新時代研究生“導(dǎo)學(xué)思政”育人的應(yīng)然、實然與必然

摘 要：新時代“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系是以導(dǎo)師為主導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)活動為載體，以思想政治教育為導(dǎo)向，實現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)溲芯可挠四繕?biāo)。目前“導(dǎo)學(xué)思政”存在著“導(dǎo)”與“學(xué)”定位有偏差、“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系有痛點、“導(dǎo)學(xué)”隊伍有短板和“導(dǎo)學(xué)”實踐有缺失的現(xiàn)實問題，高校需要從理論與實踐的雙重維度構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”育人閉環(huán)。基于“三全育人”工作理念，高校需圍繞全員凝聚合力、全過程拓展場域、全方位筑牢育人目標(biāo)，建構(gòu)“三橫七縱”的“導(dǎo)學(xué)思政”育人模式，通過以導(dǎo)學(xué)關(guān)系筑牢育人基礎(chǔ)、以導(dǎo)師隊伍構(gòu)建育人核心、以科學(xué)研究強化育人支撐、以實踐鍛煉升華育人實效等路徑，完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)思政；研究生；思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-9618（2024）04-0057-04

*基金項目：本文系天津理工大學(xué)2022年研究生教育教學(xué)改革項目“研究生‘導(dǎo)學(xué)思政’建設(shè)體系和實踐路徑研究”（項目編號：YBXM2216）階段性成果。

新時代研究生教育進入高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展階段，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、扎實學(xué)識素養(yǎng)和綜合能力的高級科研人才的重要渠道，高校研究生教育承載著“為黨育人、為國育才”的歷史使命，是教育強國戰(zhàn)略的重要組成部分。“研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”，[1]研究生導(dǎo)師需要將思想政治教育和價值引領(lǐng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，回答好教育之問、承擔(dān)起時代之責(zé)。“導(dǎo)學(xué)思政”強調(diào)以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)，在學(xué)術(shù)研究場域中發(fā)揮思政育人功能，這是新時代高校研究生教育培養(yǎng)的應(yīng)然之需和必然之法。

一、新時代研究生“導(dǎo)學(xué)思政”育人目標(biāo)的應(yīng)然之需

（一）“導(dǎo)學(xué)思政”的邏輯生成

第一，在研究生培養(yǎng)中，思想政治教育不能缺位。“研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。”[2]教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布的《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》顯示，當(dāng)前我國在學(xué)研究生數(shù)量已達(dá)388.29萬人，研究生培養(yǎng)目標(biāo)也由數(shù)量向質(zhì)量、知識向能力轉(zhuǎn)變，進入內(nèi)涵式發(fā)展階段，高校將思想政治教育貫穿于研究生教育培養(yǎng)的全過程，是實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”教育目標(biāo)的必然之舉。

第二，在研究生思想政治教育中，導(dǎo)師的作用不可替代。研究生導(dǎo)師既是“傳道授業(yè)解惑”的師者，也是“學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范”，是“促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人”。研究生教育教學(xué)相較于本科生教育教學(xué)，在空間布局和時間安排兩個維度上具有顯著不同。在空間維度上，實驗室、課題組成為研究生學(xué)習(xí)成長的重要場域；在時間維度上，研究生多圍繞導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)研究，其時間跨度貫穿于研究生生涯全過程。和諧穩(wěn)定的導(dǎo)生關(guān)系是開展“導(dǎo)學(xué)思政”的基礎(chǔ)，導(dǎo)師的言傳身教是最好的思政素材。導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生過程中的理想信念、道德情操和學(xué)識水平將以顯性或隱性的方式影響和帶動研究生，因此，高校需加快構(gòu)建以導(dǎo)師為主體、符合新時代研究生特點的“導(dǎo)學(xué)思政”教育體系。

第三，在研究生思想政治教育中，“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系不可不為。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)。”[3]“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系是以導(dǎo)學(xué)關(guān)系為載體、以課題組為基本單元、以科學(xué)研究活動為媒介、以“導(dǎo)學(xué)思政”教育為核心的思想政治教育方式。“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系強調(diào)在日常學(xué)習(xí)工作場景中開展思想政治教育，實現(xiàn)“育人與研究相融合、言傳與身教相融合、主體與客體相融合”[4]。高校亟需充分利用導(dǎo)學(xué)關(guān)系，有效增強研究生思想政治教育的育人活力，推進建設(shè)符合研究生特點的全員、全程、全方位研究生思想政治教育新格局。

（二）“導(dǎo)學(xué)思政”的現(xiàn)實意義

第一，“導(dǎo)學(xué)思政”是研究生教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中明確指出：“到2035年，初步建成具有中國特色的研究生教育強國。”[5]“導(dǎo)學(xué)思政”作為新時代研究生教育培養(yǎng)的亮點和優(yōu)勢，是高校立德樹人的新探索，深化了高校思想政治教育的內(nèi)涵。高校實施教育改革必須貫徹“三全育人”的教育理念，打造以思政要素為導(dǎo)向、科研平臺為載體的研究生多維培養(yǎng)模式，強調(diào)導(dǎo)師的主體地位和課題組老師及其他教職員工協(xié)同參與的重要性，催生他們形成健康向上的師生共同體意識，用系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的制度保障推進研究生思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展，最終實現(xiàn)研究生價值觀塑造、科學(xué)素養(yǎng)提升、身心健康的全方位培養(yǎng)目標(biāo)。

第二，“導(dǎo)學(xué)思政”是實現(xiàn)高校“立德樹人”培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)有舉措。“導(dǎo)學(xué)思政”是研究生思想政治教育的基本載體和現(xiàn)實需求，高校應(yīng)當(dāng)增強研究生導(dǎo)師思政教育的主角意識，是構(gòu)建導(dǎo)學(xué)共同體的內(nèi)生力量，是打通研究生思想政治教育“最后一公里”的邏輯歸宿。“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系依托導(dǎo)學(xué)互動開展思想引領(lǐng)，就等于是抓住了研究生思想政治教育的“牛鼻子”，既能夠發(fā)掘、提煉多種多樣的思政元素，讓研究生通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識去建立與他人、社會和國家的聯(lián)系，從而樹立起高遠(yuǎn)的人生志向，又能夠調(diào)動導(dǎo)師育人情懷，實現(xiàn)學(xué)生思想政治工作和教師思想政治工作的有效協(xié)同，拓展高校立德樹人的空間和領(lǐng)域。

二、新時代研究生“導(dǎo)學(xué)思政”育人現(xiàn)狀的實然之困

為進一步梳理高校“導(dǎo)學(xué)思政”育人現(xiàn)狀，本文以天津某大學(xué)為例進行問卷調(diào)研，累計回收有效問卷1870份。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前研究生“導(dǎo)學(xué)思政”主要存在“導(dǎo)”與“學(xué)”定位有偏差、“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系有痛點、“導(dǎo)學(xué)”隊伍有短板和“導(dǎo)學(xué)”實踐有缺失的問題，這些成為影響“導(dǎo)學(xué)思政”育人質(zhì)量的重要因素。

（一） “導(dǎo)”與“學(xué)”定位有偏差

當(dāng)前，高校研究生培養(yǎng)普遍側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，而對思想政治教育的重視程度不夠。關(guān)于導(dǎo)師開展思政教育與學(xué)術(shù)研究的重要性，有73.79%的研究生認(rèn)為兩者同等重要；與導(dǎo)師交流的內(nèi)容中學(xué)術(shù)交流占比94.71%；關(guān)于研究生思想政治教育落實主體，76.32%的研究生認(rèn)為思想政治教育并非導(dǎo)師的主體責(zé)任。由此看來，在導(dǎo)學(xué)關(guān)系定位中導(dǎo)師與研究生容易將學(xué)術(shù)研究設(shè)定為第一要務(wù)，而思想引領(lǐng)、價值觀塑造則處于非重要位置，這種定位偏差直接影響“導(dǎo)學(xué)思政”的深入開展和育人效果，不能滿足“全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)”的研究生培養(yǎng)要求[6]。

（二） “導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系有痛點

“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的關(guān)系，貫穿研究生培養(yǎng)的全過程”，[7]良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系是導(dǎo)師開展研究生教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)，“亦師亦友”的導(dǎo)學(xué)關(guān)系有助于導(dǎo)學(xué)雙方良性互動并促進科研成果產(chǎn)出。問卷結(jié)果顯示當(dāng)前“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系存在痛點。65.98%的研究生認(rèn)為導(dǎo)學(xué)關(guān)系為傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，6.67%的研究生認(rèn)為與導(dǎo)師的關(guān)系是雇傭關(guān)系，而認(rèn)為是平等朋友型和父母子女型關(guān)系的占比19.54%。關(guān)于“傾訴和尋求幫助”的調(diào)查顯示有12.41%的研究生會主動與導(dǎo)師交流，選擇網(wǎng)絡(luò)途徑緩解壓力的占比達(dá)到14.95%。可見，導(dǎo)學(xué)關(guān)系中存在功利化甚至對立性的情況，在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中研究生更加渴望建立平等、友好的師生關(guān)系。

（三） “導(dǎo)學(xué)”隊伍有短板

研究生導(dǎo)師是開展“導(dǎo)學(xué)思政”的關(guān)鍵一方，其在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面是行家里手，但是面對新時代思想政治教育工作的要求，部分研究生導(dǎo)師存在不熟悉甚至抵觸心理。在調(diào)研中有37.01%的研究生反饋部分導(dǎo)師更重視學(xué)術(shù)教育，究其原因，有41.61%的研究生認(rèn)為部分導(dǎo)師自身缺乏開展思想政治教育的意識。在實際情況中，高校存在著“三全育人”體系不夠科學(xué)完備、部分導(dǎo)師思想政治教育工作能力欠缺等問題，這些都影響了導(dǎo)學(xué)教育隊伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

（四） “導(dǎo)學(xué)”實踐有缺失

“導(dǎo)學(xué)思政”實踐活動是研究生思想政治教育的有效路徑，問卷結(jié)果顯示，有63.68%的研究生表示參加黨團活動占用時間較多，21.14%的研究生表示從未參加過黨團活動，還有34.02%的研究生表示導(dǎo)師不支持自己參加志愿服務(wù)等活動。可見，當(dāng)前高校研究生思想政治教育活動吸引力不強，研究生參與度、認(rèn)可度不高，高校需要創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)實踐活動方式方法，以提升教育效果。同時，在研究生教育培養(yǎng)過程中，思想政治教育方面的考評難以量化，考核評價指標(biāo)不明確，導(dǎo)師開展思想政治教育主要依靠自身的德行修養(yǎng)和個人自覺等因素，這在一定程度上阻礙了“導(dǎo)學(xué)思政”育人工作的落地落實。

三、新時代研究生“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系的必然之策

（一）“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系的理論構(gòu)架

1.全方位培養(yǎng)筑牢“導(dǎo)學(xué)思政”育人目標(biāo)

“導(dǎo)學(xué)思政”是一項縱橫交錯的系統(tǒng)工程。橫向維度主要包含研究生思想政治教育制度、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、育人文化三個方面，高校要從研究生教育培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上，完善各層面的制度體系，加強研究生“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系建設(shè)。縱向維度主要包括思想理論教育、課題組黨團建設(shè)、學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、實踐活動管理、日常事務(wù)管理、心理健康教育、就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)這七個方面。高校基于此構(gòu)筑起“三橫七縱”的“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系，可以達(dá)到延展研究生思想政治教育的廣度與深度、提升育人質(zhì)量的目的。

2.全員聯(lián)動凝聚“導(dǎo)學(xué)思政”育人合力

在研究生思想政治教育中，“導(dǎo)學(xué)思政”是“大思政”育人的重要組成部分。“導(dǎo)學(xué)思政”貫通“思政課程”和“課程思政”，在導(dǎo)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上開展思想政治教育，既是課上思想政治教育的延續(xù)，也是課下思想政治教育的有效補充。“導(dǎo)學(xué)思政”暢通“顯性思政”與“隱性思政”，以思政課、理論學(xué)習(xí)、黨團活動為主要手段開展顯性思想政治教育，以導(dǎo)師“言傳身教”開展隱性思想政治教育。“導(dǎo)學(xué)思政”通過聯(lián)通“教師主體”與“學(xué)生主體”，形成同行同向的育人育己合力，提升研究生思想政治教育實效。

3.全過程參與拓展“導(dǎo)學(xué)思政”育人場域

“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系注重導(dǎo)師與研究生的角色定位。一是強調(diào)研究生的主體性，研究生不再是被動接受教育的對象，而成為思想政治教育過程的主體，自主參與、深度體驗并產(chǎn)生積極思考。二是強調(diào)導(dǎo)師的角色引導(dǎo)作用，導(dǎo)師不只是單純的知識傳授者和思想政治教育說教者，也是研究生受教育過程的參與者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。“導(dǎo)學(xué)思政”充分將思想政治教育貫穿于導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)生活的全方位、全過程，學(xué)術(shù)研究、日常交流、開題報告、畢業(yè)答辯各環(huán)節(jié)都是開展思想政治教育的有效場景。在日常管理中，導(dǎo)師通過了解研究生日常事務(wù)、思想與心理狀況、就業(yè)發(fā)展等情況，構(gòu)建“一生一檔”的育人數(shù)據(jù)底冊，實現(xiàn)共性基礎(chǔ)上的因材施教，進一步拓展“導(dǎo)學(xué)思政”育人場域。

（二）“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系的實踐路徑

1.以導(dǎo)學(xué)關(guān)系筑牢“導(dǎo)學(xué)思政”育人基礎(chǔ)

新時代導(dǎo)學(xué)關(guān)系不再是傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)，而是共同學(xué)習(xí)、共同成長的同事伙伴。一是要求導(dǎo)師明確角色定位。導(dǎo)師要肩負(fù)起“德”與“才”的雙重教育使命，既要提升研究生科學(xué)素養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)研究生的道德情操、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，破解“老板”“老大”等稱呼背后的導(dǎo)師角色偏差。二是要求高校搭建導(dǎo)學(xué)互動平臺。高校要暢通導(dǎo)學(xué)互動路徑，通過師生黨支部共建、學(xué)術(shù)研討交流、校園文化建設(shè)等途徑，豐富導(dǎo)學(xué)多樣互動場景。高校要通過加強教育培訓(xùn)、宣傳引導(dǎo)、走訪調(diào)研等工作方式，形成良好的輿論氛圍，促進建立和諧的良師益友型新時代導(dǎo)學(xué)關(guān)系。三是要求高校建立導(dǎo)學(xué)評價機制。高校要不斷完善科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)評價機制，定期評估導(dǎo)學(xué)工作質(zhì)量，及時反饋，以提升導(dǎo)師的思想站位、育人能力，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀塑造三者有機融合。

2.以導(dǎo)師隊伍構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”育人核心

導(dǎo)師隊伍是構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”育人體系的核心和主導(dǎo)力量。首先，高校要嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)，遴選具有高尚師德和較高科研能力的教師作為研究生導(dǎo)師，保障科學(xué)研究與思政教育相向而行。其次，高校要進一步明確導(dǎo)師的職責(zé)和義務(wù)，將思想政治教育納入工作要點，明晰思想政治教育的工作指標(biāo)和評價體系，貫徹落實新時代導(dǎo)師職責(zé)要求。再次，高校要不斷提升導(dǎo)師思想政治教育工作能力，通過開展思想政治理論學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)能力提升培訓(xùn)、心理健康教育等專項培訓(xùn)，不斷增強導(dǎo)師思想政治教育的能力與水平。最后，高校要建立完善的導(dǎo)師評價機制，定期考核，并將考核結(jié)果作為導(dǎo)師績效的重要指標(biāo)，同時，充分發(fā)揮導(dǎo)師評價的正向引領(lǐng)和激勵作用，提升研究生導(dǎo)師“三全育人”意識，做研究生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

3.以科學(xué)研究強化“導(dǎo)學(xué)思政”育人支撐

科學(xué)研究工作的實質(zhì)是對真理的不懈追求和對世界的深入探索，是“導(dǎo)學(xué)思政”的重要載體和生動元素。導(dǎo)師通過開展科學(xué)研究工作能夠進一步拓展研究生思想政治教育的場域，更加契合“導(dǎo)學(xué)思政”育人目標(biāo)。一方面導(dǎo)師要督促和幫助研究生做好選題開題、課題研究、論文撰寫等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵和指導(dǎo)研究生取得科研專利、高水平論文等研究成果。另一方面，導(dǎo)師要充分挖掘科學(xué)研究工作中蘊含的思想政治教育元素，從一次研究測試、一次組會匯報、一次談心談話入手，傳承自身的理想信念、價值追求、治學(xué)態(tài)度、團隊協(xié)作精神等，通過實施沉浸式的思想政治教育，達(dá)到潤物無聲的教育效果。

4. 以實踐鍛煉升華“導(dǎo)學(xué)思政”育人實效

實踐是“導(dǎo)學(xué)思政”育人的重要途徑，高校要通過增加實踐教育環(huán)節(jié)、建立完善的實踐評價體系等措施，進一步提升育人實效。首先，高校要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)研究生自覺分析問題并提出解決方案，有條件的高校通過產(chǎn)教融合，開展“理論+實踐”的知行教學(xué)。其次，高校要豐富研究生志愿服務(wù)活動的形式和內(nèi)容，發(fā)揮研究生在科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的優(yōu)勢，打造符合研究生群體的志愿服務(wù)方案，強化育人效果。再次，高校要建立完善的實踐活動評價制度，將實踐鍛煉環(huán)節(jié)納入研究生培養(yǎng)方案，作為研究生綜合素質(zhì)的評價指標(biāo)，結(jié)合實踐效果對研究生的實踐表現(xiàn)進行客觀、公正的評價，推動研究生的全面成長和發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：徐曉霞）