初中英語教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教師應高度重視學生自主學習能力的培養和提升，以提升英語教學實效，使學生在英語知識和技能學習中形成正確學習習慣。初中英語教師應持續探索新的教學方法，將學生自主學習能力培養貫穿英語教學全過程。教學過程中，教師需要調動學生學習動力，增強自主學習意識；明確英語閱讀目標，增強學生自控能力；提供豐富學習資源，營造適宜學習環境；提高自身專業素養，強化英語教學能力。通過上述途徑推動初中英語教學中學生自主學習能力培養工作順利實施。

關鍵詞：初中英語教學；學生；自主學習能力

作者簡介：李國麗，山東省濱州市濱城區第六中學。

自主學習是指學生在知識學習過程中通過自主觀察和自主思考習得知識，并且可以自主分析、判斷學習結果。現階段，初中英語教學面臨的主要任務便是培養學生的自主學習能力，然而若想在短期內培養和提高學生的自主學習能力，具有較大難度，教師需要投入大量精力與時間。初中英語教師要在課堂教學中引導學生更新學習理念，使學生正確認知學習的意義。對于初中階段學生而言，自主學習能力至關重要，有助于其后續學習及生活。通過長時間自主學習，學生能夠養成良好的學習習慣，并學會利用碎片化時間，制定勞逸結合的知識學習計劃，始終保持高效學習狀態，從而提升英語課堂教學成效。

一、初中英語教學中培養學生自主學習能力的意蘊

初中英語教學過程中，教師培養學生的自主學習能力，無論是對提高英語教學質效，還是對優化學生學習質量均具有重要作用。學生的自主學習能力與其學習成效有著緊密聯系，學生的自主學習能力水平映照其自我認知情況。英語教師在課堂教學實踐中要以具體教學目標和學習任務為基準，引導學生自主學習英語知識，從而幫助其形成正確學習習慣。同時，學生亦可按照個體實際狀況及時調整和優化學習計劃、進度及策略，從而達成自我提升的目標。新課改背景下，學生在課堂教學中處于主體地位，而教師則變成學生學習活動的組織者及引導者。在英語教學中，培養學生的自主學習能力，有助于提升初中英語教學實效。學生自主學習能力培養亦是社會發展及進步的現實要求。隨著經濟社會的發展，各領域對于人才提出的要求亦在隨之提升。所以，在初中英語教學中，著重培養學生的自主學習能力，對英語教學改革以及培養滿足社會需求的人才具有重要意義。另外，培養學生的自主學習能力有利于提高學生的創造能力，使其在學習實踐中可以有意識展開創新及創造。自主學習能力培養亦能使學生正確認知學習英語知識和技能的重要意義。

二、初中英語教學中培養學生自主學習能力的有效策略

（一）調動學生學習動力，增強自主學習意識

一般而言，豐富的教學內容和富有趣味性教學模式，可以有效增強學生的知識學習動力，使學生愛上英語學科，即使在學習中遇到困難亦會迎難而上，始終保持對英語知識的學習熱情。首先，英語教師要引導學生帶著任務進行知識學習，有效激發其主觀能動性。英語教師要在教學中有意識、有目的地聯系學生的生活實際，科學延伸教學內容，使學生可以深刻認知生活和英語知識的內在聯系。其次，為進一步調動學生的英語學習動力，英語教師要幫助學生深度了解中西方文化異同，使學生熟悉英美等國家與我國在風土人情、人際交流等層面的異同，進而使學生對英語語言在不同語境中的應用產生興趣。最后，英語教師應確保教學內容多元化及趣味性。英語教材文本中包含大量富含趣味性且能夠延展的知識內容。英語教師應借助靈活多樣的教學手段呈現教材內容，如借助英語影視劇及英文歌曲等，使學生可以在趣味性環境下習得英語知識。以“Do you have a soccer ball？”的教學為例，英語教師可聯系生活實際，將足球運動引入英語課堂教學中，借助多媒體設備播放足球比賽視頻，使學生深度參與英語課堂教學活動。英語教師可提問學生除了足球運動以外，還喜歡哪些運動項目，并引導學生盡量以英語回答問題。在此過程中，多數學生會進行深度思考及探究，這對提高其英語學習積極性有著促進作用。與此同時，這種方式可以推動學生之間深入交流和探討，創設更加濃厚的學習氛圍。另外，英語教師還要積極利用環境資源，借助多元化課外實踐，提高學生的自主學習積極性。英語教師應把學習主動權真正還給學生，并引導其自主制定短期與長期學習目標與規劃，幫助其在實現學習目標的過程中不斷提高綜合素養。現階段，仍有部分學生在英語知識學習過程中存在缺乏具體目標的問題，其英語知識儲備與語言能力亟待提升，這種狀況極易導致學生形成消極學習態度。英語教師應融合學生個體差異性展開針對性輔導，引導學生自主制定學習規劃及目標，以此為基礎持續提高其英語水平。

（二）明確英語閱讀目標，增強學生自控能力

閱讀是初中階段英語教學體系的主要構成部分，閱讀理解在初中英語知識學習中占據較大比例。若想提升初中階段學生的自主學習能力，英語教師需要提升學生的閱讀能力。所以，教師應明確有效且合理的閱讀目標，使學生可以進行自主閱讀，增強學生自控能力，從而提升其自主學習能力。初中階段學生掌握的英語詞匯量相對不足，所以在閱讀時會遇到諸多困難。針對該問題，英語教師應幫助學生提升英語閱讀自信，使其在遇到閱讀問題時可以主動、積極向英語教師求助，抑或檢索相關資料信息，基于個體學習時間展開有目的且有計劃的課外自主閱讀活動，從而有效提高學生對英語閱讀的熱情及興趣。英語教師可引導學生基于個體學習時間與學習能力制定閱讀計劃，以計劃為基準有針對性地進行英語閱讀學習，切實提高學生的英語語感。大量閱讀能夠豐富學生的知識框架，深化其對英語文章內涵的理解，加強其語言知識和技能的綜合應用能力。與此同時，亦可使學生在無形中積累充足的語言知識，具備語言感悟能力。英語教師還要強化閱讀方法及策略的指導，使學生可以采用有效方法進行閱讀活動，提升學生的英語學習積極性與主動性。

（三）提供豐富學習資源，營造適宜學習環境

一方面，英語教師要使學生掌握更為豐富多元的自主學習資源。首先，英語教師應鼓勵學生借助多樣化英語學習軟件展開自主學習。信息化時代，英語學習類軟件不斷涌現，這些軟件涵蓋豐富學習資源，能夠幫助學生掌握更多英語詞匯與句式，從而豐富學生的英語知識體系。但應用這些軟件過程中，學生需要實施有針對性檢索，掌握如何在大量信息資源中檢索自身所需內容的能力，否則會浪費精力與時間，并在一定程度上降低學生效率。英語教師應合理選擇英語學習類軟件，并甄別與篩選其中實用的英語學習資源。其次，英語教師要增加學生的課外閱讀量，鼓勵學生閱讀英文故事書籍，加強口語能力和閱讀能力，使學生在養成正確閱讀習慣的同時，深刻感知故事魅力，最終習得英語知識。課外閱讀可以有效拓寬學生的眼界，讓其真正愛上英語閱讀以及英語學科。例如，借助英語雜志、英語文學作品及英語報紙等的閱讀，使學生感知英語語言應用習慣，豐富自身詞匯量。另一方面，英語教師應重視鍛煉學生的英語交際能力，使其可以利用英語知識展開有效交流與溝通。首先，英語教師應注重交際語境的營造，有效開展口語訓練活動。以“When is your birthday？”的教學為例，英語教師應為學生營造口語交流語境。具體而言，教師可以以小明今天過生日為主題，讓學生用英語表達對小明的祝福，創設良好的人際交流語境及氛圍。在該語境中，英語教師要引導學生嘗試全程以英語進行表達，借助所學英語知識和技能展開交流互動。英語教師要及時糾正學生的發音錯誤，真正做好學生學習及發展道路中的指明燈。其次，教師要借助具有生動性與趣味性的教學情境調動學生的求知欲。比如，在有關樂器的教學中，教師可借助多媒體設備為學生播放樂器彈奏的樂曲，使學生在英語課堂放松身心，創設輕松的課堂學習環境。而后，教師引入重點句式，引導學生以英語詢問同學喜愛哪種樂器以及為何喜歡，同學也要以英語回答。與此同時，英語教師還可引導學生深度思考各種樂器分別在哪個國家誕生、發展及其發展歷程。除了英語教材羅列的樂器之外，教師還要引導學生思考我國傳統樂器有哪些，并分析這些樂器的顯著特征。這些均可作為初中學生英語自主學習的有效資源，讓學生重視培養和提高自主學習能力。

（四）提高教師專業素養，強化英語教學能力

一般而言，教師專業素養涵蓋專業信念、專業能力、專業精神以及專業知識。新課改背景下，初中英語教師應持續提升個人專業素養，及時轉變自身角色定位，由以往的知識傳授者轉變成教學活動組織者、學生學習引導者、課程教學研究者以及教學資源開發者。英語教師還應轉變傳統教學模式，走出教學工作舒適區，持續提高個人專業精神及專業信念，積極落實立德樹人根本任務，明確人才培養目標及培養路徑。英語教師應提升個人專業能力及知識水平，熟練把握英語理論知識及教學手段。培養學生自主學習能力的必要前提在于教師熟悉英語教材內容，了解教材內容的人文性、整體性、工具性、系統性、科學性、邏輯性以及聯系性等特征，因此教師應系統化學習、歸納及總結初中階段英語知識，系統化掌握英語教材文本，明確教材知識框架，從而立于整體高度全面把控教學節奏，并對教材文本適當開展二次開發，規劃本學期整體教學目標，確立單元教學目標，合理分配單元教學課時，設計教學過程以及選用適宜的教學手段等。英語教師應主動學習與積極應用信息技術手段，提升英語教學效率，豐富英語知識講解、課堂練習及測試范式，節省課堂教學時間。教師應向學生直觀展示英語知識點，借助多媒體工具或思維導圖使學生生成具象化視覺記憶。互聯網平臺包含大量教學課件、視頻及教案等資源，教師可利用這些資源豐富專業知識、提高專業素養。另外，英語教師應積極主動閱讀課外書籍，不斷豐富和擴充專業知識框架，例如從國外名著與英文報紙中篩選可用于英語課堂教學的資源。

三、結語

綜上所述，初中學生英語自主學習能力的培養及提升并非短期內便可實現的目標，需要師生雙方協同努力才能有效達成。在英語教學過程中，教師要秉持以生為本理念，采用適合初中學生認知水平、學習能力及英語基礎的教學手段，并敢于嘗試新的教育技術手段，使學生在英語知識學習方面不斷進步。與此同時，英語教師還要利用傳統教學手段的優勢，將傳統教學手段與新型教學模式和教育技術充分融合，不斷完善與優化教學策略，全方位培養學生的自主學習能力。

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