藝術特點。從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術架構，厘清人物關系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術價值。《普通高中語文課程標準》不僅要求學生把握《紅樓夢》的具體情節、人物、主旨，還要求學生從課內整本書閱讀拓展出去，學會整本書閱讀方法，掌握整本書閱讀技巧，為終身學習打下良好的基礎。

根據課標要求和高一學情，筆者對《紅樓夢》整本書閱讀采用簡透法研究，簡透法是指通過學生自讀、教師引導、問題探討、任務驅動、活動引領，把整本書拆分成小專題，將《紅樓夢》化繁為簡、化散為整，帶領學生在自讀研討、小組合作的基礎上，整體把握《紅樓夢》的思想內容和藝術特點，重點把握經典情節、人物形象、感人場景、主旨思想，以此建構閱讀整本書的經驗，提升閱讀表達能力和審美鑒賞能力，為以后的整本書閱讀、終身學習打下良好的基礎。

一、簡透法研究的背景和必要性

《紅樓夢》是高一語文必修下冊（部編版）第七單元整本書閱讀要求的必讀書目。高一年級學生在初中階段接觸過《駱駝祥子》《平凡的世界》等整本書閱讀，高一上學期也進行了《鄉土中國》整本書閱讀，積累了一定的整本書閱讀經驗，掌握了一定的閱讀方法，為《紅樓夢》整本書閱讀打下了基礎。但是，通過實際教學，發現《紅樓夢》整本書閱讀開展并不順利，大部分學生并未真正掌握整本書閱讀的方法，《紅樓夢》整本書閱讀成效不大，不論是實際閱讀還是測驗都未取得預期效果。基于此，筆者對2019—2022級高一至高三以及畢業的學生開展《紅樓夢》整本書閱讀調查問卷。基于數據，筆者梳理概括后發現學生閱讀《紅樓夢》時的困難主要有以下幾點：一是《紅樓夢》出場人物多，關系復雜，且人物姓名相似，尤其是同輩分的賈府子弟，容易混淆；二是《紅樓夢》篇幅長，情節趨于“平淡”，無跌宕起伏、一波三折的情節，缺少集中緊張的矛盾沖突，學生閱讀興趣不高；三是《紅樓夢》半文言半白話的特點，使得很多情節難以理解，讀不懂讀不透，且情節多而零碎，使學生容易遺忘，前后情節難以串聯。

在日常教學和檢測中，筆者也發現學生對《紅樓夢》只是有大致的了解，能形成框架，對主要人物賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等比較熟悉，能簡單說出其主要性格特點，如賈寶玉的癡情、林黛玉的敏感、薛寶釵的圓滑、王熙鳳的潑辣。但是不夠深入透徹，對主要人物的相關情節會混淆，主要人物的關聯事件會遺忘，無法結合具體情節對人物進行點評。對其余出場次數較少的人物形象只能做到一知半解，對一些經典情節有模糊感，不能流利說出涉及人物、前因后果，更不用提把握小說主旨的多樣性。

根據調查問卷結果和日常檢測，不難看出在《紅樓夢》整本書閱讀時激發學生閱讀興趣，串聯起前后情節，掌握重要人物的復雜性格特點和人物關系顯得尤為重要。基于此學情和《紅樓夢》本身的特點，必須要采用簡透法進行整本書閱讀指導。

二、簡透法的具體實施策略

根據《紅樓夢》的特點和教學實際，在《紅樓夢》整本書閱讀簡透法研究前，需要引導學生利用寒暑假時間，借助87版《紅樓夢》電視劇，通讀《紅樓夢》，大致了解小說的主要內容、主要人物。在對小說有一定的了解之后，再詳細劃分，按照主題進行閱讀指導和教學，教師可采用人物、情節、主旨等劃分專題，設計教學活動。

（一）人物專題

《紅樓夢》中人物眾多、人物關系復雜，在具體研究某個主題人物之前，了解人物之間的關系，畫出人物關系圖是基礎。因此在進行人物專題閱讀前，可讓學生根據前五回內容，以賈府為中心畫出人物關系圖，在接下來的整本書閱讀中不斷填充，形成較為完整的人物關系圖，以便對主要人物有基本的了解。利用簡透法研究《紅樓夢》時，可根據人物的重要程度和不同類型，分以下幾個專題進行研究。

《紅樓夢》金陵十二釵人物專題研究，《紅樓夢》中女性眾多且性格迥異，其中金陵十二釵是曹雪芹先生著墨最多的十二位女性，可根據其人物判詞和紅樓夢曲，結合其出場的主要回目研究這十二位女性形象，讓學生對其中的主要女性人物有一個清晰完整的認識。

《紅樓夢》中的女性管理者們專題研究，《紅樓夢》中除金陵十二釵之外，給人留下深刻印象的女性形象當屬以賈母、王夫人、尤氏為代表的女性管理者們。她們冠夫姓，未出現自己的姓名，管理著等級森嚴的賈府內院，與賈府不務正業、不思進取、奢靡無度的男子相比，她們目光長遠、做事果斷，為了維護賈府與自身的利益甚至不近人情、處事決絕，因此研究賈府中的女性管理者們既可以發現其與金陵十二釵不一樣的魅力，也可以與無所作為的男性管理者們形成對比。

《紅樓夢》中各具特色的大丫鬟們專題研究，如賢惠得體的襲人、靈巧潑辣的晴雯、處事圓滑的平兒、機敏忠心的紫鵑、堅貞不屈的鴛鴦，每個人的故事都是獨特生動的，她們用自己的行動展示自我，向讀者展示花開千面的女性之美。她們同為賈府中有地位的大丫鬟，年齡相仿，但經歷、性格、命運卻各不相同，通過分析大丫鬟們的人物形象可以略窺作者對其的情感態度，也能更好地幫助學生梳理人物關系，了解人物性格，領略《紅樓夢》的主旨。

賈府中的男性形象專題研究，如似傻如狂的賈寶玉，荒淫無度的賈赦、賈珍，自詡端方正直的賈政，精明能干的賈璉。部分學生認為與《紅樓夢》中的女性形象相比，男性形象似乎略顯單薄趨同，研究意義不大。通過專題閱讀、對比閱讀，引導學生細細品味研究，方能在了解人物形象的同時，探究賈府沒落衰敗的原因，也能知曉作者如此設計人物形象的用意。

《紅樓夢》中的“小人物”專題研究，這里的“小人物”指的是出場不多，卻給人留下深刻印象或串起重要情節的次要人物。如三進榮國府、帶領我們走進大觀園的劉姥姥；開篇、結尾均發揮重要作用的甄士隱；攜黛玉入京、與賈府聯絡密切的賈雨村；一身俠氣的柳湘蓮；癡情貞烈的尤二姐；善有善報的賈蕓、小紅。通過對這些人物進行專題學習，既可以掌握他們的形象特點，也可以串聯起前后情節，在此基礎上了解《紅樓夢》“草蛇灰線，伏脈千里”的藝術特點。

（二）情節專題

《紅樓夢》篇幅長、情節多，為了幫助學生更好地把握主要內容，可在整本書閱讀的基礎上，再精讀其中的重要章節，如木石前盟、金玉良緣、元妃省親、寶玉挨打、共讀西廂、晴雯撕扇、黛玉葬花、探春理家、寶釵撲蝶、晴雯補裘、海棠詩社、香菱學詩、抄檢大觀園。

因重要章節較多，可以以小組為單位分專題閱讀，每個小組認領幾個情節，通力合作，最后與同學們分享。情節專題閱讀要求：按照各小組分工，精讀相關情節內容，把握此情節發生的起因、經過和結果，完成表格。個人完成后，小組成員互相交流補充，最后在班級展講。

精讀重要情節專題和人物專題閱讀有重復，兩個專題可交叉進行，在精讀重要情節中把握涉及的人物形象。這樣在加深印象的同時，也能構建起人物大事記，在經典情節中構建人物形象，把握人物命運，串聯前后情節。

（三）主旨專題

《紅樓夢》的主旨眾說紛紜，有人認為是婚姻愛情悲劇，有人認為是封建大家族沒落史，有人認為作者借《紅樓夢》闡述自己的身世，也有人認為是求仙問道之語……在設計《紅樓夢》主旨專題閱讀時，先引導學生自主閱讀、自行體會，然后鼓勵學生查閱資料，根據文本并借鑒查閱的資料形成自己的《紅樓夢》主旨觀，完成表格。最后開展“我眼中的《紅樓夢》”主旨分享交流會，各抒己見，互相學習。

（四）具體教學設計案例

各類主題的教學設計各不相同，文章以賈探春為例，簡單展示簡透法研究在人物專題中的具體實施方法。

導入：在尊卑分明的賈府中，賈探春為庶出女兒，且在賈府四姐妹中排行第三，但是在金陵十二釵正冊中僅位于林黛玉、薛寶釵、賈元春之后，作者為什么要這樣安排？本節課讓我們通過閱讀賈探春相關情節，嘗試解答這個問題。

任務一：閱讀第3、5、40、46、55、56、74、100等回目，完成下列表格中的主要內容。

任務二：重點閱讀第十三回“王熙鳳協理寧國府”、第五十六回“敏探春興利除宿弊”，完成賈探春與王熙鳳對比表格；重點閱讀第七十三回“懦小姐不問累金鳳”、第七十四回“惑奸讒抄檢大觀園，矢孤介杜絕寧國府”完成賈探春與賈迎春、賈惜春之間的對比表格。

任務三：在賈府四春中，形象最為鮮明、個性最為突出的當屬賈探春。曹公不吝筆墨對這朵既美麗又帶刺的“玫瑰花”進行刻畫描寫，并將其排在金陵十二釵正冊的第四位，請根據本節課所學談談作者這樣做的理由。

課堂小結：探春諢名“玫瑰花”——又紅又悍，無人不愛，只是有些尖銳扎手。這一綽號最能體現出探春的英姿颯爽和閨閣之柔：銳利威嚴、剛正不阿，是她可敬可嘆的豪爽之風；又紅又悍，無人不愛，是她可親可愛的閨閣之氣。剛柔并濟在探春身上和諧統一，她身上表現出“靜如淑女，動若英豪”的雙性化性格。只可惜縱有“補天”之才，縱有改革家的風范，也未能彌補身份的缺憾，未能拯救末世的家族。

三、簡透法研究取得的成效及反思

《紅樓夢》整本書閱讀教學簡透法研究實施以來，學生掌握了《紅樓夢》的基本情節，厘清了人物關系，能夠流暢復述主要人物性格特點及相關情節，并能有理有據點評相關人物和情節，對《紅樓夢》的主旨、寫作意圖發表自己的看法，對《紅樓夢》有了初步的了解和自我見解，整體而言《紅樓夢》簡透法研究有了初步成效。

與此同時，《紅樓夢》整本書閱讀各項相關活動順利開展，學生借助閱讀積累、網絡資源，展示活動成果。比如繪制人物形象圖、繪制賈府（大觀園）建筑圖、模仿“紅樓”人物撰寫朋友圈及評論、續寫《紅樓夢》某一情節、《紅樓夢》經典情節展演、經典情節點評活動。在各項活動開展中，學生研讀文本、通力合作，在加深文本印象、提高閱讀能力的同時，發散思維，提高文學閱讀水平和表達能力。以下為學生閱讀《紅樓夢》第四十五回后續寫的情節：

慧紫鵑情辭寬黛玉

紫鵑收起燕窩，然后移燈下簾，服侍黛玉睡下。黛玉自在枕上感念寶釵，聽著窗外秋風陣陣，秋雨綿綿，著實擾人，又想到現下的處境，不免落淚。她深感寶釵對自己的關心，感激之余深自悔恨，覺得往日種種煩惱皆由自己多心多疑而生，以至自誤到今，不覺更加消沉。另又想到寶玉與寶釵一向和睦，賈母、王夫人待寶釵亦不同于別人。并非自己多心，煩悶難通，郁思難解，復嗽起來。

紫鵑聽到黛玉的咳聲，挑了燈，披衣進來，看到黛玉咳聲不斷，忙去倒了水，服侍黛玉服下。黛玉歪在床上，飲了水方好些。紫鵑看到黛玉淚眼婆娑，不禁問：“姑娘這是怎么了？怎么還不安歇？”黛玉推說：“雨聲擾人，睡不安穩。”

紫鵑看黛玉神思郁結，蹙眉不展，忙勸道：“姑娘近日咳得厲害，也該保重身子。方才聽到姑娘說什么‘秋風’‘秋雨’的，未免也太悲了些。”黛玉本就脆弱敏感，如今病勢加重，又加上愁思郁結，聽了紫鵑的話，不覺滴下淚來。

紫鵑想到黛玉孤身一人，寄居賈府，雖說賈母、王夫人待她極好，吃穿用度一應俱全，和迎春姐妹無異，但終究不是賈府的女兒，再加上黛玉年紀漸長，已通人事，寄居賈府終究不是長久之計。又想到她素來謹慎，但好事之人也難免嚼舌根。當下之急是找到兩全其美之法，寶玉與黛玉素日親厚，只是不知賈母和王夫人的意思，這兩天又看到寶釵和黛玉比往日更加親密，黛玉反而更加郁結，今夜之事估計也是因此而生。

想到此，紫鵑勸道：“姑娘也該正經想想，早為自己打算。如今老太太待姑娘不比旁人，吃穿用度自不用說，莫不說別的，單為這藥不知花了多少心思。姑娘如今在這兒，全倚仗老太太，倒不如趁著老太太身子硬朗，寶玉又與姑娘親厚，他待姑娘如何也都看在眼里，早些把事情定了，也都安心，姑娘也不必多為這事勞神，豈不好？”黛玉羞得臉飛紅，倚在床上嗽個不住，嬌嗔道：“好姐姐，我知道你是為我好，才跟我說這掏心窩子的話。只是我無依無靠才投奔這里來，冷眼瞧這府里的人哪個不是恨不得你吃了我我吃了你，老太太、太太可憐我，素日略待我好些，他們還言三語四，倘若這話被他們聽了去，更是嫌著我，專會揀了高枝去，我豈不是‘死無葬身之地’。”黛玉說罷更覺悲戚，不禁嗚咽起來。紫鵑看黛玉面露戚色，不敢再勸，忙說道：“三更天了，姑娘別多想了，還是早些安歇吧。”

紫鵑服侍黛玉睡下，方移了燈出來。黛玉又聽見窗外竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，不覺又滴下淚來。直到四更將闌，方漸漸地睡了。暫且無話。要知端的，下回分解。

但是《紅樓夢》簡透法研究仍有待提升之處，在《紅樓夢》教學中應進一步激發學生興趣，使其在自主閱讀的基礎上，自主提問設題、自主研究。另外，應鼓勵學生在有限時間內，進一步擴充閱讀內容，對《紅樓夢》形成整體把握的同時，能對出場人物及細節有清晰而完整的認識，并能進行點評，形成自己的“紅學”觀。

參考文獻：

［1］［清］曹雪芹著，［清］無名氏續.紅樓夢［M］.北京：人民文學出版社，2019.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準［S］.北京：人民教育出版社，2020.