教育家精神引領高校輔導員隊伍建設：內在邏輯、價值使命及實踐路徑

摘 要：教育家精神是在教育實踐中形成和發展的精神，涵蓋了教育者的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道追求，對于構筑新時代高校輔導員的職業內涵具有重要啟發意義。新時代，以教育家精神引領高校輔導員隊伍建設是加快教育大國向教育強國邁進的現實需求、是對中華民族高尚師德師風優良傳統的傳承弘揚，是新時代人民教師堅持德行合一、言傳身教的生動實踐，更是高校落實立德樹人根本任務的必然要求。立足新形勢新要求，輔導員隊伍建設應圍繞著堅持價值導向、創新教育理念、提升隊伍素養、注重尊師重道等方面持續著力，大力培育具有教育家精神的新時代高校輔導員。

關鍵詞：教育家精神；高校輔導員；隊伍建設

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2024）03-0023-06

*基金項目：本文系2023年度福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心一般項目“貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述 推進教育強省建設研究”（項目編號：FJ2023XZB23）階段性成果。

2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，希望廣大教師大力弘揚教育家精神，并深刻闡釋了中國特有的教育家精神之內涵：“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。”[1]立足新時代新征程，準確把握教育家精神的價值導向和內在要求，是以教育家精神引領教育事業發展的應有之義。教育家精神作為在教育實踐中形成和發展的精神，是承載文化內核和凝聚力量的精神燈塔，引領著高校輔導員踐行立德樹人的崇高使命。

當前，在加快教育現代化、建設教育強國、培養堪當民族復興大任時代新人的新形勢下，教育部門和高校迫切需要加強教育家精神的價值闡釋和功能揭示，引領高校輔導員隊伍建設高質量發展。以教育家精神引領輔導員隊伍建設，既要遵循高校輔導員隊伍普遍發展規律，又要結合新時代高等教育高質量發展賦予輔導員隊伍的責任，引領廣大高校輔導員堅守立德樹人初心，擔當鑄魂育人的政治使命，體現“經師”和“人師”的高度統一，高質量落實立德樹人根本任務，為高等教育高質量發展提供重要力量依托。

一、教育家精神引領高校輔導員隊伍建設的內在邏輯

教育家精神具有價值、目標、實踐三個層次，這三個層次構成了理解其基本蘊含的主要向度。教育家精神引領高校輔導員隊伍建設應圍繞隊伍建設本質要義、核心內容和價值追求三個維度展開。

（一） 理想信念和道德情操是高校輔導員隊伍建設的本質要義

“心有大我、至誠報國的理想信念”是教育家對教育事業矢志奉獻和對國家無限忠誠的深刻寫照，是教育家對教育的責任感和價值追求的生動體現。高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，應當是以德施教、以德立身的楷模，將堅定的理想信念作為自身建設發展的第一要義。理想信念是輔導員精神世界的核心，也是輔導員成長發展的內在動力，具體來講就是要做到心有大我、至誠報國。保持對教育事業的無私奉獻和對祖國無限忠誠的信仰，是教育家精神最鮮明的特征，也是高校輔導員最重要的精神品格。唯有“讓有信仰的人講信仰”，才能做到用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生。一個擁有堅定理想信念的輔導員，就會不斷地提高自身的政治能力和育人水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

“言為士則、行為世范的道德情操”是人民教師為人師表的道德情操本色，彰顯人民教師職業準則。道德情操是教師人格魅力和內在修養的體現，言為士則、行為世范是教師培養良好道德情操的必然要求。“師者，人之模范也。”“一日為師，終身為父。”可見教師的一舉一動影響深遠。一個擁有高尚道德情操的輔導員，應當嚴格遵守教師行為準則和教育法律法規，應能以身作則、為人師表，用自己的言行影響和感化學生，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的社會責任感和擔當精神。

（二） 育人智慧和躬耕態度是高校輔導員隊伍建設的核心內容

“啟智潤心、因材施教的育人智慧，是教師的核心職責。勤學篤行、求是創新的躬耕態度，是教育家們取得卓越成就的關鍵。”[2]教師首要的任務就是要教育好學生，其在教學過程中積累的育人智慧、形成的教學態度，是教育家精神的內在核心要素和培養好學生的關鍵所在。“啟智”意味著教師不僅要傳播知識，而且要啟迪智慧；“潤心”意味著教師要以學生為本，滋養學生的心靈空間。輔導員需要具備深厚的思想政治教育學科專業知識和教育理論，要始終圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，強調因材施教、因人而異，運用精妙的育人智慧，通過不同的教育教學方法和手段，不斷提高學生的愛國情感、道德修養、人文情懷，培養學生強烈的社會責任感和使命感。

“勤學篤行、求是創新躬耕態度”是教師的職業精神和責任感的精辟總結。“躬耕態度是教師教書育人的前提，是教育家精神的‘關鍵’構成。”[3]輔導員只有熱愛教育事業，才能夠全身心地投入到鑄魂育人的事業中，以求真務實的作風躬耕教壇一線，關注學生的情感需求和個性差異，尊重學生的人格尊嚴和權利，引導學生正確認識時代責任和歷史使命，自覺將個人發展融入時代大勢，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（三） 仁愛之心和弘道追求是高校輔導員隊伍建設的價值底色

“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是對教育家之人格風范的高度概括。教育是一項崇高的事業，旨在塑造人的內心世界和精神境界。關心和愛護學生是教師的基本職責，教師應具備樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，把自己當作一盞明燈，點亮學生的心靈，照亮學生前行的道路。教師還要注重教會學生如何做一個對社會有用的人，鼓勵學生投身于祖國偉大事業的建設當中。唯有將對學生的關愛、對教育事業的熱忱、對國家的情感以及對人類社會的關懷融為一體，教師才能以博大的愛滋養時代新人的成長成才。這種仁愛之心不僅體現了教師深厚的職業情懷，也昭示了教育家精神的深層價值。對于輔導員隊伍而言，涵養仁愛之心，關心關愛每一名學生，心系每一名學生的成長成才，也是努力成為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友的應有之義。

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是教育家精神的價值取向，也是世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局對教育家襟懷格局和使命任務提出的新要求，是教育家精神追求的理想之“境”。高校輔導員應該具備弘揚正道的精神，以高尚的道德情操和良好的行為風范影響學生，真正做到言傳身教、為人師表，成為學生成長道路上的榜樣示范的先行者，引領學生心懷“國之大者”，矢志奮斗報國、服務人民。

二、教育家精神引領高校輔導員隊伍建設的價值使命

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的崇高使命。進入新時代，中國式現代化總要求開辟了教育高質量發展的新境界。伴隨社會環境、教育環境變化，大學生群體也在變化，這些新的變化必然會對新時代高校輔導員隊伍帶來新的挑戰。面對新變化，如何以教育家精神引領高校輔導員隊伍建設的高質量發展已成為新的時代課題。

（一） 加快教育大國向教育強國邁進的現實需求

教育是國之大計、黨之大計，教育家精神為建設教育強國注入強大精神動力。習近平總書記強調：“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”[4]教育家精神如何引領高校教師隊伍建設是一個嶄新的課題。新時代以來，黨中央高度重視教育事業，出臺了一系列政策措施保證我國教育事業發展持續向好。與此同時，我國教育事業發展也面臨著一些風險挑戰，需要我們及時科學分析研判，努力做到防患于未然，實現教育高質量發展和高水平安全的良性互動。當前我國正面臨從教育大國向教育強國邁進的重要歷史機遇期。這是一個需要長期探索和矢志奮斗的歷程，需要一代又一代的教育工作者接續努力。偉大事業需要偉大精神，教育家精神是引領廣大教師隊伍落實立德樹人根本任務的精神力量，也為加強新時代高校輔導員隊伍建設提供了重要指引。首先，教育家精神為輔導員隊伍建設提供價值遵循。教育家精神的提出，有利于凝聚輔導員隊伍的精氣神，激發廣大輔導員積極投身建設教育強國偉大事業的熱情。其次，傳承弘揚教育家精神，應遵循輔導員成長發展規律。高校要堅持隊伍發展與立德樹人相互融合，堅持主體隊伍與多方力量相互協同，創新體制機制，著力實現輔導員隊伍建設的高質量發展。再次，高校輔導員隊伍應當以高質量自身建設助力時代新人培育、服務教育強國建設。輔導員隊伍建設必須用馬克思主義理論武裝自己，必須用更寬廣視野準確認識和把握世界發展大勢，既要抓住和用好各種于我有利的因素，又要清醒認識到各種不利影響因素，積極做好應對各種困難局面的戰略準備，統籌好自身建設與教育強國建設的關系，以高質量自身建設推動高校思想政治工作提質增效，源源不斷培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（二） 對中華民族高尚師德師風優良傳統的傳承弘揚

教育家精神是中國特有的教育家精神，是民族精神與時代精神的完美結合，是對中華優秀傳統文化的傳承賡續，是我們寶貴的精神財富。善之本在教，教之本在師。尊重師長、重視教育的優良傳統是中華民族在五千年文明歷史中孕育并一代一代傳承下來的。《禮記·文王世子》中說：“師者，教之以事而喻諸德者也。”論語有云：“其身正，不令而行；其身不正。雖令不從。”著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表。”從古至今，教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。新中國成立以來，我國教育事業一直呈現持續向好的態勢，高校所培養的一批批人才在祖國各處發光發熱，離不開一代代教師的無私奉獻和悉心指導。

習近平總書記指出，要“弘揚尊師重教社會風尚，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，使教師成為最受社會尊重的職業之一，支持和吸引優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”。[5]黨的十八大以來，習近平同志從“中堅力量”“傳播者”“傳承者”“引導者”“奮進者”“筑夢人”“大先生”“楷模”等不同角度表達了對教師的贊美，對教師職業的肯定，推動在全社會形成尊師重教的良好氛圍。

（三） 新時代人民教師德行合一、言傳身教的生動實踐

教育家精神深深植根于中華傳統師道文化，同時也展現了新時代教師的精神風貌。教師作為塑造人類靈魂的工程師，他們的言行不僅關乎自身的道德品質，更影響著學生的人生觀和價值觀。進入新時代，輔導員隊伍建設應當著力培養德行合一、言傳身教的先進力量。首先，輔導員要堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀。在當今社會思想文化日趨多元、多樣、多變的背景下，輔導員作為大學校園里最貼近學生的育人力量，尤其要堅定理想信念，善于利用教書育人的有利契機，發揮育人“場域”優勢，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，自覺將個人理想融入黨和國家事業發展需要。其次，輔導員要注重品德修養，樹立良好師德師風。輔導員應該秉持誠實守信、正直善良的品質，對待學生一視同仁，用愛心和耐心去引導和幫助每一位學生。輔導員要注重嚴以律己、以身作則，涵養自身良好的社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，為學生樹立正面榜樣，引導學生自覺提升道德修養。最后，輔導員應當提升日常思想政治教育工作能力。輔導員需要隨著科技的發展和學生成長需求的變化，不斷更新知識體系，提升育人本領，以滿足新時代大學生全面發展的需求。輔導員在推動黨的創新理論入腦入心的過程中，也應用好社會大課堂的育人資源，引領學生投身社會實踐和志愿服務活動，在實踐中感知了解社會、強化責任擔當。

（四） 落實立德樹人根本任務的必然要求

中國特有的教育家精神是對歷史上眾多教育家和優秀教師崇高精神境界的歸納和凝練，盡管并不是所有教師都能夠達到“教育家”的標準，但每一位人民教師都應當以教育家精神引領自身建設。首先，輔導員要將教育家精神作為自身建設的重要指引。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，肩負著立德樹人的崇高使命，要對標教育家精神的倡導和要求，主動尋找自身差距和不足，在教育家精神的指引下，以更高的熱情投入教書育人工作，在實踐中不斷提升自我修養，向教育家行列靠攏。其次，輔導員要努力做好大學生成長成才的人生導師。面對復雜多變的社會環境，大學生在成長過程中難免會遇到各種困惑和挑戰，輔導員應當通過深入了解大學生的思想動態，為學生提供及時的指導和幫助，及時解決學生的在思想上的困惑和問題，引導學生正確認識時代責任和歷史使命。再次，輔導員要努力做好大學生健康生活的知心朋友。大學生活是人生中一個特殊的階段，大學生面臨著諸多生活上的挑戰和壓力，輔導員作為他們生活中的親密伙伴，可以為其提供情感支持和心理疏導。輔導員應當通過深入細致的日常工作，及時掌握學生的思想動態，解答學生思想困惑，幫助學生更好地適應校園生活，有方向、有計劃地為未來步入社會作好準備。

三、教育家精神引領高校輔導員隊伍建設的實踐路徑

大力弘揚教育家精神體現了黨和國家領導人“尊師重教、立德樹人、興教強國的深厚教育情懷、深遠教育理想、深邃教育智慧，鮮明標注了我們黨立足于新時代新征程對中國特色社會主義教育內在規律認識的新高度和新境界”。[6]教育家精神成為高校輔導員隊伍建設的價值指南，有助于鑄牢隊伍建設的信仰之魂，豐富輔導員隊伍建設的內涵，有力加強新時代高校輔導員隊伍建設。

（一） 強化教育家精神價值引領作用，鑄牢高校輔導員隊伍建設信仰之魂

在高校輔導員隊伍建設中，堅持價值導向是至關重要的。高校應當強化教育家精神的價值引領作用，使之成為高校輔導員堅定理想信念的法寶。高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著引導學生健康成長、促進學生全面發展的重任。因此，鑄牢高校輔導員隊伍建設的信仰之魂，以堅定的理想信念做好做實輔導員工作，對于培養好新時代好青年具有重要意義。首先，高校要以教育家精神蘊含的價值觀滋養輔導員心靈。面對當今世界各種思想文化的交流交融交鋒，高校應以教育家精神為教師注入精神定力與活力，廓清鮮明的價值導向，引領輔導員樹立教書育人的崇高追求。其次，高校要以教育家精神的價值導向指引輔導員隊伍建設。教育家精神是中國特有的教育家精神，具有鮮明的價值導向和激勵功能。以教育家精神為指引，輔導員應當以更加奮進擔當的姿態深入高校思想政治工作一線，緊扣思想政治工作規律和學生成長規律開展工作，主動成為大學生的知心人、熱心人、引路人。再次，高校要以教育家精神激發高校輔導員隊伍建設的內在活力。有效解決大學生在思想認識、學業就業等方面的困惑問題，是輔導員的職責任務。教育家精神啟迪輔導員把學習作為一種職業要求、一種精神追求，不斷深化對教育規律的認識、對專業知識的學習，運用科學思維方法找準問題，有針對性地優化方法技巧，引導學生形成正確價值追求、科學思維方法，做到知其然、知其所以然、知其所以必然。

（二） 創新育人思路，更新高校輔導員隊伍教育理念

教育乃國之大計、黨之大計。在教育改革浪潮中釋放教師隊伍發展活力，從而推進更高水平高質量教師隊伍建設，是由教育大國向教育強國轉變、全面建成社會主義現代化教育強國的必經之路。隨著數字時代的到來，立足國家教育數字化戰略縱深推進的新階段，教師隊伍應當進一步更新完善育人觀念，以適應教育高質量發展需要從而更好地培養適應未來社會的時代新人。隨著社會的快速發展和高等教育的不斷深化，高校輔導員的角色和職責也在逐漸豐富和發展，他們不僅是管理者和服務者，更是成為學生成長過程中的不可或缺的指導者和引路人。因此，完善教育理念，革新高校輔導員隊伍育人教育觀念，成為了當前高等教育發展的重要課題。首先，高校要堅持立德樹人根本任務。高校要以教育家精神引領輔導員投身鑄魂育人的教育實踐，激發輔導員胸懷天下、以文化人的弘道追求。輔導員要聚焦學生關注的熱點問題和思想困惑，引導學生客觀認識當代中國、理性看待外部世界，正確認識時代責任和歷史使命。其次，高校要引導輔導員創新教育方法。輔導員應當涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，培養學生的綜合素質和能力，激發他們的創新精神和實踐能力，幫助他們更好地適應社會和未來的職業生涯，成為祖國建設需要的人才。再次，輔導員要不斷強化責任擔當。輔導員應當牢記自己的職責使命，既要善于當學生的老師，也要善于當學生的知心朋友，及時為學生解答人生困惑，幫助他們堅定自身理想信念。

（三） 提升隊伍素養，培養高校輔導員隊伍教書育人本領

古語言之，師者，傳道授業解惑也。新時代的教師隊伍，尤其是高校教師隊伍應做“經師”與“人師”的統一者。習近平總書記強調：“培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好‘經師’，又涵養德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業解惑’的‘經師’和‘人師’的統一者。”[7]高校輔導員作為高校不可或缺的一線育人力量，其數量、質量、結構關系到高校教育事業的發展。高校要把輔導員隊伍建設作為工作的重中之重，統籌安排，整體規劃，不斷提升輔導員隊伍的育人水平和能力。面對教育數字化時代的到來，高校應當鼓勵引導輔導員緊盯國內外教育趨勢與發展動態，學習先進經驗，開闊視野，提升綜合素質能力。首先，高校輔導員必須具備高尚的道德品質和良好的教育素養，才能更好地履行立德樹人的職責。高校輔導員要不斷提升學習新知識、新技能和新理論，掌握現代教育技術和方法，提高自己的溝通、協調和管理能力。其次，高校也應當為輔導員提供更多的培訓和學習機會，促進輔導員隊伍的專業化職業化發展。高校要組織輔導員參加培訓、學術交流等活動，不斷使其更新教育觀念、拓展知識視野。最后，高校輔導員應當注重理論與實踐有機結合。輔導員應當依托校園文化活動、社會實踐等途徑，不斷強化實踐經驗積累和總結，及時調整工作方式和策略，以滿足大學生的實際需求，從而不斷提升自身解決實際問題的能力。

（四） 弘揚尊師重教風尚，選樹高校輔導員隊伍先進榜樣

良好的文化氛圍能夠推動高校教師隊伍建設。習近平總書記指出：“要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。”[8]首先，輔導員作為學生人生道路上的引路人，其職業能力、專業素養和育人水平，直接關系著人才培養的質量和效果，決定著學生能否成為對祖國、社會有用的人。其次，輔導員作為學生成長的指導者和引路人，其言傳身教、典型示范對學生具有重要影響。最后，教育部門和高校應注重選拔和培養優秀輔導員，樹立典型示范楷模，發揮其在輔導員隊伍中的輻射帶動作用和對廣大學生的引領作用。同時，高校應當加強對新時代輔導員先進榜樣的宣傳展示和培養激勵，促使他們扎根高校思想政治工作崗位，持續書寫輔導員隊伍踐行教育家精神的生動答卷。當前，中央宣傳部、教育部聯合開展的“最美高校輔導員”推選展示活動就是非常有益的探索，有利于選樹一批踐行教育家精神、育人實效突出的先進典型，引領帶動整個輔導員隊伍在崗位上履職盡責、奮進擔當，以強烈的職業認同感和榮譽感投身育人事業，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻應有力量。

綜上所述，教育家精神是以教育家和優秀教師為代表的廣大教師群體在長期教育實踐中形成的寶貴精神，是推動教育事業不斷前進、不斷創新的強大動力，對于構筑新時代高校輔導員的職業內涵具有重要啟發意義。教育家精神引領新時代高校輔導員踐行立德樹人的崇高使命，為我們打造高素質輔導員隊伍、推進教育高質量發展、建設教育強國指明了方向、提供了遵循。大力弘揚教育家精神，能夠有效驅動廣大高校輔導員匯聚自我精進、自我完善的強大力量，為建設高素質教師隊伍、鍛造更多大國良師、落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人蓄力賦能。

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的崇高使命。以教育家精神引領高校輔導員隊伍建設，不僅是高校落實立德樹人根本任務的應有之義，還是踐行為黨育人、為國育才初心使命的基本前提。教育家精神揭示了教師在學生成長、教育發展和民族復興中的責任使命與努力方向，深化了輔導員隊伍對于自身建設規律的認識。高校應當將教育家精神引領輔導員隊伍建設，明確教育家精神的內涵與價值，在隊伍建設的頂層設計上進一步強化價值導向和精神指引，凸顯對教育家精神的弘揚。面對數字時代的到來，教育必須適應社會變遷并加速變革。高校應當以弘揚教育家精神為契機，總結凝煉、宣傳推廣弘揚教育家精神的特色品牌，充分發揮教育家精神的引領作用，大力激勵廣大輔導員投身教育強國建設，切實推動輔導員隊伍建設高質量發展，促進高校思想政治工作提質增效。

參考文獻：

[1]習近平致全國優秀教師代表的信[N].人民日報， 2023-09-10（01）.

[2]楊欣斌.打造具有教育家精神的工匠之師[N].中國教育報，2023-10-11（04）.

[3]羅生全.教育家精神的價值譜系及塑造機制[J].南京社會科學，2023，（10）：135-142.

[4][5]習近平.扎實推動教育強國建設[J].求是，2023，（18）.

[6]郅庭瑾，尚偉偉.以教育家精神引領教師隊伍高質量發展[J].教師發展研究，2023，（04）：1-5.

[7]本報評論員.做“經師”和“人師”的統一者[N].光明日報，2022-04-27（001）.

[8]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（001）.

（責任編輯：薛冰）