服務高質量發展的長學制職業教育班級文化建設構建策略

姜占峰 林凱 王瑾

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2023.23.055

［摘 要］本文旨在探討服務高質量發展的長學制職業教育班級文化建設的構建策略。采用文獻綜述和實踐經驗分析的方法，通過對班級文化建設的概念、意義和影響因素等進行探討，結合實際案例，提出加強師資隊伍建設、加強家校合作、加強學校管理三個方面的策略，以促進職業教育班級文化的建設。班級文化建設可以提升學生的綜合素質和職業技能，服務于我國高質量發展的長學制職業教育。

［關鍵詞］職業教育；長學制；家校合作；綜合素質

［中圖分類號］G71文獻標志碼：A

隨著我國經濟的快速發展和產業結構的轉型升級，人才培養已成為促進高質量發展的核心任務之一。作為培養各類技術技能型人才的重要渠道，職業教育在人才培養中具有不可替代的作用。長學制職業教育是一種新興的職業教育模式，其以培養具有一定實踐經驗和職業素養的高素質技術技能型人才為目標，正在逐步得到各地政府和社會的重視和支持。

其中，長學制職業教育階段也是培養適應現代產業發展需要的技術技能型人才的重要階段。班級作為學生學習、生活和交往的主要場所，班級文化建設對于提高教育教學質量、培養學生綜合素質和實現高質量發展具有重要的意義。

1 研究意義

加強長學制職業教育班級文化建設，提高教育教學質量，培養具有職業素養和創新精神的高素質技術技能型人才，對推動實現高質量發展具有重要的現實意義和應用價值。班級文化建設可以促進學生樹立積極的學習態度、增強班級凝聚力和提高教育教學效果。同時，本研究的結果可為決策者提供參考，以完善長學制職業教育政策和提供相應的教育管理支持，從而進一步推動職業教育的發展和社會經濟的進步。

2 研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法和實地調研法相結合的方法進行研究。首先，通過收集、整理和分析相關文獻資料，深入了解長學制職業教育班級文化建設的理論和實踐研究現狀。其次，設計和實施問卷調查，收集教師和學生的意見和建議，了解長學制職業教育班級文化建設的現狀和存在的問題。最后，結合實地調研，深入了解長學制職業教育班級文化建設的實際情況和影響因素，為提出精準、可行的班級文化建設策略提供實證支持。

3 長學制職業教育班級文化的概念和特點

3.1 長學制職業教育的概念和特點

長學制職業教育是指在高中階段開始，通過技術技能教育與普通教育相結合，為學生提供從初中到大專的完整職業教育體系，培養具有一定實踐經驗和職業素養的高素質技術技能型人才。相比于傳統的職業教育，長學制職業教育更注重學生的個性化發展和創新能力培養，強調教育的全面性和終身性。

3.2 班級文化的概念和特點

班級文化是指在職業學校中，由學生、教師、家長等多種因素構成的一種共同的價值觀念、信仰、習慣、行為方式等社會文化現象。班級文化建設對于提高教育教學質量、培養學生綜合素質和實現高質量發展具有重要的意義。

班級文化的特點：首先，班級文化是班級內部形成的，具有一定的局限性和特殊性；其次，班級文化是逐漸形成和發展的，需要長時間的積累和沉淀；第三，班級文化是多元化的，體現了學生的不同價值觀、興趣愛好和文化背景；最后，班級文化是動態的，需要不斷地調整和完善，以適應教育教學和社會發展的變化。

3.3 班級文化建設對長學制職業教育的作用

長學制職業教育班級文化是長學制職業教育中的重要組成部分，是學生成長和發展的重要環境和載體。班級文化建設對于長學制職業教育的發展和服務高質量發展具有重要的作用和意義。一方面，班級文化建設能夠促進學生的道德修養和個性發展，增強學生的自信心和創新能力，提高學生的職業素養和綜合素質；另一方面，班級文化建設能夠改善學生的學習和生活環境，增強學生的凝聚力和團隊合作精神，提高教育教學質量和學校的社會形象。因此，長學制職業教育班級文化是長學制職業教育中不可或缺的重要組成部分，班級文化建設對于提高教育教學質量、培養學生綜合素質和實現高質量發展具有重要的作用和意義。

4 長學制職業教育班級文化建設的現狀和問題

4.1 長學制職業教育班級文化建設的現狀

長學制職業教育班級文化建設在不同學校之間存在著一定的差異。一些學校注重學生個性化發展和職業素養培養，積極開展班級文化建設活動，取得了一定的成效。但是，也有一些學校在班級文化建設方面存在缺乏規劃、缺乏持續性、缺乏教師參與等問題。2021年教育部公布的數據顯示，全國中等職業學校班級文化建設覆蓋率為70.4 %：其中，職業高中覆蓋率最高，達到了83.6 %；中等職業學校覆蓋率為69.3 %；職業技術學院覆蓋率為44.7 %。這表明，雖然班級文化建設在職業教育中逐漸得到重視，但在實際推進中仍存在一定的差異^［1］。

這些數據表明，職業高中對班級文化建設的重視程度最高，而職業技術學院則較為薄弱，需要加強班級文化建設。

4.2 長學制職業教育班級文化建設存在的問題

一是缺乏規劃。一些學校在班級文化建設方面缺乏長遠的規劃和目標，缺乏對班級文化的深入研究和分析，無法制訂有針對性的班級文化建設計劃。

二是缺乏持續性。一些學校在班級文化建設方面注重短期效果，缺乏長期的持續性。一些班級文化建設活動僅僅停留在形式上，缺乏教師和學生的深入和廣泛參與。

三是缺乏教師參與。一些學校在班級文化建設方面缺乏教師的積極參與和支持。一些教師對班級文化建設認識不足，難以提供有效的指導和幫助，無法發揮其在班級文化建設中的重要作用。

4.3 問題產生的原因和影響

一是學校對于長學制職業教育班級文化建設的認識不足，缺乏對于班級文化建設的深入思考和研究，導致無法制定有效的規劃和目標。

二是學校在班級文化建設方面注重短期效果，忽視了班級文化建設的長期性和持續性，導致一些班級文化建設活動的效果不佳。

三是學校對于教師在班級文化建設中的重要作用認識不足，缺乏有效的指導和培訓，導致一些教師缺乏積極性和參與性^［2］。

上述問題對于長學制職業教育班級文化建設的影響主要表現在三個方面：一是無法滿足學生個性化發展和職業素養培養的需要，影響學生的綜合素質提升；二是無法提高班級凝聚力和團隊合作精神，影響班級內部的和諧發展；三是無法提高教育教學質量和學校的社會形象，影響學校的高質量發展。

5 長學制職業教育班級文化建設的策略

5.1 加強班級管理，營造良好的班級氛圍

加強班級管理是班級文化建設的基礎，必須落實到班級管理的各個方面。班級管理對于學生的成長和發展至關重要，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的自我管理和自我約束能力。

一是制定科學合理的班級管理制度，建立健全的班級管理機制，明確班級管理的職責和任務。制定班級管理制度和規章制度，明確班級管理的各項職責和任務，包括班委的職責、班級會議的召開、班級考勤制度、班級紀律等。同時，建立健全班級管理機制，設立班主任和班委，明確各自的職責和任務，推動班級管理工作的落實。

二是加強班級組織建設，培養班干部的領導能力和組織能力，激發班級成員的活力和參與性。班干部是班級管理的重要骨干，需要通過培養他們的領導能力和組織能力來推動班級管理工作的開展。在選拔班干部時，除了考慮學習成績和品德素質，還需要注重他們的組織能力和溝通能力，通過培訓和實踐，提高他們的領導和組織能力，激發班級成員的活力和參與性。

三是加強班級文明禮儀教育，倡導文明禮儀，營造良好的班級氛圍。班級文明禮儀教育是班級文化建設的重要內容，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則，提高學生的人際交往和社會適應能力^［3］。班級文明禮儀教育包括禮儀規范、行為規范、語言規范等，需要通過教育引導學生養成良好的習慣和行為。

5.2 優化教育教學模式，提高教學質量

優化教育教學模式是提高班級文化建設的重要舉措，必須注重教學內容的更新和教學方法的改進?？山Y合職業教育特點，制訂有針對性的教育教學計劃和方案，注重實踐教學和技能培養。探索多元化的教學方法，如小組討論、問題解決、案例分析等，激發學生的思維和創造力。注重學生的個性化發展，推行個性化教育和差異化教學，充分發揮學生的潛能。

5.3 建立學生自治組織，培養學生主體意識

建立學生自治組織是提高班級文化建設的重要途徑，可以培養學生的主體意識和組織能力。建立學生自治組織，如班級委員會、學生會等，賦予學生更多的參與權和管理權。激發學生的積極性和創造力，鼓勵學生參與班級文化建設的各個方面，如文藝活動、體育比賽、志愿服務等。注重學生的反饋和建議，建立暢通的信息渠道，及時了解學生的需求和意見，不斷完善班級文化建設工作。

5.4 加強文化建設，營造積極向上的班級文化氛圍

加強文化建設是提高班級文化建設的重要措施，可以營造積極向上、互幫互助的班級文化氛圍。制定班級文化建設的長遠規劃和目標，明確班級文化建設的意義和價值。豐富班級文化建設內容，注重班級文化的傳承和創新，如班級口號、班級歌曲、班級標志等。營造良好的班級文化氛圍，如組織主題班會、開展文藝活動、舉辦體育比賽等，增強班級凝聚力和向心力。

長學制職業教育班級文化建設是一個長期而復雜的過程，需要學校和班級全體成員的共同努力。這些策略的相互協調、相互促進，可以有效地提高班級文化建設的質量和水平，為服務高質量發展的長學制職業教育提供有力的支撐。

6 實施策略的途徑和保障

6.1 加強師資隊伍建設，提高教師的管理和教學能力

班級文化建設的實施需要教師具備一定的管理和教學能力，因此需要加強師資隊伍建設。加強教師培訓，提高教師的管理和教學能力，如班級管理、教學設計、教學方法等方面的培訓。建立教師評價機制，定期對教師進行評價和考核，激勵教師的積極性和創造性。加強教師交流和合作，建立教學研究小組，推行教師輪崗制度，促進教師之間的相互學習和提高。

6.2 加強家校合作，形成育人合力

家庭是學生第一所學校，家庭教育和學校教育應該相互配合，形成育人合力，共同推進班級文化建設。建立家校溝通平臺，加強家校聯系，及時了解學生在家庭中的情況和問題，共同關注學生的發展。加強家長教育，提高家長對職業教育的認識和支持，促進家校合作的順利開展。發揮家庭的育人作用，鼓勵家長參與班級文化建設，如組織親子活動、志愿服務等，增強家庭和學校的聯系和互動。

6.3 加強學校管理，為班級文化建設提供保障

學校是班級文化建設的主體，必須加強學校管理，為班級文化建設提供保障。建立班級文化建設領導小組，明確班級文化建設的職責和任務，制訂班級文化建設的計劃和方案。加強班級文化建設的宣傳，提高班級文化建設的知名度和影響力，營造良好的班級文化氛圍。加強資源保障，為班級文化建設提供必要的物質和人力資源支持，如場地、設備、人員等。

總之，實施班級文化建設的策略需要教師、家長和學校的共同努力。加強師資隊伍建設、加強家校合作、加強學校管理是實施策略的重要途徑和保障。只有綜合運用這些策略，才能夠有效地推進班級文化建設，實現長學制職業教育的目標。

7 結語

班級文化建設對長學制職業教育具有重要的意義和價值。良好的班級文化可以提供積極向上的學習氛圍，促進學生的綜合素養和職業素養的培養，同時增強班級凝聚力和學生的歸屬感。有一些學校在班級文化建設方面取得了成效，但仍有一些學校存在缺乏規劃、缺乏持續性和教師參與度不高等問題，導致班級文化建設的效果不盡如人意。本論文提出的策略，如加強班級管理、優化教育教學模式、建立學生自治組織和加強文化建設等將有助于提升班級文化建設的質量和效果。同時，實施這些策略需要加強師資隊伍建設、加強家校合作和加強學校管理等方面的支持和保障。

參考文獻

［1］孫名楷，顏梓. 高端技術技能人才文化教育長學制初探［J］. 職教論壇，2020（3）：148-154.

［2］孫志遠. 淺談中職學校班級文化建設的途徑和方法［J］. 中華少年：研究青少年教育，2013（21）：40.

［3］高紅梅，袁文炳，楊勝，等. 中等職業學校班級文化建設策略初探［J］. 新課程（教師版），2011（2）：260-261.

［作者簡介］姜占峰，男，內蒙古科爾沁人，北京信息職業技術學院，副研究員，本科，研究方向：大學生思想政治教育。

林凱，男，河北保定人，北京信息職業技術學院，本科，研究方向：學生思想政治教育、體育教育。

王瑾，女，河北保定人，北京信息職業技術學院，本科，研究方向：大學生思想政治教育。