新形勢下科普傳播面臨的問題及其對策

蒙薇 黃曉峰 杜玉嬌

［摘要］隨著“互聯網+”技術不斷發展，新媒體被逐漸應用于人們的生活、工作當中。科普傳播活動的有序進行，在一定程度上能夠豐富人們的科普知識儲備，優化科普傳播秩序。在新媒體逐漸改變傳統媒體傳播格局的新形勢下，科普傳播重要性日益凸顯，并且隨著“互聯網+”技術、新媒體的應用，科普傳播效率不斷提升、傳播范圍也在擴大，但同時科普傳播也面臨新的挑戰。文章結合新形勢，從科普傳播主體、原創內容、傳播過程、傳播品牌、人才建設等層面詳細分析目前科普傳播面臨的問題并提出發展建議，使現階段科普傳播活動能夠適應新形勢發展要求，推動相關工作的有序開展。

［關鍵詞］新形勢；科普傳播；傳播形式

在新形勢下，傳統的科普活動已經無法滿足公眾、社會對科學知識的高度需求。科普宣傳工作者需要結合新形勢、新要求，改進科普傳播的結構、形式、內容，以保證科普傳播活動的有序性，提高科普傳播的效率。

筆者整理相關研究發現，史海兵等將“科技館展品研發和科學傳播”作為主要研究對象，分析新形勢下科技館展品研發、科學傳播活動的現狀以及存在的相關問題，包括科學傳播效率低、科學傳播內容重復率高等，并提出科學利用新媒體、優化科普傳播內容結構等策略，以保證科技館展品研發和科學傳播活動的有序推進［1］。王唯將“主持類泛科普短視頻”作為主要研究對象，分析此類視頻在新媒體時代面臨的相關問題，并結合新形勢提出相關應對措施，包括提高人員綜合素養、豐富視頻內容等［2］。邴英林將“新媒體傳播科普”作為主要研究對象，梳理新媒體時代下科普傳播遇到的問題，并提出對策，包括做好新舊媒體結合、優化科普信息等［3］。目前有關“新形勢科普傳播”的研究主要集中在廣泛性研究層面，對內容的分層研究較少。

因此，文章從科普傳播主體、原創內容、傳播過程、傳播品牌、人才建設等層面展開研究，為新形勢下科普傳播理論和實踐體系的完善提供參考。

一、新形勢下科普傳播現狀

（一）信息傳播方式

在傳統媒體時代，信息傳播過程具有較強的單一性，電視、廣播等傳統媒體負責生產、制作、傳播信息，受眾則被動接收相關信息。在新形勢下，傳統媒體通過和新媒體融合發展的路徑逐步完成轉型，以適應新媒體時代公眾、社會對媒體信息的傳播要求，并且信息的傳播方式也從傳統的單向傳播轉向互動傳播，受眾不僅可以及時接收到相關信息，還可以在新媒體平臺上提出個人意見，實現信息的實時交流和互動。

（二）信息傳播結構

當前，新媒體信息傳播具有速度快、范圍廣、互動性強的優勢，這使得大量嚴肅、嚴謹的科學信息也開始選擇通過新媒體進行傳播。在此背景下，科普信息的來源呈現多樣化趨勢，如政府部門網站、科研院所專門發布的科技通稿以及論壇、博客上發布的個人對科學知識理解的觀點等，并且受眾在對這些科普信息進行加工后也可以作為傳播者傳播此類信息，使這些信息在多次傳播后實現全面覆蓋。在新媒體技術支撐下，科普信息傳播的痕跡不斷積累，網絡和云端成為各類科普信息的集散地，人們可以通過百度等網絡搜索引擎，方便、快捷地搜索、分享信息［4］。

（三）信息傳播形式

在新形勢下，信息傳播的形式也發生了巨大的變化，具體體現在以下兩個方面。第一，傳播符號發生變化。傳統的科普信息通常具有文字、圖片、影音等符號形式，而新媒體的應用使科普信息在原有符號形式的基礎上增加了Flash動畫、模擬動畫、超鏈接等符號形式。這些符號形式的融入，可以讓科普信息的細致化程度和完整度更高，使科普信息的傳播渠道更加廣泛。第二，傳播總量發生變化。在新形勢下，各類信息總量呈現爆炸式增長，科普信息總量也不例外。相關統計數據顯示，目前70%的科普信息都由個人發布，超過學術共同體和政府部門發布的科普信息總量。

二、新形勢下科普傳播面臨問題

（一）科普傳播主體泛化和權威性不足

新媒體的快速發展使得科普信息在傳播過程中主體泛化程度不斷拓展，信息權威性降低，受眾在接收相關信息時需要判斷信息的真偽。由于受眾的科學素質參差不齊，部分受眾對科普信息的辨別能力較差，容易被錯誤科普信息誤導。此外，科學家傳播的科學信息具有權威性，社會需要科學家向受眾傳播他們的科學發現。但是，在日常工作中，國內參與科普傳播活動的科學家數量不足，這也使得新媒體平臺上的科普信息缺乏一定的權威性，影響受眾對科普信息的信任度。

（二）科普信息原創性不足，無法兼顧專業性與可讀性

1.科普信息原創性不足

在新形勢下，新媒體平臺上的科普信息雖然數量龐大，但是質量參差不齊，也面臨原創內容較少的困境。第一，當前科普網站上傳播的科普信息主要以科學新聞為主，如一些新的科技政策、舉措等，能夠提升受眾科學素養的原創科普信息較少，并且各類科普信息之間的關聯性較低，缺乏系統性、普及性和指向性。第二，科普信息同質化現象較為嚴重，這導致受眾在瀏覽科普信息時易產生枯燥感和抵觸感。第三，新媒體平臺上的科普信息更新速度較慢，內容生產力不足，部分科普網站的科普信息更新頻率較低，難以滿足受眾對即時、多樣化科普信息的需求，影響科普傳播的效率。

2.科普信息無法兼顧專業性與可讀性

相比普通信息，科普信息的專業性較強，其中包含許多科學術語和科學理論，對缺少科學基礎知識的受眾來說，較難掌握和利用這些科普信息。同時，部分科普新媒體編輯在制作科普作品時，過度重視內容的專業性，使用許多晦澀難懂的科學術語，降低了科普信息的可讀性和傳播性，影響科普信息的傳播效果。此外，部分科普新媒體編輯過度重視科學內容的生動性和有趣性，影響科普信息的嚴謹性，較難達到預期的傳播效果。

（三）科普傳播過程缺少監管和職業化水平不高

第一，在新媒體時代，人人都可通過互聯網和短視頻平臺發布科普信息，獲取關注。但是，科普質量的水平參差不齊且科普信息傳播過程中缺少監管，這就給偽科普和虛假信息的傳播提供了土壤。此外，目前網絡監管部門對新媒體實施的是屬地管理制度，網絡傳播又具有高度隱匿性，這就在一定程度上導致新媒體平臺上的偽科普和虛假信息更加泛濫。

第二，部分科普新媒體工作人員的科學素養不高，科普傳播缺少懂科學、會科普，精通新媒體運作模式又能抓住熱點的復合型人才，導致科普信息無法達到人們的預期，影響了科普信息的有效傳播。

第三，當前部分科學新媒體編輯堅持“流量為王”的運營理念，只注重閱讀量和點擊量，“事實為王”的原則被忽略。同時，各個科學領域的科學家目前還沒有進入科普傳播的第一線，積極且有責任感地向公眾傳播他們掌握的科學知識，沒有很好地承擔起科普信息“把關人”的責任。

（四）科普傳播品牌和人才建設有待加強

1.科普傳播品牌打造有待加強

根據不完全數據統計，國內科普網站和自媒體有幾萬個，但是能夠產生一定影響力的網站和自媒體數量較少，多數受眾只知道某幾個比較著名的網站和自媒體，對其他網站和自媒體認知較少，而這些網站與自媒體在日常也缺少相應的宣傳工作，使眾多受眾難以接觸到真實的科普網站和科普自媒體，更多情況下被一些“偽科學”賬號所吸引，這不利于實現科普傳播的初衷。此外，部分科普傳播網站和自媒體缺少對科普內容的細分，使得內容過于深奧，不利于普通受眾理解這些內容，從而影響新形勢下科普傳播的效果。

2.科普人才建設有待加強

一直以來，從事科普傳播工作的專業人才尤其是高端科普人才的缺乏是我國科普傳播工作中的痛點和難點，直接影響科普信息的科學性和普及度。隨著社會數字化進程不斷加快，我國科普數字化發展成為趨勢，但數字化科普人才數量較少、水平參差不齊，培養模式較單一、發展通道不清晰以及國家對數字化科普人才的政策支持力度有待加大，這導致當前高質量科普人才缺口較大。此外，我國科普人才隊伍還存在城鄉發展不平衡的問題，鄉村科普人才數量較匱乏，科普下鄉活動深入度不夠，通過科普來提高全民科學素質任重而道遠［5］。

三、新形勢下科普傳播發展建議

（一）加強對傳播主體的管理和創新內容組織方式

1.加強對傳播主體的管理

各類科普新媒體的負責人應當履行信息內容管理主體責任，建立健全科普內容生產、審核、發布等管理制度，必須安排具有相關專業背景的編輯與審核人員編輯加工和審核科普內容，確保科普信息的科學性、準確性、適用性以及權威性［6］。

2.創新內容組織方式

科普新媒體可以創新內容組織方式，由知識傳播者向內容服務者轉變。例如，科普新媒體可以訪談的形式了解科學家的科研情況，將訪談的內容轉換為受眾容易理解的知識，使科學概念轉化為形象化、可視化的圖表、動畫、視頻等，讓受眾更容易理解，又如在解釋復雜的科學原理時，科普新媒體可以通過示意圖或動畫演示，幫助受眾更好地接受，從而逐步改善科普傳播環境，提高受眾對科普信息的信任度。

（二）增強科普信息的原創性，兼顧專業性與娛樂性，注重穩定性和互動性

1.增強科普信息的原創性

科普新媒體編輯應在創作之前深入構思自己的觀點和主題，避免盲目模仿他人，通過學習了解更多的知識，拓寬思路，開闊視野，確保科普內容準確可信。科普新媒體編輯要對擬定的科普信息內容做好深度分析，保證科普傳播的覆蓋率。同時，科普新媒體編輯可以在科普內容中增加個性化的元素，如自己的經驗、感受等，增強科普內容的原創性，也可以從知識網絡或發展史的角度制作科普信息內容，提高內容的含金量，激發受眾的興趣，提高媒體關注度和受眾黏性。

2.兼顧科普信息的專業性與娛樂性

相比普通信息，科普信息的專業性較強，但是受眾的科學素養不均衡。為了方便受眾理解，科普新媒體編輯可以使用通俗易懂的語言對科學術語進行描述，以提高科學內容的可讀性，激發受眾的興趣。例如，在講解“光錐效應”時，科普新媒體編輯可以先簡單介紹湖面漣漪現象（湖面出現漣漪時，會從出發點一直向外進行擴散，而整個過程處于單向傳遞的狀態，而“光錐效應”可以看作條件限制下的湖面漣漪），然后再講解“光錐效應”的由來、意義等內容，增強知識的通俗性，滿足受眾對科普信息的需求。

要想提升科普信息傳播效果，科普新媒體編輯應轉變傳統傳播理念，促進科普信息傳播的創新化、通俗化、娛樂化。同時，科普新媒體編輯在制作科普作品時要平衡好科學與娛樂的關系，不應過度娛樂，陷入泛娛樂化泥沼。科普新媒體編輯在傳播科學知識時應當重視對科學思想和科學精神的傳播，可以通過深度挖掘并呈現科學事件、科學家事跡背后所蘊含的科研精神，積極正向地引導受眾對科學進行理性思考。此外，在保證傳播內容科學性的基礎上，科普新媒體編輯應當借力娛樂創新科普傳播形式，降低科普信息的傳播阻力，提高科學知識的受眾接受度，進而實現新媒介環境下科普傳播策略的創新與突圍。

3.注重科普信息的穩定性和互動性

傳播量大的科普信息通常具有穩定的傳播特征，即一定的更新周期、相對固定的更新頻率。這種更新頻率類似傳統的雜志專欄或者電視欄目，能夠增強受眾黏性，讓他們能夠掌握這些節目的特點，形成對內容的期待。因此，科普新媒體編輯要注意與受眾的互動，如及時回復評論區的留言，注意收集和運用受眾提供的知識素材，拉近與受眾的距離。

（三）增強版權意識和加強對傳播過程的把控

1.增強傳播人員的版權意識

在新形勢下，要想獲得長足穩定的發展，各類科普新媒體就需要對傳播內容進行優化和把關，以高質量的內容滿足全社會需求，為受眾提供及時、準確的科普信息。一是科普新媒體編輯需要改變傳統的思想意識，堅守職業操守，用正確的工作態度開展工作。二是科普新媒體負責人要對科普新媒體編輯的專業素質予以高度關注，根據其實際情況制訂相應的培訓課程，提升其專業技能，使其在面對繁雜的科普信息時具備較高的辨別能力。三是科普新媒體編輯在實際的工作過程中要注重提升自身專業技能與專業素質，運用腳力、眼力、腦力、筆力挖掘最真實的信息，明確定位科普信息，科學地制作科普作品，為受眾呈現精彩且準確的科學知識。

此外，對非原創轉載內容，不可否認其具有涵蓋面廣、內容形式多樣，可以在一定程度上補充原創內容所未涉及領域的優勢，但各類科普新媒體編輯若是無差別地簡單搬運內容，不僅會觸碰知識產權紅線，也不利于科普新媒體發展。因此，科普新媒體編輯只有結合科普新媒體定位及受眾特質進行再創作，方能使非原創轉載內容具有二次傳播的潛質。同時，科普新媒體編輯也要注意轉載時對消息或視頻的來源描述清晰，對來源模糊的內容應進行查證，及時補充其科學佐證資料或背景材料，切實提高科普信息的科學性和可信度。

2.加強對傳播過程的控制

一是網絡監管部門要完善監管機制，增強受眾網絡法律意識，凈化網絡環境。網絡監管部門應建立健全信息共享和審查等機制，開展網絡信息內容生態治理工作。二是新媒體平臺應履行信息內容管理主體責任，嚴格審查平臺上所發布的信息內容。三是受眾應積極參與學習網絡法律法規，增強自我約束力和控制力，理性對待網絡信息，杜絕謠言的二次傳播。四是科普新媒體要根據自身情況建立輿情反應機制和虛假信息舉報制度，做好輿情處置和受理投訴等工作，并積極配合有關主管部門依法實施監督檢查。

（四）提高科普網站或自媒體的知名度，增加專業人才儲備

1.提高科普網站或自媒體知名度

目前，國內科普傳播的網站和自媒體眾多，在后續發展中，這些科普傳播網站或自媒體需要做好相應的宣傳工作，使受眾可以更快地接觸到它們，確保科普傳播活動的有序進行。此外，這些科普傳播網站或自媒體需要細分科普內容，滿足受眾的個性化需求，保證新形勢下的科普傳播效果。

2.增加專業人才儲備

在新形勢下的科普傳播活動中，科普新媒體必須注重專業人才的儲備。一是科普新媒體在前期培養專業人才時，需要有一定的目的性，要注重豐富專業人才的知識儲備，以滿足相應的工作需求，提高科普傳播的準確性和可靠性。二是科普新媒體要注重培養專業的內容審核人員，以保證科普傳播的權威性。三是各類科研機構要增強科學家參與科普傳播工作的責任感和使命感，使他們積極面向受眾傳播科學知識。讓科學跑贏謠言，需要科學家的聲音。因此，各類科研機構要建立面向受眾開放科研、開展科普傳播活動的制度，把開展科普傳播工作的成效作為研究考核指標、科技成果評估指標和專業技術職稱評價指標，充分調動科學家參與科普傳播工作的積極性，進而充實和壯大科普傳播隊伍。

四、結語

文章在總結相關研究經驗的基礎上，從傳播主體、傳播內容、傳播過程、傳播品牌、人才建設等層面分析新形勢下科普傳播過程中存在的問題，針對問題出現的本質原因，提出加強對傳播主體的管理和創新內容組織方式；增強科普信息的原創性，兼顧專業性與娛樂性，注重穩定性和互動性；增強版權意識和加強對傳播過程的把控；提高科普網站或自媒體的知名度，增加專業人才儲備的發展建議。在下一階段的工作中，各科普傳播主體（科普新媒體、科普新媒體編輯、科普新媒體負責人等）還需要從實踐角度來論證這些策略的可行性，根據落實過程中存在的不足，采取相關措施進行處理，從而為科普傳播的理論體系和實踐體系的進一步完善提供參考。

［參考文獻］

［1］史海兵，張伊晨，宋婧.新形勢下科技館展品研發和科學傳播［J］.企業科技與發展，2021（04）：238-239.

［2］王唯.主持類泛科普短視頻的傳播特性及問題探析［J］.傳媒論壇，2020（23）：35.

［3］邴英林.新媒體傳播科普過程中遇到的問題及解決建議［J］.科技傳播，2019（12）：150-152.

［4］周慧. 新媒體時代科普信息傳播的現狀、問題和對策研究［D］.合肥：合肥工業大學，2017.

［5］王瑞瑞.數字化轉型戰略背景下的科普高質量發展路徑探析［J］.河南科技，2022（15）：148-150.

［6］顧雨霏.國家衛健委：建立健全全媒體健康科普宣傳機制［N］.中國食品報，2021-08-06.

［作者簡介］蒙薇（1981—），女，廣西桂林人，廣西科技情報研究所科技傳播研究室副主任，副編審；黃曉峰（1969—），女，廣西柳州人，廣西科技情報研究所科技傳播研究室主任，編審；杜玉嬌（1992—），女，廣西南寧人，廣西科技情報研究所科技傳播研究室美編，助理館員。