融媒體時代高校朋輩榜樣典型事跡育人機制創新研究

【內容摘要】朋輩教育是榜樣教育創新發展的一個分支，強調教育的平等性、互動性和自主性，這與融媒體傳播的特點不謀而合。選取朋輩榜樣的典型事跡開展學生思想政治教育，更容易實現平等對話、廣泛交流、信息共享和情感共鳴，讓朋輩榜樣在高校學生中更廣泛地起到示范引領作用。本文充分闡釋新時代高校思想政治工作中朋輩榜樣教育的價值意義，通過分析實際工作開展情況，指出當前高校朋輩榜樣典型事跡育人機制的不足，并從榜樣選樹、事跡表達、傳播方式等方面，探索推動朋輩榜樣育人機制向長效化、科學化、專業化創新和完善，更切實有效地發揮朋輩榜樣的價值意義。

【關鍵詞】朋輩教育；榜樣教育；思想政治教育；融媒體

朋輩之間相似的心理特點和思維方式，是朋輩教育作為新型高校思想政治教育工作方式的優勢。朋輩之間的對話更加自由平等，也更容易袒露心聲。朋輩榜樣典型事跡育人機制能夠潛移默化地影響學生的認知、情感和行為，有利于提升高校學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，同時也有助于提升高校思政育人的實效性。

一、高校朋輩榜樣教育的理論基礎、必要性和價值意義

（一）高校朋輩榜樣教育的理論基礎

一是馬克思主義人學思想。馬克思認為：“人的本質不單是個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的綜合。”①而交往作為一種社會實踐活動，在社會關系生成和推動人的全面發展上起著至關重要的作用。在馬克思交往理論中，思想政治教育是在人的交往中展開的，交往的雙方是平等共生、互相理解、彼此創造的。當下，高校學生獨立自主意識較強、注重個性發展和自我價值實現，因此更需要轉換教育思維方式，充分重視“交互主體性”，聚焦現實生活創設教育情境，由單向輸出向雙向交流轉變，在交往對話、交流思想、共享經驗、探索人生和尋求真理中，實現教學相長。

二是中國共產黨人的先進典型教育思想和青年榜樣觀。先進典型教育是指通過樹立先進典型，傳播其優秀事跡，引導人們以先進典型為榜樣，不斷提高思想認識和行動效能。從新民主主義革命時期，到社會主義革命時期，再到社會主義建設時期，我們黨在不同歷史階段和建設實踐中，始終堅持開展先進典型教育的理論和實踐探索。新時代，我們黨明確提出黨員先進典型教育是黨員教育培訓的重要內容之一，是黨內開展集中教育的著力點，將先進典型教育與警示教育相結合，對各級黨員充分發揮激勵和震懾作用。《要善于學典型》指出“我們就是要善于向先進典型學習，在一點一滴中完善自己”。②習近平總書記赴高校考察時，屢屢勉勵青年學生要堅定報國之志，彰顯青春風采，特別是赴中國人民大學考察時強調，青年學生要向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復興重任的時代新人。③

三是中華優秀傳統文化中的榜樣示范思想。中華優秀傳統文化中的榜樣示范思想為如今的榜樣教育提供了文化基因。對于榜樣示范的認識，《論語》中多有體現。例如，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為領導者要率先垂范，以身作則，大眾才能上行下效，實現和諧穩定。這體現出中國古代的德育示范方法，即通過他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來塑造和影響大眾的德行和品格。再如，“三人行則必有我師焉”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等言論和孟母三遷的故事，都體現出親朋和周圍成長環境能夠對人潛移默化產生影響，還有自省慎獨的個人素養提升辦法。總的來說，儒家講求“以友輔仁”，已開始探討朋輩關系和人的發展的問題。

（二）高校朋輩榜樣教育的價值意義

習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上強調：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”④朋輩榜樣教育，能夠凸顯隱性教育的優勢，以“潤物細無聲”的方式，充分適應當代大學生的心理特點、性格素養和交流習慣，對于新時代高校思想政治教育工作來說，是一項守正創新的工作舉措和教育方法。探索高校思想政治教育工作中朋輩榜樣典型事跡育人機制，一是在教育水平和方法提升方面，有助于更新榜樣教育的理念，創新榜樣教育的形式，豐富榜樣教育的內涵，構建良好的環境和長效教育機制。二是從學生個體角度出發，更容易打開學生的人際信任關卡，以無處不在、無時不在的榜樣教育，以身邊人、身邊事的號召，促進學生成長和發展，讓學生自覺學習榜樣，從榜樣中汲取力量。三是從教育強國發展進程來看，目前學界從心理學、倫理學、社會學等多角度探析榜樣教育的價值所在，榜樣教育不斷為人們提升自身道德品質創造條件，對凝聚社會力量、弘揚社會主流價值觀念具有深刻的教育意義。

二、高校朋輩榜樣典型事跡育人機制的現實考察

（一）高校朋輩教育的實踐成效

通過開展高校朋輩榜樣教育分析發現，樹立朋輩榜樣的典型事跡，在學生群體中廣泛宣傳，能夠形成強大的示范效應。朋輩榜樣往往在學習成績、社會實踐、志愿服務等方面表現突出，體現出良好的品德修養和高水平的能力素質，他們的成長經歷和學習經驗能夠激勵廣大學生向他們看齊，從而在思想上形成共識。這種共識會使學生從內而外生成一種自驅力和自覺性，不僅在學業和事業上有所追求，更在社會責任、公民道德等方面產生認同感，并隨之踐行。因此，朋輩榜樣教育能夠為學生的成長成才提供多元化的路徑和思考。

朋輩榜樣以實際行動詮釋了什么是正確的價值觀、人生觀和世界觀，他們的事跡往往目標性強、時代特征鮮明、具有很強的正能量。事跡體現出朋輩榜樣的思維方式、學習習慣和道德風尚，展現出堅持不懈、敢于嘗試、勇于創新、團結協作等優良品質。宣傳和推廣榜樣事跡，能夠引導學生們樹立正確的導向，激發學習熱情和奮斗精神，明確人生追求和價值標準，從而更加堅定地走好自己的人生道路。

朋輩榜樣教育是一種以學生為主體、隱性的思想政治教育方式，強調朋輩之間的相互影響和學習。通過觀察和模仿朋輩榜樣的成長路徑和所思所想，學生能夠不斷反思自己和榜樣之間的差距，從而激發其自我學習和自我提升的動力，實現由“慕強”到變強的轉化。這種自我教育方式不僅能夠提高學生的自我認知能力和自我管理能力，還能夠培養創新意識和實踐能力。通過朋輩榜樣教育，學生能夠更加自主地探索自己喜歡的、適合自己的學習方法和成長路徑，從而實現教育的差異化和個性化。

（二）高校朋輩榜樣教育的不足及原因

1.呈現方式較為單一，學生的參與度和關注度不高

宣傳方式較為傳統，通常為講座形式單向輸出，學生基本上處于被動聽的狀態，且學校支持力度不大，沒有形成配套的校園文化氛圍。宣傳內容平鋪直敘，注重成績展示，缺乏對榜樣內在品質和成長經歷的深入挖掘，漂浮感較重，說教性較強，缺乏情境感的營造和互動性的創新，難以吸引學生的興趣和注意力。

2.朋輩榜樣選樹不當，難以引起學生共鳴

選樹的朋輩榜樣的成長經歷與本校學生的學習生活差距較大，人物和事跡沒有現實落點，生活化不強。榜樣教育缺乏對個性差異的考慮，難以滿足不同類型學生需求，因而無法找到借鑒和學習的共通點，不能同頻共振，難以產生思想碰撞的火花。或是榜樣形象過于完美，缺乏真實性和可信度，難以讓學生產生認同感。

3.朋輩榜樣教育影響力和持久性不強，學生缺乏主動性和積極性

教育者對朋輩榜樣教育的內涵和意義理解有偏差，沒能很好地遵循高校教育規律和學生身心成長規律，沒有系統性、科學化謀劃榜樣教育。隨著文化多元傳播，學生主體意識增強，學生接受朋輩榜樣教育的渠道有限，學生的榜樣教育常常流于表面、流于形式，因而沒有起到預想中的實效作用。另外，在榜樣教育中，若缺乏對學生批判性思維的訓練，也容易導致學生產生盲目模仿和從眾心理。

（三）融媒體時代的高校朋輩榜樣教育

當前，高校普遍重視運用融媒體平臺開展朋輩榜樣教育，在學生中產生了一定影響力和認可度。融媒體作品具有高時效、碎片化、互動性強等特點，打破了時間與空間的桎梏，能夠將榜樣事跡場景化表達，同時進行碎片式、矩陣化迅速傳播，讓學生參與到信息傳播和討論中，實現了榜樣教育的沉浸式陪伴，增加參與感和互動性。在新時代高校思想政治工作領域，隨著融媒體平臺的快速發展，融媒體文字圖片分享、優質影音、直播平臺等形式易被學生接受，朋輩榜樣事跡育人更深入而廣泛地實現了以學生為中心的自我教育。融媒體平臺分享、傳統紙媒分享、面對面分享等多種呈現方式，有利于實現朋輩榜樣事跡育人的精準投送，更充分地發揮朋輩榜樣示范引領作用。同時，結合部分學生心理健康建設需求，通過學校心理健康中心融媒體平臺上的信息交互，以朋輩榜樣教育疏導學生心理健康，學生接受度更強，將線上陪伴解惑與線下疏導教育相結合的方式，為學生提供了更為溫暖的成長環境，為學生的心理健康保駕護航。

三、融媒體時代高校朋輩典型事跡育人機制的創新路徑

（一）高校朋輩榜樣選樹機制創新

受消費文化、娛樂文化的影響，大學生榜樣教育認同呈現功利化、偶像化趨勢，學生對于“榜樣”一詞的認識還不夠深入和透徹。首先，選樹榜樣可以分為年輕領軍人物、身邊榜樣等類別，領軍人物的選擇不一定要局限在某個學科專業，可以放眼在天體物理、生物醫藥、人工智能等多個領域，用于打開學生視野。而身邊榜樣可以選擇貼近生活的朋輩榜樣，重點去講好真實、立體、可親的榜樣故事，讓學生可感可學。將多類別的榜樣人物組合成宣講團，進行拼盤式搭配，為學生提供更為多元的學習選擇范圍。在講述榜樣事跡時，除了講述好事跡的來龍去脈，更要深入挖掘事跡中蘊含的心得感悟和人生道理，注重升華事跡中暗含的精神品質和價值追求，使榜樣事跡更具說服力和感染力。例如從多次實驗、屢敗屢戰中顯現出的百折不撓精神，從兢兢業業、不舍晝夜中流露出的無私為民情懷，從樂于助人、團結奮進中展示出的較強的組織能力等等。學生只有從榜樣事跡中凝練出思想共識，才能在實踐中形成行動自覺。

其次，要重點選擇與學生生活和學習背景相近的榜樣人物和事跡，深度剖析學生面對學業、工作、生活的困惑是什么，榜樣事跡能從哪些方面為學生成長提供有力指導，同時增強事跡講述的親和力，育人效果會更加顯著，實現“點亮一盞燈、照亮一大片”的效果。例如，學習成績方面突出的高年級學生，他們積極求學的狀態、管理時間的方法、對待不斷思考的習慣等，都可以為低年級學生提供有價值的參考。在團學活動、創新創業、實踐工作、志愿服務等方面有突出表現的高年級學生，則可以鼓勵和激發低年級學生勇于追求理想、不斷嘗試、敢于挑戰。例如對于藝術類專業學生，需要選樹和傳播一些在影視藝術、語言傳播等領域卓有成績的朋輩事跡，開展同領域同行業的交流學習和實踐指導。以共同的話題點產生情感上的共鳴，滿足學生心理需要和成長參照，養成行為規范，形成思想品德、職業道德、個人素質能力的多項提升。

再次，加強選取事跡和講述事跡的能力。在選樹榜樣時，要注重選取同類型中有代表性的典型人物和典型事跡，不僅要關注朋輩榜樣所取得的成績，還要注重對其成長過程、奮斗歷程的描述，需要重點闡述和分享朋輩榜樣在遇到問題時的心理狀態、思考和解決問題的過程、事后的復盤總結，通過展現榜樣成長的艱辛和不易，讓學生真切地感受到榜樣也是一個個平凡的人，每一個人都需要腳踏實地做好每一件平凡的事，引導學生在努力奮斗的征途上保持積極心態、堅定理想信念、勇敢面對和解決問題的決心。要學會媒體宣傳中講故事的方法，一是事跡講述雖大體上屬于報告文學，但在語言上要偏口語化，著重勾勒呈現畫面感；二是以現實主義為根基進行表達上的微藝術化處理，先拋出一個懸念，引起聽者的好奇心，再讓故事高潮迭起，充滿張力，引人入勝，實現共情和共鳴，最后使真實的榜樣事跡深入人心。

（二）高校朋輩榜樣事跡表達形式創新

一是打造儀式感。在開學典禮、畢業典禮、頒獎典禮等富有儀式感的場合，邀請朋輩榜樣作為在校生代表或者校友代表現場發言，暢談學習和實踐的心得體會，分享奮斗歷程，實現典禮育人。特殊場景下的重要時間節點，來自朋輩榜樣的經驗分享，能夠使學生印象深刻，產生較深的認同感。例如在中國傳媒大學2024級新生開學典禮上，學校邀請著名電影導演回顧學習時期的經歷，同學生強調學習基礎技能和職業態度的重要性，同時還邀請了一位國際新聞學的碩士生分享了他對人工智能時代的看法，與新生分享傳媒人需要不可替代的實踐能力、理性判斷力及人文關懷的意義。入學第一課上的兩段經驗分享對剛剛邁入大學校門的新生教育意義很大。

二是增強交流感。在制作融媒體作品中，可以組織學生代表對朋輩榜樣進行采訪和對話，通過面對面的交流，給予即時的情感互動和信息反饋，在講述過程中把疑問和興趣點進行有效溝通，能夠更好地增強學生對于朋輩榜樣的了解和認同，使得融媒體作品在有意義的基礎上更有觀賞性和趣味性。例如，中國傳媒大學特邀科研領域國家級高精尖人才加盟“中傳青年說”朋輩思政課新系列——“理想·對話”，該系列視頻以“中傳青年說”朋輩領學宣講團成員與青年科技工作者一對一訪談為核心，全景式、多角度展現青年科技工作者為加快實現高水平科技自立自強挺膺擔當、不懈奮斗的昂揚風貌，激勵廣大學子積極投身全面推進強國建設、民族復興的新征程。

三是實現獲得感。學有所獲是教育的重要目標，后期可以組織實踐活動或者志愿服務，讓朋輩榜樣與學生一起學習和共事，將學生在融媒體作品上的所學切實轉化為實際行動，真切體驗在學習榜樣過程中收獲實際學習成果的歸屬感，體會到成長和進步。可以通過視頻、圖文等形式，在融媒體平臺展示活動成果和心得，讓更多人了解并參與到這一過程中來。還可以建立線上社群，讓學生和榜樣之間保持長期的聯系和交流，分享學習資源和心得。

（三）高校朋輩榜樣教育宣傳方式創新

作為一種多元化宣傳策略，矩陣式宣傳注重多平臺運營推廣，通過紙媒、廣播、電視、短視頻平臺、直播平臺、社交媒體等多個渠道和平臺，以豐富多樣的形式和內容，全面、深入地推廣朋輩榜樣典型事跡，覆蓋到更廣泛的學生群體。可以制作以朋輩榜樣教育為主題的短視頻、圖文故事、訪談記錄等，以生動、直觀的方式帶來沉浸式的學習和體驗。通過評論、點贊、分享等方式，提高學生用戶參與朋輩榜樣教育的黏性。同時還需要分析各媒體平臺的數據，了解學生的需求和愛好興趣，不斷優化和調整宣傳政策。還可以在微信公眾號、微博、抖音、小紅書等年輕人關注較多的新媒體平臺，發布朋輩榜樣教育的相關資訊、活動預告和成果展示，吸引更多學生的關注和參與。

打造朋輩榜樣教育從規劃、實施、評估到反饋的全鏈條機制，確保朋輩榜樣教育的持續性和有效性，明確目標、內容、形式和評估標準。充分發揮專業教師、思政隊伍、團學骨干等作用，形成全員育人的宣傳格局。建立多層級鏈條化宣傳模式，在校級層面、院級層面、班級層面，結合宣傳對象的范圍和特點，有針對性地傳播榜樣事跡。建立宣傳效果評估機制，通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集學生的反饋和意見。對朋輩榜樣教育的效果進行定量和定性分析，評估成效和不足，及時調整宣傳策略和內容。定期對朋輩榜樣人物進行回訪和跟蹤報道，展示他們的成長變化和取得的新成果，進一步發揮榜樣的引領作用。組織多樣化的朋輩榜樣教育活動，如研討交流會、實踐項目等，為學生提供豐富的學習資源和交流平臺。鼓勵朋輩榜樣與學生建立長期的輔導互助關系，以便進行個性化的指導和幫助。

朋輩榜樣教育是一項系統性工程，提升高校朋輩榜樣教育效果，必須構建全員、全過程、全方位的榜樣教育格局。一是聯動多方力量，探索多維育人機制。近年來，大學生朋輩輔導團隊成為教師教育教學的重要補充資源，高校逐漸形成以行政管理人員、教師、導師、團學組織、學生、家長相支撐的育人共同體，越來越多的形式多樣、內涵豐富的活動與平臺逐步搭建起來，因此要進一步加強高校思想政治教育隊伍的協同創新，實現同向同行，加強朋輩榜樣教育工作機制的連貫性。二是注重階段銜接，創新精準育人模式。朋輩榜樣教育貫穿整個大學階段始終，不同學科背景的高校、不同年級和不同群體特征的學生面臨不同的發展需要和發展層次。高校朋輩教育只有遵循教育規律，根據不同學生的發展階段開展科學調研，堅持系統策劃，組織合理的朋輩教育內容，并在實際工作中分年級開展、分專業實施、分步驟推進，才能提升高校思想政治工作的針對性與實效性。

朋輩榜樣教育，對于新時代高校思想政治教育工作來說，是一項守正創新的工作舉措和教育方法。結合融媒體時代的傳播理念和特點，讓融媒體平臺助力高校朋輩榜樣典型事跡育人機制建設，有助于創新榜樣教育的形式，豐富榜樣教育的內涵，構建良好的培養環境和長效教育機制，以打造符合時代發展和事業需要的高校朋輩榜樣教育，落實好立德樹人這項根本任務。

參考文獻：

①中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯選集（第1卷）》，人民出版社1995年版，第60頁。

②習近平：《之江新語》，浙江人民出版社2007年版，第218頁。

③《習近平在中國人民大學考察時強調 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路》，共產黨員網，https：//www.12371.cn/2022/04/25/ARTI1650887449762560.shtml，2022年4月25日。

④《習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》，共產黨員網，https：//www.12371.cn/2019/03/18/ARTI1552914602174896.shtml，2019年3月18日。

（作者系中國傳媒大學黨委組織部助理研究員）

【責任編輯：陳小希】