網絡思想政治教育獲得感的價值意蘊、現實困境與提升路徑

吳素紅 陳慶賓

摘?要：新時代大學生網絡思想政治教育獲得感是大學生對思想政治教育滿足個體發展需求和美好向往的集中體現，也是思想政治教育改革創新發展的發力點和教育效果的檢驗器。教育實踐主體性和交互性發揮不充分，教育內容供給思想力與感召力表達不平衡，教育隊伍建設專業化與時代化體現不明顯，教育環境多維化與多元化融合不順暢等是影響獲得感提升的現實困境。應從教育供給、教育環境和教育隊伍建設出發，構建和完善網絡思想政治教育體系與生態，破解網絡思想政治教育現實困境，以提升大學生獲得感。

關鍵詞：網絡思想政治教育獲得感；價值意蘊；現實困境；提升路徑

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.075

新時代大學生網絡思想政治教育獲得感是指大學生在網絡思政教育活動中對理論知識等的實際獲得，以及由此形成的價值認同、積極心理體驗和持續的行為轉化驅動力，是客觀獲得和主觀獲得、思想獲得和行為獲得的統一。高獲得感有助于促進大學生在網絡思想政治教育過程中體認客觀獲得，增強其價值情感認同和行為轉化動力。高校應以大學生網絡思想政治教育獲得感為標尺評估和檢驗教育質量，推動新時代高校思想政治教育提質增效。

1?新時代大學生網絡思想政治教育獲得感的價值意蘊

新時代大學生網絡思想政治教育獲得感以大學生個體發展需求為出發點，突出強調思想政治教育供給側與大學生發展需求側的匹配度，與當前高校思想政治教育以人為本、有效促進大學生全面發展的價值取向相一致，有其豐富而深刻的價值意蘊。

1.1?促進思想政治教育高質量發展的動力之源

黨的二十大報告指出，要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務。高校思想政治教育是貫徹黨的教育方針、推動立德樹人根本任務全面落實的現實路徑。高校網絡思想政治教育是新時代思想政治教育網絡化發展的重要范式，承載思想教育、價值引領等重要職能，以契合學生發展需求的教育供給解答和化解新時代高校思想政治教育工作中供需不匹配、內容枯燥、模式單一、有效教育合力不足等典型問題和突出矛盾，是當前思想政治教育改革創新的主要著力點。傳統思想政治教育以教學課堂為主陣地，以灌輸式說教為主要教育形式，難以調動青年學生學習主動性和積極性，影響教育效果。新時代網絡思想政治教育依托互聯網技術，圍繞思想、政治、道德、網絡素養教育等內容，通過視頻、音頻、漫畫等多元化敘述形式，以學生成長規律和發展需求為切入點，通過精準滴灌式個性化思想政治教育實踐調動個體學習興趣，讓思想政治教育更為鮮活生動，促進大學生充分把握、領悟和認同教育內容與價值，真正發揮其育人作用。

1.2?強化高校時代新人培育的發展之策

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是擔當民族復興大任的時代新人和骨干力量。大學階段是青年學生的“拔節孕穗期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。高校要加強思想政治教育價值引領，幫助大學生塑造正確的價值觀，扣好人生第一?？圩印｀笥趥€體需求等差異，大學生對網絡思想政治教育供給內容、呈現形式等的需求也存在差異化，具體體現在教育過程中對習得的思想政治理論知識的理解和應用水平以及價值認同、情感認同和行為轉化水平。因此，新時代網絡思想政治教育要進一步整合思想政治教育資源，優化和完善教育體系，創新教育形式，充分發揮大學生主體作用并提升其獲得感，加強時代新人培育。高校加強時代新人培育的現實要求體現在兩個方面。一方面，新時代網絡思想政治教育工作要以學生發展需求和價值期待為起點，圍繞學生、關照學生、服務學生，因時而進落實立德樹人根本任務；另一方面，大學生既是網絡思想政治教育的對象，也是獲得感體驗和評價主體，網絡思想政治教育必須圍繞大學生的價值認同和行為轉化，著力加強理想信念教育，引導青年大學生成長為建設中國特色社會主義事業所需的時代新人。

1.3?推動思想政治教育創新發展的實踐支撐

當前網絡化、數字化的發展趨勢促使思想政治教育深度融入網絡環境，互聯網技術精準嵌入思想政治教育過程，思想政治教育目標、載體、內容等與網絡技術和網絡思維緊密聯結，要求網絡思想政治教育創新發展。高校在網絡思想政治教育實踐中強化思想引領和價值觀培育，促進大學生在思想和情感上認同思想政治教育內容，堅定政治定力和道德底線，并以此指導個人行為，是新時代人才培養和思想政治教育創新發展的實踐要求。大學生在網絡思想政治教育中的獲得感是其精神成長的較高層次，也是個體實現在思想政治教育中成長與發展的必要條件。只有在網絡思想政治教育過程中將技術優勢與教育目標相統一、將形式優勢與教育內容相結合、將方法優勢與教育理論相聯系，優化網絡思想政治教育環境和教育活動，才能提升大學生網絡思想政治教育獲得感，推動高校思想政治教育的創新發展。

1.4?構建高校思政教育效果評價體系的邏輯起點

大學生在實踐中能夠運用思想政治教育理論、立場和方法解決現實問題，在理論知識學習、積極情感體驗和主動實踐中有切實的獲得感，是思想政治教育有效性的直觀體現，也是教育效果的重要評價指標。當前尚未形成完整有效的高校網絡思想政治教育效果評價體系，難以適應新時代思想政治教育高質量發展要求。高校應以大學生獲得感評價為基礎，推動構建和完善思政教育評價體系。一方面，大學生網絡思想政治教育獲得感是提升網絡思想政治教育實效的邏輯起點，解答了網絡思想政治教育相關的“為何開展”“如何開展”“教育效果如何”等具體問題，構成了新時代高校網絡思想政治教育效果評價體系的基本框架。另一方面，大學生獲得感作為評價教育效果的關鍵標準，引導思想政治教育實踐要以學生為本，遵循學生主體和思想政治教育發展規律，推動教育實踐創新發展。這是新時代思想政治教育高質量發展的有效動力。

1.5?筑牢新時代大學生全面發展的思想之基

青年興則國家興，青年強則國家強。新時代高校網絡思想政治教育的主要任務是將科學的政治思想、理論知識、道德素養、行為規范等傳授給青年學生，促進其全面發展，培養其成長為符合國家發展和社會進步所需的時代新人?！吨虚L期青年發展規劃（2016—2025年）》提出：“要堅持以青年為本，尊重青年主體地位……讓青年有更多獲得感”。高水平的獲得感符合青年個體發展的期望，是思想政治教育工作的出發點和落腳點，能有效凝聚大學生在網絡思想政治教育中的價值共識，動員大學生發揮主體性和主動性參與到教育活動中，形成促進大學生全面發展的精神動力和思想保障。當下流行的佛系、內卷、躺平、擺爛等熱詞直觀反映了大學生群體中畏懼困難、逃避責任的現象。究其根本，這說明需要在堅定理想信念、激發奮斗精神、強化擔當意識等方面加強思想教育和價值引導，提升新時代思想政治教育工作實效，提升大學生教育獲得感，以激發其奮斗精神，維系成長動能，破解成長困境，促進全面發展。

2?新時代大學生網絡思想政治教育獲得感提升的現實困境

2017年，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調加強和改進高校思想政治工作是一項重大的政治任務和戰略工程。新時代網絡思想政治教育應與時代發展同頻共振，以服務社會發展為出發點，圍繞立德樹人根本任務和要求，因勢而新推進高校思想政治教育時代化發展。近年來，網絡思想政治教育受到黨和國家的高度重視，大學生在教育活動中不僅獲得知識理論，也獲得了情感價值，并在系列實踐中有實實在在的獲得。盡管如此，受教育生態和教育體系建設等因素制約，大學生網絡思想政治教育獲得感提升和思想政治教育效果受到制約。深入分析大學生網絡思想政治教育獲得感的現狀和影響因素，是探索提升路徑的重要前提。

2.1?教育實踐中主體性與交互性發揮不充分

與傳統思想政治教育活動不同，網絡思想政治教育是教師之間、師生之間、學生之間雙主體多層交互網絡育人實踐。當前網絡思想政治教育尚未建設完善的隊伍體系，主要由思政理論課教師、輔導員依托網絡平臺或數字化手段開展教育實踐。由于專業專項培訓培養力度不足，教育隊伍主動開展網絡思想政治教育意識較為薄弱，開展精準化、個性化的網絡思想政治教育能力不足，難以適應大學生個性化發展需求，影響其獲得感。大學生能夠利用網絡開放性和發展性等特點，運用網絡思政教育資源開展自我教育。但大學生主動運用網絡教育資源開展自我教育的意識較為薄弱，同時因對思想政治理論的理解不深，影響其深層價值認同和情感體驗的獲得感水平。此外，教師雖承擔傳授理論知識和價值引導的重要職責，還需要通過交互實踐增強對學生的思想引領；學生之間通過朋輩示范、互助等互動形式傳播和宣傳網絡思想政治教育內容的力度也有待增強。

2.2?教育內容供給思想力與感召力表達不平衡

高校網絡思想政治教育內容供給是大學生獲得感生成的基礎，具備科學性、創新性和思想力，是引導新時代大學生扣好人生第一?？圩?、促進全面發展的重要依據。近年來，高校數字化建設賦能網絡思想政治教育，推進教育內容供給表達形式和話語體系的創新。一方面，通過舉辦網絡文化節、成立特色工作室等形式，積極開展思想政治教育實踐，采取故事敘事等方式講好紅色故事、發展故事等教育故事；另一方面，加強網絡陣地建設，以微課視頻、網絡朗讀接力等形式加強理論教育，形成正面網絡宣傳引導合力。在教育表達上，高校深入探索網絡思想政治教育話語體系，通過原創網文、主題漫畫等大學生喜聞樂見的形式開展教育引導。高質量精準教育供給成為網絡思想政治教育的關鍵，大學生個體發展需求及其獲得感成為提升教育實效的重要參照和導向。

盡管如此，當前網絡思想政治教育內容創作和供給機制還不夠健全，網絡平臺以信息傳達和教育內容發布為主，缺乏系統規劃和深度設計，導致教育內容同質化、缺乏針對性，難以匹配網絡思想政治教育常態化和發展的要求，容易引發供給與需求錯位，降低個體獲得感。此外，網絡思想政治話語體系的構建和優化關乎價值引導和思想教育的深化和實效。但由于網絡場域準入門檻低，網絡媒介與思想政治教育內容的融合受限，大學生網絡思想政治教育話語在價值引領中存在缺位，教育內容的科學性與傳播話語的感召力存在脫節，教育話語表達深度不夠，影響大學生對教育內容的理解和內化，影響其知識理論獲得和價值認同。

2.3?教育隊伍建設專業化與時代化體現不明顯

高校思想政治工作是落實立德樹人根本任務的重要抓手，需要專門、專業的工作隊伍。黨的十九大以來，黨和國家高度重視網絡空間治理和高校數字化建設與媒體融合發展，網絡思想政治教育逐漸成為高校思想政治工作的最大變量和重要增量。網絡思想政治教育涉及網絡文化作品創作、課程開發、網絡安全與技術維護、育人實踐和研究等重要內容，需要構建專門專業的工作隊伍。建設專業的網絡思想政治教育工作隊伍已成為高校思想政治工作重點。當前不少高校通過成立網絡思政工作中心和工作室開展相關研究和實踐，并成立專門管理部門或配備專人負責具體的教育管理、活動開展等工作。但網絡思想政治教育專業人才的培養還不夠，除思想政治理論課教師和思政輔導員以外，在教學、科研、管理一線的教職員工和專家學者等重要力量的參與性和積極性未得到充分發揮，尚未形成專家引領和專業教育人才相結合育人合力，影響了網絡思想政治教育內容的持續供給以及內涵發展。

2.4?教育環境多維化與多元化融合不順暢

網絡思想政治教育環境既包括作為基礎要素的網絡空間，也包括課堂等現實環境，還包括發展變化中的時代和社會環境，集中體現為影響大學生思想品德、政治素養和網絡素養等形成與發展的外部因素總和，具有多個維度統一共向的整體性、多元要素相互關聯的復雜性、多層場域聯動發展的動態性。

從教育環境的維度來看，涵蓋了時代和社會環境、物質和精神環境。時代發展和社會變革是教育環境的內核，其發展屬性對網絡思想政治教育的創新性有更高要求，對個體理論學習、社會實踐、品德形成等也存在一定的影響。尤其新時代信息技術和數字化賦能思想政治教育的發展，既加大了多元文化對大學生價值取向的沖擊力度，也提升了網絡思想政治教育環境的開放程度，推動思想政治教育環境的變化和動態發展，使得教育活動和個體獲得感提升面臨更加復雜的環境因素。

從教育環境的要素來看，教育者、教育對象作為教育活動參與主體，是環境中的主體要素；信息技術的發展進一步拓展了網絡空間，構建了教育環境中的空間要素。教育主體并不是被動參與網絡思想政治教育實踐的，而是作為主體通過主動參與、學習和實踐不斷推動網絡思想政治教育環境建設；同時，網絡空間以其技術優勢、開放空間等特點深刻影響教育主體的實踐方式和發展，并在此基礎上逐步形成教育主體與教育環境相互聯系和相互影響的網絡思想政治教育生態。此外，網絡思想政治教育在實體教育場域外拓展虛擬教育空間，教育實踐推動兩個場域聯動發展。相較于傳統思想政治教育，新時代網絡思想政治教育面對更加廣闊的空間維度以及更加復雜的教育環境，要求教育者更加關注教育環境中的整體性、聯系性和發展性，并在網絡化進程中推進教育理念和實踐創新，提升教育實效和個體獲得感。

3?新時代大學生網絡思想政治教育獲得感的提升路徑

3.1?從教育供給建設出發，完善網絡思想政治教育內容體系，強化思想引領

以學生為本，提升教育內容的供需匹配度。加強對新時代大學生成長需要和發展特點的研究，以學生需求為導向開展網絡思想政治教育；依托數字化平臺推進智慧校園建設，借助新興網絡信息技術精準把握大學生的個性化精神需求，實現教育內容的個性化，精準供給。

以內涵為核，加強網絡文化精品建設。新時代大學生成長需求與時代發展同頻共振，一方面對教育內容的時代性、學理性有學習期待，另一方面新時代大學生的精神文化需求日益增長，對教育內容的品質也有更高要求。因此要加大網絡教育作品的內容建設，提升網絡教育作品的吸引力和引導力。在優質網絡教育作品的生產中，發揮專家學者對理論熱點的宣講闡釋，構建理論研究案例庫，提升作品的理論深度；發揮思政理論課教師、思政輔導員的教育主體作用，持續輸出原創網絡作品，提升對現實問題的解釋力，加強思想引領。同時，結合網絡思想政治教育特點，通過打造網絡教育優秀作品推選展示、網絡文化節等品牌活動，動員教育者與教育對象主動參與、加強互動，提升主體獲得感和教育效果。

3.2?從教育環境建設出發，構建網絡思想政治教育生態，強化載體支撐

加強頂層設計，強化工作保障。結合實際，進一步優化高校網絡思想政治教育頂層設計，以現有相關工作制度為指導，通過制定工作方案及相應的教學、實踐、激勵制度，完善網絡思想政治教育制度保障。聯動校內教學、學生工作、宣傳等相關部門，充分發揮各部門在網絡思想政治教育中的優勢，同時加強網絡思想政治教育專門部門建設，構建多方參與、協同聯動的全員育人格局，完善網絡思想政治教育組織保障。

依托技術優勢，強化課堂主陣地。課堂教學作為高校思想政治教育的主渠道，也是網絡思想政治教育的重要陣地。利用好信息技術以及數字化智慧課堂等重要資源，在課堂教學中全面科學闡釋相關理論成果和重要論述，引導學生正確認識黨的理論，從理論維度、歷史維度和現實維度深刻理解和把握馬克思主義中國化的理論成果。同時，充分發揮網絡平臺優勢，持續建設和優化線上平臺，積極構建線上線下聯動的網絡思想政治教育陣地，形成良好的網絡輿論生態，促進理論教育入腦入心。

發揮思政教育實踐性，激發實踐育人活力。思想政治教育具有實踐性，體現在主體的能動性、自主性和自為性上。網絡思想政治教育作為其新時代的重要范式，也具有實踐化的發展要求。發揮網絡思想政治教育的實踐性，激發育人活力有三個層次的要求。一是深入挖掘思想政治教育理論在實踐中的教育資源。通過走訪調研投身社會實踐，挖掘鮮活的現實案例，并轉化為網絡思想政治教育的豐富內容，以準確的價值導向推動完成教育實踐。二是結合網絡思想政治教育的新形式，將挖掘到的思想政治教育內容進行加工，轉化為大學生喜聞樂見的教育內容，同時注重教育內容的學理性和科學性。積極構建貼近時代、貼近社會和貼近生活的教學方式，將抽象的理論話語轉化為通俗易懂的話語，提升學生在教育活動中的參與度，發揮其能動性和自主性，以增強教育的針對性和有效性。三是引進來與走出去相結合，提升理論教育與社會實踐的交互往來，引導學生將理論運用于實踐、指導實踐。

3.3?從教育力量建設出發，構建網絡思想政治教育隊伍，強化專業支撐

網絡思想政治教育作為思想政治教育發展的新范式，有其特定的工作要求，需要一支具備堅實的思想政治理論基礎、掌握思想政治教育基本規律和特點的經過專門訓練的隊伍來開展相應的教育實踐和研究。網絡思想政治教育工作隊伍為具體工作的開展提供專業力量支撐，關系到教育政策落實、教育活動開展等教育實踐效果。當前網絡思想政治教育工作隊伍以思政專任教師、輔導員為主，與思想政治教育工作隊伍無明顯的區分，且相互之間缺乏有效的聯動。應從構建專門隊伍、強化專業支撐出發，加強教育力量建設。

圍繞增強教育意識、提升教育素質和教育能力，加強教育者隊伍建設。提高已有如思想政治理論課教師、輔導員等教育隊伍開展網絡思想政治教育實踐和研究的能力，同時通過專題培訓研討等，充分動員高校教師、行政人員等力量積極參與教育實踐，壯大教育主體隊伍，提升教育隊伍的政治素養、專業能力和網絡育人能力。

圍繞師生交互性，形成教育合力，共建良性育人環境。一是高校要加強對網絡育人現狀的研究，明確育人規律，推動將育人工作落到實處，促進師生之間形成良性互動。二是通過加強網絡素養培育，積極引導學生主動參與到和諧網絡環境建設實踐，增強大學生自我教育、自我管理意識和能力，提升其在教育實踐中的主體性、主動性和感受力。

4?結語

網絡技術的發展以及網絡空間的拓展為高校開展思想政治教育實踐提供了新的發展機遇，賦予高校和教師落實好網絡育人的新使命。提升大學生獲得感是增強網絡思想政治教育感染力和實效性的關鍵。高校應著眼教育內容供給側與大學生獲得感需求側，準確把握大學生網絡思想政治教育獲得感的現狀，堅持以學生為本，從教育主客體、教育環境等多維度考量，通過協調好、建設好、發展好網絡思想政治教育體系、教育生態以及教育隊伍，實現社會發展需要與個體成長需求的有機融合，讓學生學有所得、學有所獲，切實增強高校新時代網絡思想政治教育的實效。

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