關于小學語文數字化學習資源的建設與實踐應用

【摘要】本文探討了小學語文數字化學習資源的建設與實踐應用。學校應加強數字化學習資源的建設，提供高質量、多樣化的資源供教師和學生使用，推動小學語文教育的數字化轉型。

【關鍵詞】小學語文" 數字化學習資源" 教學應用" 語文素養" 教育轉型

【中圖分類號】G623.2 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）12-0052-03

隨著信息技術的飛速發展，數字化學習資源在教育領域的應用日益廣泛。在小學語文教育中，有效地利用數字化學習資源可以為學生提供更加豐富、生動的學習體驗，促進其語文素養的全面提升。

一、小學語文數字化學習資源建設的必要性和意義

小學語文數字化學習資源的建設具有重要性和深遠意義。隨著信息技術的快速發展和普及，數字化學習資源為小學語文教育提供了全新的可能性和機遇。首先，數字化學習資源可以豐富教學內容，使學習更加生動有趣。通過多媒體教學、互動課件、教學視頻等形式，傳統的語文教學內容可以得到生動的呈現，激發學生的學習興趣和積極性。其次，數字化學習資源可以提升學習效率，幫助學生更好地理解和掌握知識。此外，數字化學習資源還可以拓展學習空間，打破時間和地域的限制。學生可以隨時隨地通過互聯網接觸到豐富的學習資源，進行在線學習和交流，促進學生的綜合素養和能力發展。另外，數字化學習資源也有助于促進教學改革和提升教學質量。教師可以利用數字化學習資源進行個性化教學，根據學生的實際情況和需求進行針對性輔導，提高教學效果。總的來說，小學語文數字化學習資源的建設不僅可以提升教育教學質量，促進學生的綜合素質提升，還有助于培養學生的創新能力和信息素養，適應現代社會對人才的需求，具有重要的現實意義和發展前景。

二、數字化學習資源的建設

（一）網絡平臺建設

在數字化學習資源建設中，網絡平臺的建設至關重要。八桂通教學作為一種典型的網絡平臺，在小學語文教育中發揮著重要作用。該平臺結合了傳統教材的電子化版本和在線閱讀功能，同時融入了豐富的多媒體資源、圖文并茂的課件和生動有趣的教學視頻，從而提升了學習的趣味性和互動性。例如，學習三年級上冊《望天門山》時，教師借助平臺出示天門山圖片，并向學生介紹天門山，之后讓學生閱讀古詩文，從中感受到天門山被長江從中間破開的氣勢。此外，八桂通教學還提供了在線作業和測驗等功能，有助于教師評估教學效果和跟蹤學生學習進展。學生可以隨時隨地使用該平臺進行學習，展開在線交流和討論，拓展學習空間，培養學生的自主學習和互動合作能力，為小學語文教育的現代化和個性化提供了有力支持。

（二）課件和教學視頻制作

在小學語文數字化學習資源的建設中，課件和教學視頻的制作是一項關鍵任務。制作具有趣味性和互動性的語文課件和教學視頻可以極大地激發學生的學習興趣，提升他們的學習效果和參與度。首先，針對小學生的特點和學習需求，課件和視頻的制作應當簡潔明了，內容生動有趣，符合小學生的認知和接受水平。通過圖文并茂，配有動畫、聲音等多媒體元素的課件，可以生動展現語文知識，吸引學生的注意力，使學習過程更加生動有趣。教學視頻則可以通過展示實際案例、動畫解說等形式，將抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解和掌握語文內容?；有允钦n件和教學視頻設計的重要考量因素。通過設置互動環節、小測驗、問題解答等形式，可以讓學生參與其中，積極思考和回答問題，加深對知識的理解和記憶。例如，學習《自相矛盾》《楊氏之子》等對話式的文章時，學生結合小視頻，分角色進行扮演，表現出濃厚的興趣，非常愿意展示自己，在表演時也很賣力。這樣既可以讓學生主動去學習文本，了解課文內容，又可以豐富他們的課余時間，從而真正地激發他們學習古詩文的興趣?；有缘脑O計可以促進學生與內容的互動，培養他們的思維能力和解決問題的能力，提高學習效果。同時，互動性的設計還可以增加學習的趣味性和挑戰性，激發學生的學習動力，使他們更加主動地投入到學習過程中。同時，課件和視頻的制作也可以針對性地強化學習難點，提供案例分析、解題技巧等幫助學生克服學習困難。通過制作具有實用性和針對性的課件和視頻，可以有效提高學生的學習效果，幫助他們在語文學習中取得更好的成績。這不僅可以激發學生的學習興趣，提升學習效果，還可以促進學生的參與度和思維能力的培養，例如，學習《一塊奶酪》時，教師可以為學生播放螞蟻成群結隊運輸食物的視頻，并提出問題：“誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？”通過教學視頻引導學生積極討論，增強課堂中的互動性，為小學語文教育的現代化和個性化提供有力支持[1]。

（三）數字化教材開發

數字化教材開發是當前教育領域的重要趨勢之一，尤其在小學語文學習領域，將傳統教材數字化具有重要意義。通過將傳統教材數字化，提供在線閱讀、互動練習等功能，可以為學生帶來更便捷、更生動的學習體驗，激發他們的學習興趣，提高學習效果。首先，數字化教材的在線閱讀功能為學生提供了隨時隨地獲取教材內容的便利途徑。學生可以通過電子設備在線閱讀教材，不再受限于傳統紙質教材的局限，實現隨時查閱、反復閱讀的便捷性。這種靈活的學習方式有助于學生更好地掌握教材內容，提高學習效率。通過數字化教材的互動練習功能，學生可以在實踐中學習，鞏固知識，提高學習效果。數字化教材還可以結合多媒體元素，豐富教材內容，提升學習體驗。同時，數字化教材還可以提供個性化學習推薦、學習記錄等功能，幫助學生更好地規劃學習路徑，了解自己的學習進度，實現個性化學習。數字化教材的開發不僅符合時代潮流，更為小學語文教育的現代化和個性化發展提供了重要支持和保障。

（四）應用軟件開發

應用軟件開發在小學語文數字化學習資源建設中扮演著重要的角色。通過開發適用于小學語文學習的教育應用軟件，如語文練習軟件、在線作文輔導工具等，可以為學生提供更多樣化、便捷的學習方式，促進他們的語文學習效果提升和興趣培養。首先，語文練習軟件是學生鞏固知識、提升能力的重要工具。這類應用軟件可以提供各種形式的語文練習題目，涵蓋詞語運用、語法操練、閱讀理解等多個方面，幫助學生系統性地復習和訓練語文知識。通過練習軟件，學生可以根據個人水平和需求進行有針對性的練習，鞏固基礎知識，提高解題能力，達到更好的學習效果。在小學階段，寫作能力的培養尤為重要，而借助應用軟件的即時反饋和指導，學生可以在書寫作文的過程中得到及時的幫助和建議。這類工具可以提供范文、寫作技巧、錯題分析等功能，幫助學生提升寫作表達能力，豐富寫作思路，提高作文質量。教育應用軟件的開發還可以結合游戲化元素，增加學習的趣味性和互動性。例如，可以開發語文知識競賽類應用軟件，讓學生在競賽中學習，從而激勵他們的學習動力。同時，應用軟件還可以提供學習記錄和學習反饋等功能，幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習策略，增強學習效果。應用軟件開發為小學語文學習提供了更多元化、個性化的學習途徑，有助于學生在學習過程中更好地理解和掌握語文知識，提升語文學習的效果和樂趣。通過開發適用于小學語文學習的教育應用軟件，可以促進語文教育的現代化發展，為學生提供更豐富的學習資源和更靈活的學習方式，助力其全面發展和成長。

三、實踐應用場景

（一）課堂教學輔助

在當今數字化時代，數字化學習資源在語文課堂教學中的應用具有重要意義，能夠有效提升教學效果和學生學習體驗。課堂教學輔助的數字化資源包括展示教學視頻、互動課件等，這些工具不僅可以生動展示知識，還能夠激發學生的學習興趣，提高語文課堂的互動性和效率。首先，展示教學視頻是課堂教學中常用的數字化學習資源之一。通過展示生動有趣的教學視頻，可以生動形象地展示語文知識，幫助學生更好地理解和掌握學習內容。教學視頻可以將抽象的概念具體化，通過視聽的方式激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。其次，互動課件是課堂教學中促進學生參與和互動的重要工具。通過設計交互式的課件，如提問環節、小組討論、在線投票等，可以激發學生的思考和討論，促進學生之間的交流和合作。互動課件能夠讓學生在參與中學習，通過互動體驗更深入地理解和消化知識，培養他們的思辨能力和團隊合作意識。此外，互動課件還可以根據學生的反饋和表現進行實時調整，提供個性化的學習支持，滿足學生不同的學習需求，實現差異化教學。綜上所述，數字化學習資源在語文課堂教學中的應用為教師提供了豐富多樣的教學手段，有助于提升語文課堂的教學效果和學生的學習體驗。課堂教學輔助的數字化資源不僅符合時代發展的趨勢，更為語文教育的創新和提升提供了重要支持，為培養具有批判性思維和創新能力的學生打下堅實基礎。

（二）個性化學習支持

個性化學習支持可以根據學生的學習情況提供個性化學習建議。通過對學生學習能力、學習習慣、學習風格等方面進行分析評估，教師可以為每位學生制訂獨特的學習計劃和學習目標，針對性地提供學習建議和指導。例如，對于學習成績較好的學生，可以提供更具挑戰性的學習任務和拓展性的學習資源;而對于學習成績較差的學生，可以提供針對性的輔導和補充學習材料，幫助他們提高學習水平。這種個性化的學習支持能夠讓每位學生得到更加有針對性的學習指導，更好地發揮自身潛力，實現個性化學習目標。個性化學習支持可以為學生提供個性化學習資源。根據學生的學習需求和學習興趣，教師可以為他們提供符合其個性化需求的學習資源，包括教學視頻、互動課件、在線練習等。個性化學習支持還可以通過技術手段實現更精準的個性化指導。借助人工智能和大數據分析等技術，教師可以更全面地了解學生的學習情況和學習需求，為他們提供更精準的個性化學習支持。通過學習數據的分析和評估，教師可以及時發現學生的學習困難和問題，針對性地進行指導和幫助，促進學生的學習成長。個性化學習支持的技術化應用可以提高教學效率，實現更有效的個性化教學服務，為學生的學習提供更好的支持和保障[2]。

（三）課外拓展學習

提供豐富的課外拓展學習資源是促進學生自主學習、培養其綜合能力的重要途徑。通過在線閱讀、寫作指導等多樣化資源的提供，學生可以在課外時間自主選擇學習內容，拓展知識領域，提高學習興趣和學習動力。課外拓展學習不僅可以幫助學生更全面地了解世界，拓展視野，還可以促進學生的創造力、思維能力和表達能力的提升，培養學生的自主學習意識和終身學習能力。在線閱讀資源可以為學生提供豐富的文學作品、科普知識、歷史故事等內容，激發學生對知識的好奇心和求知欲。寫作指導資源可以幫助學生提高表達能力和邏輯思維能力，培養批判性思維和創造性思維。豐富的課外拓展學習資源為學生提供了更多選擇的機會，使他們在學習過程中感到更加自由、自主，激發學習的樂趣和動力。課外拓展學習有助于培養學生的自主學習意識和終身學習能力。例如，學習《司馬光》時，教師可借助課件將司馬光救人環節展示出來，引導學生閱讀課文后進行排序，讓學生對整個文章產生深入了解，提高對古文學習的興趣，減少與現代語言的差距。之后提出問題：“如果你是司馬光，你會想什么辦法救人？”引導學生深入理解文章內涵，培養學生思辨思維。通過課外拓展學習，學生可以自主選擇學習內容和學習方式，根據自己的學習需求和興趣進行學習，培養自主學習的意識和學習動機。學生在課外拓展學習過程中需要主動探索、獨立思考，培養問題解決能力和學習策略，提高自主學習的能力。課外拓展學習也可以培養學生的終身學習意識，使他們認識到學習是一種持續不斷的過程，需要不斷地更新知識、提升能力，從而樹立終身學習的信念，為未來的發展打下堅實的基礎。閱讀可以拓展學生的視野，培養其思維的廣度和深度;寫作可以提高學生的表達能力和邏輯思維能力，培養學生的批判性思維和創造性思維。課外拓展學習使學生在不斷嘗試、實踐中積累經驗，提高解決問題的能力和應對挑戰的能力，全面提升學生的綜合素養，為其未來的學習和發展奠定堅實基礎[3]。

四、結語

小學語文數字化學習資源的建設與實踐應用是一個持續發展的過程，需要教育部門、學校、教師以及家長的共同努力。希望本文的探討能夠引起更多關于小學語文數字化學習資源的討論與研究，推動小學語文教育的數字化轉型，為學生的全面發展和未來的學習之路奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]田海燕.數字化學習資源助推小學語文學習形態變革探索[J].教育傳播與技術，2023（1）：16-20.

[2]田卉.數字化學習環境下構建小學語文高效課堂[J].小學生作文輔導（上旬），2021（5）：70.

[3]季敏.數字化學習環境下小學語文助學課堂的實踐研究[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（3）：26-27.