基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

【摘" 要】隨著社會的發(fā)展，小學(xué)語文教育不僅注重語言知識的傳授，還更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)為主題，從小學(xué)語文現(xiàn)狀入手，分析了小學(xué)語文教學(xué)存在的五個方面的問題，并提出了相應(yīng)策略。通過實施這些策略，以期在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；核心素養(yǎng)；全面發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往過于注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，小學(xué)語文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)的導(dǎo)向。本文將從現(xiàn)狀問題和相應(yīng)策略兩個方面入手，探討如何通過改革小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

一是知識過于單一。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往側(cè)重于語法和字詞的傳授，忽略了學(xué)生在閱讀、寫作等方面的發(fā)展。二是應(yīng)試導(dǎo)向過重。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過于關(guān)注學(xué)科考試，導(dǎo)致學(xué)生只追求分?jǐn)?shù)，而缺乏語言運用的實際能力。三是教材內(nèi)容陳舊。一些小學(xué)語文教材內(nèi)容滯后，難以引起學(xué)生的興趣，影響了他們對語文的積極態(tài)度。四是教學(xué)手段單一。過于依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏多樣化的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。五是學(xué)生個性發(fā)展不足。小學(xué)語文教育過于注重集體教學(xué)，對學(xué)生個性的培養(yǎng)關(guān)注不夠，從而影響了學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）拓寬教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，拓寬教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往側(cè)重于語法、字詞等基礎(chǔ)知識的傳授，但這種單一的知識體系難以滿足當(dāng)今社會對學(xué)生全面發(fā)展的需求。拓寬教學(xué)內(nèi)容意味著引入更多豐富多彩的文學(xué)作品。傳統(tǒng)的語文教育過于注重經(jīng)典文學(xué)，但現(xiàn)代社會需要的是具有廣泛閱讀經(jīng)驗的學(xué)生。通過引入當(dāng)代文學(xué)、世界文學(xué)等多元化的文學(xué)作品，不僅能夠滿足學(xué)生的審美需求，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解能力。實際應(yīng)用案例的引入也是豐富教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。語文并不只是一門獨立的學(xué)科，更是一種實際應(yīng)用的能力。通過將語文知識與實際生活、社會現(xiàn)象相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解語文的實際應(yīng)用場景。例如，通過新聞報道、社會事件的分析，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維，提高語文素養(yǎng)的實際運用能力。

拓寬教學(xué)內(nèi)容還包括對多元文化的關(guān)注。在當(dāng)今社會，文化多樣性成為共存共榮的主題，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化。通過介紹不同地區(qū)的方言、民間傳說、習(xí)俗等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極主動地融入多元文化的大熔爐。拓寬教學(xué)內(nèi)容也需要關(guān)注社會熱點問題。學(xué)生應(yīng)在語文學(xué)科中建立對社會問題的敏感性和批判性思維。通過引入一些具有時代特色的社會熱點問題，如環(huán)境保護(hù)、社會公平等，可以讓學(xué)生更深入地思考語文知識與社會現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。拓寬教學(xué)內(nèi)容還可以通過技術(shù)手段實現(xiàn)，借助現(xiàn)代科技，如多媒體、互動教學(xué)等，可以使語文教學(xué)更具生動性和趣味性。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，學(xué)生能夠獲取更豐富的信息，開拓視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

（二）減輕應(yīng)試壓力

減輕小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)試壓力是當(dāng)前教育改革急需解決的問題之一。在傳統(tǒng)的教育體制中，應(yīng)試成績往往被過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在面臨各類考試時承受著沉重的心理壓力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，這種單一的評價方式限制了學(xué)生對語文學(xué)科的全面理解和運用。因此，語文教學(xué)需要引入多元化的評價方法，包括平時作業(yè)、課堂參與、項目作業(yè)等多個方面，以全面了解學(xué)生的語文水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文的能力，而非僅追求應(yīng)試技巧。一方面，學(xué)生在應(yīng)對考試時，往往過于注重應(yīng)試技巧，而忽略了語文實際運用的能力。教師應(yīng)該通過設(shè)計更貼近生活的語文任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實際應(yīng)用中運用語文知識，提高其實際應(yīng)用能力。另一方面，需要重視學(xué)生的興趣和個性發(fā)展。過分注重應(yīng)試成績的教學(xué)往往會忽略學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可以通過關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計更富有情感和互動性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕應(yīng)試壓力。教師鼓勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念也是減輕應(yīng)試壓力的有效途徑。教師和家長應(yīng)共同努力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試和學(xué)習(xí)，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正意義，不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了全面發(fā)展個人素養(yǎng)，可以從根本上減輕學(xué)生的應(yīng)試焦慮。在課程設(shè)置上，可以適度減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是在備戰(zhàn)考試階段，這對于學(xué)生的身心健康會產(chǎn)生不可忽視的影響。教師應(yīng)該合理規(guī)劃課程設(shè)置，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）更新教材

更新小學(xué)語文教材是適應(yīng)當(dāng)代社會教育需求的迫切任務(wù)之一。教材作為語文教學(xué)的重要工具，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式下，一些教材內(nèi)容滯后、陳舊，難以引起學(xué)生的興趣，有必要通過更新教材，使其更加貼近學(xué)生的實際需求和社會發(fā)展的趨勢。更新教材更需要關(guān)注內(nèi)容的時效性和實用性。隨著當(dāng)代社會飛速發(fā)展，新知識層出不窮，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容無法滿足學(xué)生對新知識的要求。在教材的編寫過程中，應(yīng)當(dāng)引入當(dāng)代、實用、有針對性的內(nèi)容，涵蓋學(xué)科的前沿知識，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教材更新需要注重跨學(xué)科的融合。語文作為一門綜合性學(xué)科，應(yīng)與其他學(xué)科形成有機(jī)的聯(lián)系，促使學(xué)生在語文學(xué)科中更好地理解和運用其他學(xué)科的知識。通過引入與數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科相關(guān)的語文內(nèi)容，可以提高學(xué)生對知識的整體把握能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

在教材設(shè)計上，注重文化多樣性和包容性也是更新的重要方向。傳統(tǒng)的教材往往局限于特定地區(qū)或文化內(nèi)容，難以滿足多元文化的需求。通過引入不同文化、不同地區(qū)的文學(xué)作品、口述歷史等素材，可以讓學(xué)生更好地理解和尊重多元文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。注重學(xué)生的實際需求和興趣點也是教材更新的關(guān)鍵。學(xué)生的興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，更新的教材應(yīng)當(dāng)更貼近學(xué)生的實際生活，關(guān)注他們的興趣和愛好。選材上的多樣性，滿足學(xué)生對不同主題、不同風(fēng)格的需求，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技術(shù)手段的運用上，更新教材可以借助現(xiàn)代科技，如多媒體、互動教學(xué)等。引入圖文并茂、生動有趣的多媒體資料，可以使教學(xué)更具吸引力和趣味性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。互動教學(xué)手段也可以提升學(xué)生的參與感，促使他們更主動地參與學(xué)習(xí)過程。

（四）多樣化教學(xué)手段

引入多媒體教學(xué)是豐富教學(xué)手段的有效途徑之一。通過投影儀、計算機(jī)等多媒體設(shè)備，教師可以展示生動有趣的圖片、視頻、音頻等素材，使學(xué)生在視聽上獲得更直觀的感受。這不僅提高了課堂的趣味性，還有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣，促使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。互動教學(xué)手段可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動接受知識的對象，而互動教學(xué)則注重學(xué)生的主體性。例如，通過小組討論、角色扮演、互動游戲等形式，可以使學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。文學(xué)欣賞活動也是多樣化教學(xué)手段中的一種重要方式。通過朗讀、戲劇表演、小組分享等方式，學(xué)生可以更深入地感受語言的美，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛。此外，這種形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感認(rèn)知，使他們更好地理解和運用語文知識。

實踐性教學(xué)是多樣化教學(xué)手段中的一種。通過實際操作、實地考察等方式，將語文知識融入實際生活中，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，如組織寫作活動、野外考察等，可以使學(xué)生在實踐中感受語文的實際運用場景，提高其實際應(yīng)用能力。注重個性化輔導(dǎo)也是多樣化教學(xué)手段中的一項重要策略。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性差異，提供個性化的輔導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)。通過小組輔導(dǎo)、一對一指導(dǎo)等方式，更好地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使其在個性發(fā)展上取得更好的進(jìn)步。在整體教學(xué)設(shè)計中，綜合運用以上多樣化教學(xué)手段，可以使語文教學(xué)更加靈活多變，更好地適應(yīng)學(xué)生的多樣需求。通過引入互動性、實踐性、個性化等元素，有望營造一個更為豐富、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在語文學(xué)科中全面發(fā)展，不僅掌握語言知識，更能培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

（五）個性化輔導(dǎo)

個性化輔導(dǎo)注重對學(xué)生學(xué)科水平的差異性認(rèn)知。不同學(xué)生在語文學(xué)科上的優(yōu)劣勢差異較大，個性化輔導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生的實際水平，量身制訂教學(xué)計劃。對一些學(xué)科基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)知識的夯實；而對高水平的學(xué)生，則需要提供更深層次、拓展性強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)其高階思維和創(chuàng)新能力。個性化輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生興趣和愛好的尊重。語文教學(xué)不應(yīng)是單一、僵化的知識灌輸過程，而應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的興趣點和愛好。通過了解學(xué)生的特長、喜好，可以在教學(xué)中融入相關(guān)的文學(xué)作品、主題或活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛程度。

在個性化輔導(dǎo)中，注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性潛力也是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都具有獨特的潛能，而個性化輔導(dǎo)的目標(biāo)之一就是發(fā)現(xiàn)和激發(fā)這些潛力。通過定期的個性化評估，了解學(xué)生的優(yōu)勢和潛在的發(fā)展方向，可以為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮特長，形成更全面的語文素養(yǎng)。在實施個性化輔導(dǎo)時，教師的角色尤為關(guān)鍵。教師需要具備豐富的學(xué)科知識，以更好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。同時，教師還應(yīng)具備觀察、分析學(xué)生個性差異的能力，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能夠得到適切的輔導(dǎo)。除了教師的角色，個性化輔導(dǎo)也需要家校合作。家長是學(xué)生發(fā)展的重要支持者，通過與家長密切合作，教師可以更好地了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的特點和需求，制訂更為貼合學(xué)生個性的學(xué)科發(fā)展計劃。同時，家長也能在家庭中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持，共同推動學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展潮流的必然選擇。通過本文提出的五個方面的策略，有望在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)建更為寬松、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張樂農(nóng)，張碩.古詩詞教學(xué)中審美創(chuàng)造素養(yǎng)培育過程探究[J].科教文匯，2024（1）：158-162.

[2]趙鈺芳.基于新課標(biāo)的小學(xué)語文課堂“教—學(xué)—評”一致性研究[J].林區(qū)教學(xué)，2024（1）：111-114.

[3]田玉才.小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)之我見[J].河南教育（教師教育），2024（1）：70.

[4]李明超，李學(xué)斌.論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文兒童詩閱讀教學(xué)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2024（1）：53-58.

[5]崔姝華.大語文教學(xué)背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究[J].甘肅教育研究，2023（12）：90-92.