探究應用型本科高校會計學專業實踐教學體系的構建

李洪偉 王磊

摘要：會計學是一門應用性很強的學科，其核心任務是培養具備實踐能力的會計人才。然而，當前應用型本科高校會計學專業的實踐教學存在一些問題，制約了學生實踐能力的培養，也影響了會計學專業的發展。因此，文章探究應用型本科高校會計學專業實踐教學體系的構建，并提出構建實踐教學體系的措施。

關鍵詞：應用型本科；高校會計；教學體系

隨著經濟全球化和信息化技術的快速發展，會計職業環境發生了巨大變化。為了適應這種變化，應用型本科高校會計學專業必須加強實踐教學，提高學生的實踐能力和綜合素質。然而，現有的實踐教學體系存在諸多問題。

一、會計學專業實踐教學的意義

（一）迎合市場經濟發展對會計人才培養的要求

在市場經濟環境下，企業的經營模式、經營范圍、業務種類都日益豐富，會計工作的復雜度也隨之提高。市場需要具備實際操作能力和獨立思考能力的會計人才，而傳統的理論教學已經無法滿足市場對會計人才的需求。通過實踐教學，學生可以在模擬或真實的業務環境中進行操作，理解和掌握會計工作的實際操作流程和方法，提高解決實際問題的能力，從而更好地適應市場的需求。

（二）迎合會計工作特征的客觀要求

會計工作是企業經濟管理的重要組成部分，具有非常強的實踐性和技術性，從事會計工作不僅需要扎實的理論知識，還需要熟練的操作技能和豐富的實踐經驗。通過實踐教學，學生可以在模擬或真實的業務環境中體驗和掌握會計工作的實際操作技能，培養符合實際工作需要的專業能力。

（三）契合會計專業本身特征的要求

會計專業是一門實踐性很強的學科，不僅要求學生掌握理論知識，還要求學生將理論知識應用于實踐中。通過實踐教學，學生可以學習和應用理論知識，提高綜合性的會計專業能力。此外，實踐教學可以提高學生的實際操作能力和獨立思考能力，幫助學生更好地適應市場需求。這不僅符合會計工作的客觀要求和會計專業的特征，還可以幫助學生理解會計專業的社會價值，增強學生對會計專業的認同感和歸屬感。

二、高校會計學專業的實踐教學現狀和存在的問題

（一）現狀

一直以來，會計學專業都是高校熱門專業，其教學水平和培養質量受到廣泛關注。當前，大多數高校都建立了一套相對完善的實踐教學體系。具體來說，實踐教學主要包括幾個方面。

第一，實驗課程。實驗課程是實踐教學的基礎，主要是在校內實驗室中完成。通過實驗課程，學生可以了解各種會計業務和操作流程，提高實際操作能力。

第二，實習。實習是實踐教學的重要環節。通過實習，學生可以在實際工作環境中接觸各種會計業務，并將所學理論知識應用于實踐中，進一步提高專業技能。

第三，社會實踐。社會實踐是實踐教學的另一種形式。學生參與社會實踐活動，可以了解社會經濟狀況和會計行業的實際情況，增強社會責任感和綜合素質。

第四，畢業設計。畢業設計是實踐教學的最后一個環節。通過畢業設計，學生可以綜合運用所學的知識和技能，完成一個完整的會計項目，提高實踐能力。

（二）問題

首先，實踐教學體系不完善。雖然大多數高校已經建立了相對完善的實踐教學體系，但是在具體實施過程中還存在一些問題。例如，實驗課程的內容和形式比較單一，缺乏實際應用價值；實習的機會較少，學生的實習效果不盡如人意；社會實踐的參與度不高，缺乏有效的組織和指導；畢業設計的質量參差不齊，缺乏有效的評估機制等。

其次，實踐教學的質量不高。由于實踐教學涉及多個環節和多種形式，因此其教學質量往往難以保證。例如，在實驗課程中，教師只是簡單地讓學生進行操作，缺乏深入的講解和指導；在實習中，教師只是讓學生參與一些簡單的會計業務，缺乏挑戰和提升；在社會實踐中，教師只是讓學生隨意參與一些活動，缺乏明確的目標和考核等。

最后，實踐教學的師資力量不足。由于實踐教學需要有一定的實踐經驗和技能，因此教師的素質和能力對教學質量至關重要。然而，目前大多數高校的會計學教師缺乏實踐經驗，難以有效指導學生進行實踐活動，且對實踐教學的重視程度不夠。

三、應用型本科高校會計學專業實踐教學體系的構建措施

（一）增強對會計實踐教學的認知

對會計學專業而言，實踐教學是提高學生實踐能力和創新精神的重要途徑。然而，當前許多高校對會計實踐教學的認知不足，導致實踐教學在整體教學規劃中的比例較低。為了改變這一現狀，高校應從幾個方面增強對實踐教學的認知。

首先，理解實踐教學的意義。高校應充分認識到實踐教學對提高學生實踐能力和創新精神的重要性，將實踐教學納入整體教學規劃，提高實踐教學在會計學專業中的比例。

其次，強調實踐與理論的結合。高校應理解實踐與理論之間的關系，將實踐教學視為理論知識的有效延伸，促進理論與實踐的結合，提高學生的學習效率。

再次，加強實踐教學理念的宣傳。高校應該加強對實踐教學理念的宣傳，讓教師和學生認識到實踐教學的重要性與必要性，通過舉辦講座、研討會等形式，邀請行業專家和成功的會計師分享實踐經驗，激發學生的學習興趣和動力。

最后，關注學生的職業發展。高校應認識到實踐教學對學生職業發展的重要性，通過實踐教學幫助學生積累實踐經驗，提高其就業競爭力。

（二）明確教學目標

首先，定義核心能力要求。高校應根據行業需求和職業標準，明確會計學專業學生應具備的核心能力，如財務報表分析、稅務籌劃、內部控制等。如高校應將實踐能力的培養作為首要目標，通過實踐教學幫助學生掌握實際操作技能，提高其解決實際問題的能力。

其次，制訂教學目標。高校應根據核心能力要求，制訂具體的教學目標，明確學生在不同階段應達到的水平。如學生在初級階段掌握基本會計核算和報表編制，在中級階段能夠進行財務分析和稅務籌劃等。

再次，考慮行業需求。高校應與企業和行業協會合作，了解行業對會計人才的需求和要求，將其納入教學目標，確保學生畢業后能夠順利就業。

最后，職業道德培養。高校應將職業道德的培養納入實踐教學目標，通過實踐教學幫助學生樹立職業道德觀念，培養他們嚴謹務實的職業態度。

（三）合理安排實踐教學內容

首先，實踐教學內容應與會計學專業的核心知識和技能相結合。會計學專業的核心知識包括財務會計、管理會計、審計、稅務等方面的知識，實踐教學內容應圍繞這些核心知識展開。高?？梢园才艑W生參與實際企業的財務報表編制和分析工作，讓學生親身體驗財務會計的實際操作過程。高校還可以組織學生參與企業的成本控制和預算編制工作，培養學生的會計管理能力。

其次，實踐教學內容應與行業實際需求相結合。會計學專業的畢業生往往要進入企業從事會計、審計、稅務等工作，因此高?？梢耘c企業合作，開展會計實習項目，讓學生在實際工作環境中學習和實踐，了解行業的實際運作和需求，提高適應能力和實際操作能力。

再次，實踐教學內容應注重培養學生的綜合素質。會計學專業的學生不僅需要具備扎實的專業知識和技能，還需要具備良好的溝通能力、團隊合作能力和創新能力。因此，高?？梢砸肱c會計學專業相關的綜合素質培養項目，如演講比賽、團隊合作項目等，讓學生在實踐中提高綜合素質。

最后，實踐教學內容應注重實踐與理論的結合。實踐教學不僅僅是簡單的實際操作，還需要與理論知識相結合。高校可以通過案例分析、實際問題解決等方式，讓學生將所學的理論知識應用到實際情境中，提高問題解決能力和創新能力。

（四）不斷增強實踐教學的教師力量

首先，加強師資隊伍建設。高校應該注重招聘具有豐富實踐經驗和教學經驗的專業教師，確保實踐教學教師具備扎實的理論基礎和實踐能力。同時，高校應該加強對實踐教學教師的培養，提供相關的教學方法和教材，提高他們的教學水平。

其次，建立健全激勵機制。高?？梢栽O立獎勵制度，包括教學成果獎、教學質量獎等，以及提供更多的教學資源和支持，增強實踐教學教師的積極性和主動性，促進其更好地履行實踐教學的職責。

再次，加強實踐教學教師的交流與合作。高?？梢越M織實踐教學教師定期進行教學經驗交流和教學研討，分享成功的案例和教學方法，還可以鼓勵實踐教學教師與企業、會計師事務所等實踐單位建立合作關系，促進實踐教學與實際工作的結合。

最后，加強實踐教學教師的評價和反饋機制。高校可以建立學生對實踐教學教師的評價機制，及時發現問題并進行改進，還可以組織專家對實踐教學教師進行評估和指導，提供專業的意見和建議，幫助其提高教學水平和實踐指導能力。

（五）創建穩定教學實踐基地

首先，與企業建立合作關系。與企業建立穩定的合作關系是創建教學實踐基地的基礎，所以高?？梢耘c各類企業簽訂合作協議，明確雙方的權責，確保教學實踐基地的穩定性和可持續性。

其次，確定實踐基地的類型和數量。高校根據實際情況和專業需求，確定實踐基地的類型和數量，可以選擇與會計師事務所、企業財務部門、稅務機關等建立合作關系，為學生提供實踐機會。

再次，完善實踐基地的設施和設備。高校需要投入一定的資金和資源，完善實踐基地的設施和設備。如購置先進的會計軟件、財務分析工具等，以及提供實踐所需的辦公場所和實驗室。

最后，建立實踐基地導師制度。為了指導學生的實踐活動，高?？梢越嵺`基地導師制度。負責指導學生的實踐項目，提供專業的指導和支持。

綜上所述，構建實踐教學體系可以提高學生的實踐能力，促進會計學專業的發展。為了構建科學合理的實踐教學體系，高校不僅應注重實踐環節的豐富性和實踐教學與理論教學的有機結合，還應加強實踐教學的師資隊伍建設。

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基金項目：2021年度河北省教育廳教改課題“新文科背景下應用型本科院校會計學專業實踐教學體系研究——以河北科技學院為例”，課題編號：2021GJJG664。

（作者單位：河北科技學院）