高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革的路徑優(yōu)化研究

摘 要：國(guó)畫(huà)作為我國(guó)幾千年文化發(fā)展長(zhǎng)河中形成的重要瑰寶，是中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)在世界文化歷史中屹立起來(lái)的重要資本。國(guó)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)理念、創(chuàng)作構(gòu)思都具有非常強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，有效地傳承和發(fā)揚(yáng)國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)涵是進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)。由此，以高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革的路徑優(yōu)化為重要研究視角，旨在進(jìn)一步創(chuàng)新國(guó)畫(huà)教育教學(xué)的方式和方法，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的筆墨技巧功底，不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，也為進(jìn)一步傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明方向。

關(guān)鍵詞：高校國(guó)畫(huà)課程；教學(xué)改革；路徑優(yōu)化；傳統(tǒng)文化

在近些年的繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓我國(guó)的繪畫(huà)形態(tài)模式與西方繪畫(huà)有所區(qū)別，國(guó)畫(huà)借此形成了自己獨(dú)有的概念。就國(guó)畫(huà)而言，其主要以獨(dú)特的表現(xiàn)技法使人類(lèi)日常生活狀況、生存環(huán)境、審美特征等以特定的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而凸顯創(chuàng)作者不同的審美情趣、創(chuàng)作心境及內(nèi)容，充分展現(xiàn)了我國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)精神。就高校而言，其是進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)畫(huà)教學(xué)、培養(yǎng)國(guó)畫(huà)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，有效的教學(xué)改革能夠不斷提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也是為促進(jìn)我國(guó)國(guó)畫(huà)發(fā)展奠定的重要基礎(chǔ)。

一、高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)的重要性

（一）增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)歷史的認(rèn)知

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)先了解我國(guó)國(guó)畫(huà)的起源、發(fā)展以及目前的情況，從其整體發(fā)展歷史來(lái)全方位地感受?chē)?guó)畫(huà)自身表現(xiàn)出來(lái)的神奇魅力，體驗(yàn)國(guó)畫(huà)帶來(lái)的獨(dú)有的視覺(jué)體驗(yàn)及情感體驗(yàn)，并了解不同歷史時(shí)期的國(guó)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，從而提升自我的綜合審美情趣。除此之外，這樣還能有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)起源及發(fā)展深層次的認(rèn)知，為學(xué)生后期的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作與自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生的審美水平

對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，它主要是從人類(lèi)的生活中發(fā)展而來(lái)，但是其表現(xiàn)又高于人們的生活。然而不管什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式及內(nèi)容，從生活中來(lái)，也會(huì)逐漸到人類(lèi)的生活中去。國(guó)畫(huà)最早出現(xiàn)在漢代時(shí)期，這一時(shí)期的國(guó)畫(huà)作品，主要展現(xiàn)人們當(dāng)時(shí)對(duì)大自然的崇拜及大自然與社會(huì)之間的關(guān)系。如今，人們對(duì)哲學(xué)內(nèi)容、藝術(shù)內(nèi)容、文化內(nèi)容的全方位認(rèn)知，并通過(guò)了解這些不同元素與生活的關(guān)系，能獲取或者感受生活不同的意義。由此，在高校國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)中，能夠不斷提升學(xué)生的審美水平，促使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品。

二、高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）國(guó)畫(huà)課程教學(xué)方式過(guò)于陳舊

目前，我國(guó)高校國(guó)畫(huà)課程教育教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。在國(guó)畫(huà)課程教學(xué)中最常見(jiàn)的方式就是讓學(xué)生先從臨摹古代經(jīng)典繪畫(huà)開(kāi)始，然后進(jìn)行創(chuàng)作。而在這一過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生被臨摹這一框架限制住了思維，就會(huì)在后期習(xí)慣性地進(jìn)行臨摹表現(xiàn)，很難掙脫這種枷鎖來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更難以進(jìn)一步創(chuàng)新。除此之外，這樣傳統(tǒng)的課程教育教學(xué)方式也很容易導(dǎo)致學(xué)生在后期的繪畫(huà)表現(xiàn)中缺乏主動(dòng)性，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)沒(méi)有興趣去進(jìn)行技法探究，使學(xué)生在思維上受到了很大的束縛，也在后期的學(xué)習(xí)中難以領(lǐng)悟到國(guó)畫(huà)更深層次的內(nèi)涵。

（二）高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合文化素質(zhì)及國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)較差

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在招生錄取條件上相對(duì)比較寬松，而且對(duì)學(xué)生的文化課程分?jǐn)?shù)的要求也相對(duì)較低。一些學(xué)生為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，他們?cè)诟咧须A段就開(kāi)始通過(guò)短期的美術(shù)培訓(xùn)來(lái)提升自身的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)極具功利性的訓(xùn)練方式雖然可以加快提升學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)力，但是這種方式很難真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因此高校國(guó)畫(huà)教學(xué)的初始階段所面對(duì)的人才培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。再加上一些高校的教育師資力量比較薄弱，也沒(méi)能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)要求的重要性，導(dǎo)致高校國(guó)畫(huà)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

（三）高校國(guó)畫(huà)課程設(shè)置缺乏合理性

目前就我國(guó)的高校國(guó)畫(huà)教育而言，不管是理論課程還是技法表現(xiàn)課程都存在一定的缺乏合理性問(wèn)題。在國(guó)畫(huà)課程設(shè)置中，大多高校都偏向于專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，國(guó)畫(huà)理論課程內(nèi)容的設(shè)置比較匱乏。除此之外，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容大多是藝術(shù)概論、美術(shù)史等，這些課程大多是針對(duì)國(guó)外繪畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)的，而針對(duì)國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方面的課程設(shè)置卻很難見(jiàn)到，更不用說(shuō)能夠與國(guó)畫(huà)課程相聯(lián)系的內(nèi)容了。這就導(dǎo)致了在國(guó)畫(huà)課程教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生根本就不了解我國(guó)這門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)、歷史淵源及其彰顯的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等，更難以理解我國(guó)古人所闡述的“意境”之美等內(nèi)容。如今，有些高校開(kāi)設(shè)了書(shū)法相關(guān)的課程，但是其也僅僅作為選修課，且大部分的高校依舊沒(méi)有此課程。單就課程而言，課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，因此，高校國(guó)畫(huà)課程設(shè)置合理是促進(jìn)國(guó)畫(huà)教學(xué)效果提升的重要方面。課程設(shè)置存在缺失，師生對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，或者相關(guān)課程間缺乏關(guān)聯(lián)性與銜接性，都會(huì)導(dǎo)致國(guó)畫(huà)課程教學(xué)缺乏合理性，進(jìn)而致使國(guó)畫(huà)教學(xué)流于表面，這樣就不能夠?qū)?guó)畫(huà)深厚的文化及思想內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，更難以培養(yǎng)出在國(guó)畫(huà)方面更加優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。

三、高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

（一）針對(duì)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行整合

在高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注意將基礎(chǔ)理論知識(shí)教授與學(xué)生國(guó)畫(huà)創(chuàng)作教育相融合。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)當(dāng)中，采用的往往是將寫(xiě)生和臨摹相結(jié)合的方式，以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)作技巧的提升，并通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作作品來(lái)衡量學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受程度。然而這種衡量方式往往具有局限性，這也是傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的一個(gè)誤區(qū)。此外，高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題，，就是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生注重增強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生注重增強(qiáng)繪畫(huà)技巧與表現(xiàn)，這種缺乏關(guān)聯(lián)或者說(shuō)不相協(xié)調(diào)的教學(xué)也使傳統(tǒng)課程教學(xué)存在一定割裂。基于此，如果高校教師能夠更好地轉(zhuǎn)變自身在國(guó)畫(huà)教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤差，將理論與技能教學(xué)進(jìn)行融合，全方位地對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，那么就能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生打下深厚的理論基礎(chǔ)并基于此去理解更深層次的文化內(nèi)涵及精神表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生用豐富的理論知識(shí)來(lái)優(yōu)化自身的繪畫(huà)技能，并且能更好地挖掘不同學(xué)生所獨(dú)有的一些創(chuàng)作才能，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地去進(jìn)行探索，豐富學(xué)生的創(chuàng)作視野，進(jìn)而活躍學(xué)生自身的創(chuàng)作思維。這也是對(duì)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)與創(chuàng)作的一種全方位的整合，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作并能達(dá)到較高水平的重要體現(xiàn)。

（二）針對(duì)國(guó)畫(huà)課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

中國(guó)畫(huà)是現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展中的重要內(nèi)容，擁有其自身獨(dú)特的繪畫(huà)體系。我國(guó)大部分高校在國(guó)畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要針對(duì)人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)三門(mén)課程進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)與安排。雖然這三門(mén)課程的整體難度及課程量都非常小，但是在整個(gè)課程教學(xué)中依舊存在著一定的弊端。例如，這三門(mén)不同的課程分段開(kāi)設(shè)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些在內(nèi)容上相似或者重復(fù)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致后期的課程實(shí)踐也會(huì)出現(xiàn)重復(fù)。這樣的課程教學(xué)設(shè)置在后期的教學(xué)中就很難突出高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的特色。目前，我國(guó)部分高校已逐步著手去優(yōu)化國(guó)畫(huà)課程的設(shè)置，并且進(jìn)一步修改了國(guó)畫(huà)課程教學(xué)方案，將書(shū)法、篆刻、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)和山水畫(huà)等核心內(nèi)容進(jìn)行整合，并且在整合過(guò)程中融入了中國(guó)畫(huà)的筆墨基礎(chǔ)課程，這樣一門(mén)新課程的融入對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)而言非常重要。一些高校中的學(xué)生中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏傳統(tǒng)文化根基，這對(duì)后期認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)和技法表現(xiàn)都會(huì)帶來(lái)非常大的負(fù)面影響。在這樣一種特殊的條件之下，高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)就需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的筆墨訓(xùn)練，并且通過(guò)后期的不斷實(shí)踐，進(jìn)一步整合筆墨基礎(chǔ)課程，以凸顯筆墨訓(xùn)練的地位，促使國(guó)畫(huà)課程教學(xué)的目標(biāo)能夠顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的國(guó)畫(huà)技藝水平。與此同時(shí)，國(guó)畫(huà)理論知識(shí)的進(jìn)一步豐富也非常有必要，對(duì)此，將美術(shù)理論與美術(shù)史等內(nèi)容進(jìn)行整合，其主要是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育和中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)理論方面內(nèi)容的整合，形成系統(tǒng)、完善的中國(guó)畫(huà)理論基礎(chǔ)課程體系。

四、高校國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革及優(yōu)化的主要措施

（一）優(yōu)化現(xiàn)有的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生考試制度

對(duì)于高校的國(guó)畫(huà)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。然而氛圍的營(yíng)造是非常漫長(zhǎng)的工作，其需要通過(guò)廣大師生、教育部門(mén)、社會(huì)等全方位協(xié)作和長(zhǎng)期不懈努力才能完成。由此，不同的職能部門(mén)應(yīng)當(dāng)不斷地去加大對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度，引導(dǎo)更多的人了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對(duì)于教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，則可以通過(guò)舉辦相應(yīng)的國(guó)畫(huà)比賽、研討會(huì)等，增強(qiáng)此專(zhuān)業(yè)教學(xué)的豐富性，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與這些有意義的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠臨摹并且創(chuàng)作出高質(zhì)量的國(guó)畫(huà)作品，這對(duì)后期國(guó)畫(huà)的發(fā)展特別重要。除此之外，教育主管部門(mén)還可以突出并提高對(duì)學(xué)生山水畫(huà)寫(xiě)意創(chuàng)作、國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)寫(xiě)生等方面的要求，這樣可以進(jìn)一步吸引社會(huì)相關(guān)人士來(lái)探索國(guó)畫(huà)教育，并且促使學(xué)生家長(zhǎng)更好地參與此環(huán)節(jié)的教育當(dāng)中，這也為后期國(guó)畫(huà)的普及和我國(guó)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)研究指明了前進(jìn)的方向。

（二）科學(xué)、合理地優(yōu)化國(guó)畫(huà)課程教學(xué)體系

針對(duì)國(guó)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累及對(duì)自身文學(xué)修養(yǎng)的不斷修煉。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，國(guó)畫(huà)課程設(shè)置大多是從大二開(kāi)始，所以有很多學(xué)生在上大二之前，了解的都是一些西方繪畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容，關(guān)注更多的是素描知識(shí)、水彩知識(shí)或者是水粉相關(guān)內(nèi)容等，卻沒(méi)能對(duì)國(guó)畫(huà)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了解。而這種模式無(wú)疑縮短了學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的時(shí)間，也縮短了教師的國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)間，更縮短了教師和學(xué)生共同對(duì)國(guó)畫(huà)進(jìn)行研究的時(shí)間。因此，高校需要進(jìn)一步科學(xué)、合理地優(yōu)化國(guó)畫(huà)課程教學(xué)體系，使學(xué)生較早接觸到國(guó)畫(huà)相關(guān)知識(shí)，特別是在大一的課程安排中，就需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地對(duì)國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行了解，從而更好地學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)條、構(gòu)圖等內(nèi)容。同時(shí)，可以針對(duì)一些熱愛(ài)或者對(duì)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作感興趣的學(xué)生，獨(dú)立設(shè)置國(guó)畫(huà)研究學(xué)習(xí)班，讓這些學(xué)生能夠更頻繁地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并融入優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化課程，努力增強(qiáng)并更新學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而擺脫傳統(tǒng)筆墨圖式的教學(xué)模式。

（三）優(yōu)化課程教育教學(xué)理念

高校中的國(guó)畫(huà)課程教學(xué)理念的貫徹與實(shí)施，需要特別注重對(duì)文化的補(bǔ)充，同時(shí)還需要不斷優(yōu)化培養(yǎng)的方式、技能技法的運(yùn)用、思想的引導(dǎo)、心理情緒的調(diào)整等。針對(duì)目前我國(guó)國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)發(fā)展來(lái)看，補(bǔ)充中國(guó)畫(huà)方面的知識(shí)可以說(shuō)是進(jìn)一步展開(kāi)國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是具有核心作用的內(nèi)容。在國(guó)畫(huà)課程教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重其可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步地將多學(xué)科的內(nèi)容融入國(guó)畫(huà)課程中，讓國(guó)畫(huà)教學(xué)形成良性發(fā)展趨勢(shì)，特別是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其內(nèi)涵特點(diǎn)、歷史文脈等融入國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)造性，健全學(xué)生的心理定位，讓學(xué)生能夠通過(guò)非常豐富的理論知識(shí)形成自身獨(dú)有的繪畫(huà)思想，并且通過(guò)相關(guān)的繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)技巧來(lái)進(jìn)一步提升其中國(guó)畫(huà)作品的質(zhì)量，同時(shí)也能夠?qū)⒕哂猩詈竦滋N(yùn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神在中國(guó)畫(huà)當(dāng)中進(jìn)行表現(xiàn)。

（四）優(yōu)化高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資配置

在高校教育教學(xué)當(dāng)中，教師是學(xué)生重要的引路人。因此在高校當(dāng)中，國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)出來(lái)的綜合專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，對(duì)后期中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)的發(fā)展及綜合教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升都具有非常重要的影響。高校的教育教學(xué)者在后期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)教學(xué)工作保持較清醒的頭腦和認(rèn)知，不斷深入地去了解中國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技巧，并需要依據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同情況針對(duì)性地去研究相關(guān)的教育教學(xué)方案，以更好地把握課程教育教學(xué)的重點(diǎn)，全面掌握中國(guó)畫(huà)課程的教材，將藝術(shù)元素更好地、更加直觀(guān)地融入后期的教育教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，高校要不斷提升國(guó)畫(huà)教師自身的鑒賞水平及專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)技能，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，通過(guò)多種方式開(kāi)展培訓(xùn)、教學(xué)、講座等，以進(jìn)一步優(yōu)化高校國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)師資配置，為后期更好地促進(jìn)課程教育教學(xué)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)畫(huà)課程教育教學(xué)改革刻不容緩。高校在針對(duì)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)與改革的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。教師在課程教學(xué)當(dāng)中，要融入臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的筆墨技巧與表現(xiàn)功底，同時(shí)協(xié)調(diào)好西方繪畫(huà)與中國(guó)畫(huà)之間的關(guān)系，讓更多元的文化內(nèi)容能夠在高校當(dāng)中獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周勇，碩士，廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校講師。研究方向：美術(shù)教育。