新媒體時代學校黨建工作與大學生思想政治教育的融合研究

袁瑜 胡馨平

摘要：隨著新媒體時代的到來，學校黨建工作與大學生的思想政治教育面臨著新的挑戰和機遇。文章旨在深入探討新媒體背景下黨建工作與大學生思想政治教育的融合策略，強調黨建工作與大學生思想政治教育在當下環境的重要性和緊迫性。文章先對新媒體的定義及特點進行描述，分析大學生在新媒體環境中的使用情況及其對思想觀念的影響。隨后，探討傳統思想政治教育的局限性和新媒體環境下可能出現的問題。通過分析，發現新媒體時代的大學生具有較高的媒體使用頻率，但同時也容易受到多元信息的影響。此外，傳統的思想政治教育方法在新媒體環境中存在一定的局限性，需進行適當的調整和優化?；诖?，文章提出內容創新與數字化整合、增強互動與參與性、開展媒體素養教育以及建立跨平臺同步推廣策略，旨在促進黨建工作與思想政治教育深度融合，更好地指導大學生健康成長。

關鍵詞：新媒體；黨建工作；大學生；思想政治教育；融合策略

中圖分類號：G641；D267.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0183-03

一、引言

隨著新媒體時代的到來，人們的生產生活變得前所未有的便利。大學生作為社會的新鮮血液，新媒體不僅影響了他們的學習、交往和生活方式，更在潛移默化中塑造他們的思想觀念。他們的思想觀念和價值取向對國家和社會的未來發展產生重要影響。因此，如何在新媒體背景下進行有效的思想政治教育，既充滿挑戰，又會迎來無數機遇。我們需要重新審視和調整教育方式，以確保在這個數字化的世界中，大學生能得到正確的思想引導和價值觀塑造。強化黨建工作，優化大學生的思想政治教育，不僅是教育領域的重要課題，還關乎國家的長遠穩定和發展。

二、新媒體時代背景下的學校黨建工作

（一）新媒體的定義及特點

新媒體通常指的是依托于數字技術和互聯網發展而產生的媒體形式，如社交網絡、博客、視頻共享平臺和移動應用等。相較于傳統媒體如電視、廣播和報紙，新媒體的特點主要在于其互動性、即時性、定制性。用戶不再是被動的信息接收者，可以主動參與信息的創建、傳播和評論，使得信息流動更加多元和自由。同時，新媒體的跨平臺特性使其能夠輕易突破地域和時間的限制，為公眾提供更加個性化的信息服務[1]。

（二）黨建工作的重要性與變革

黨建工作作為國家和社會穩定、發展的核心力量，其重要性不言而喻。它旨在鞏固黨的領導地位，培育黨員、干部的思想道德和組織紀律，確保黨始終與人民群眾保持緊密聯系。然而，在新媒體環境下，黨建工作面臨著前所未有的機遇和挑戰。新媒體的廣泛傳播和強大互動性為黨建宣傳提供了更加便捷和直接的渠道，使得黨的理念和政策能更快速、更廣泛地觸及每一個人。但同時，新媒體環境中信息的多元性和復雜性也要求黨建工作必須更加靈活、開放和與時俱進，調整其策略和方法，確保在這個數字化的時代中，能繼續發揮其核心和引導作用[2]。

三、大學生思想政治教育的現狀與挑戰

（一）新媒體對大學生思想觀念的影響

當前的大學生生活在一個數字時代，新媒體已成為他們日常生活中不可或缺的部分。大多數大學生頻繁使用社交網絡、短視頻平臺和即時通信工具，這不僅是他們獲取信息、娛樂和交流的主要工具，更是他們展現自我、塑造個人品牌和認知世界的窗口。此外，大學生在新媒體上的活躍度高，對新興技術和應用的接受度也相對更快，使得他們在新媒體環境中更具影響力和創造力。

在新媒體的影響下，大學生的思想觀念正經歷著深刻的變革。這種影響首先體現在他們對信息的認知方式上，新媒體的即時性和碎片化特點使得大學生更加追求快速、簡潔地攝取信息，但有時可能導致表面化的理解和判斷。同時，新媒體的互動性和參與性增強了他們對事物的主觀參與感，推動他們更加主動地表達意見和情感。然而，新媒體中的算法推薦機制有時也可能局限他們的信息視野，導致思想上的偏見和刻板印象的固化[3]。

（二）傳統思想政治教育的局限性

傳統思想政治教育模式與內容固定，強調統一性、權威性和系統性，這種模式在當今多元、開放的信息時代逐漸顯現出局限性。傳統思想政治教育往往缺乏針對性和互動性，導致學生很難形成深入的思考和真實的感悟。傳統教育內容的僵化與單一性很難滿足新媒體時代大學生對多樣化和個性化知識的需求。面對新媒體帶來的豐富信息來源，傳統的教育方式容易讓學生感到枯燥和距離，難以激發他們的學習興趣和參與熱情[4]。因此，傳統思想政治教育在新的時代背景下亟須創新和變革，以更好地適應大學生的教育需求。

（三）新媒體環境下大學生可能出現的問題

在新媒體環境中，大學生面臨著一系列可能的問題。首先，由于新媒體信息的碎片化和即時性，大學生可能形成浮躁的思維習慣，缺乏對深度信息和知識的追求。其次，算法驅動的內容推薦可能導致信息繭房效應，使學生長時間處于一種思想回音室中，難以接觸和認識到多元的觀點和信息[5]。此外，新媒體中的假新聞、錯誤信息或極端觀點的傳播，也可能誤導大學生，使他們對某些問題持有偏頗的看法。最后，新媒體環境中的匿名性和虛擬性可能導致學生形成一種逃避現實、回避責任的態度，缺乏對現實問題的深入思考和批判性分析。這些問題都對大學生的全面成長和思想政治教育提出了新的挑戰。

四、新媒體環境下黨建工作與思想政治教育的融合策略

（一）內容創新與數字化整合

在新媒體環境下，黨建工作與思想政治教育的融合需要著眼于內容創新與數字化整合。這意味著傳統的黨建內容和教育材料必須經過重新構思，使其更符合數字時代的需求[6]。例如，靜態的文字和圖片資料可以轉化為動態的視頻、動畫或互動式應用，從而更好地吸引大學生的關注和參與。同時，這種整合不僅是形式上的，還要在內容深度和廣度上進行創新，結合時事熱點、案例分析等，使其更具針對性和時效性[7]。此外，數字化的黨建資源可以輕松地在各種新媒體平臺上分享和傳播，讓大學生隨時隨地都能接觸到黨的聲音和思想政治教育內容。

考慮到新媒體用戶的多樣性，應針對不同的大學生群體設計內容，如通過故事化、案例化或問答式的形式展現黨建主題和思想政治教育內容[8]。學?？梢哉犀F有的教育資源，建立一個數字資源庫，方便教育工作者和大學生隨時查找和使用，同時也為未來的內容創新提供素材支持。利用新媒體技術開發互動式學習平臺，使大學生能夠通過模擬、體驗等方式，更加深入地理解和掌握黨建和思想政治知識。同時，應開發或引入集成的跨平臺發布工具，使內容推廣更加高效和廣泛?？梢栽跀底只脚_上設置反饋功能，鼓勵大學生提供對內容的建議和評價。結合實時的數據分析，定期更新和優化內容，確保其貼近大學生的實際需求和興趣[9]。

（二）增強參與性

在新媒體時代，單向的傳播已不再適應大學生的接受習慣，他們更加渴望成為內容的參與者而非被動的接收者。因此，黨建工作與思想政治教育應重視與大學生之間的互動，鼓勵他們參與到各個環節中。利用即時通信軟件等工具，構建實時互動的教育平臺，讓大學生能夠即時提問、分享經驗和發表意見。鼓勵大學生主動提供內容和項目建議，通過投票或其他方式讓他們參與到教育內容的選擇和制定過程中?？梢岳眯旅襟w技術創建模擬的黨建和思想政治實踐場景，使大學生能通過實際操作和角色扮演來體驗和學習[10]?？梢越M織在線的知識競賽、創意征集、互動答題等活動，通過游戲化的方式激發大學生的參與熱情和學習興趣。鼓勵大學生在新媒體平臺上形成學習小組或社區，通過互相討論、分享和合作，加深對黨建和思想政治教育內容的理解和掌握。對于積極參與、表現優秀的大學生，提供相應的獎勵或認證，如積分、證書、實物獎勵等，以此鼓勵更多的學生參與互動和學習。通過這些方式，確保黨建工作與思想政治教育更加接地氣，與大學生形成緊密的聯系和互動。在傳統的黨建和思想政治教育活動中融入新媒體工具，如通過直播等方式，鼓勵大學生在線上線下同時參與，形成互補和加強效果[11]。

（三）開展媒體素養教育

媒體素養，即個體在接觸、使用媒體信息時的能力和態度，是新媒體環境下的必備技能。在信息爆炸的新媒體時代，大學生面臨著從眾多信息中辨識真偽、篩選有價值內容的挑戰。因此，黨建工作與思想政治教育中，加強媒體素養教育顯得尤為關鍵。通過教授大學生如何解析新聞、廣告、社交媒體內容等，識別其中的立場、偏見和意圖，可以幫助他們形成批判性的信息評價能力[12]。針對現今數字假新聞、修圖、深度偽造等新技術產生的內容，要培養大學生辨別真偽的能力。引導大學生在交易過程中注重個人信息保護，教育他們在網絡中如何保護自己的隱私，避免不必要的風險。同時，指導大學生理解和踐行新媒體環境下的道德規范，如避免網絡欺凌、不傳播不實信息等，培養他們的數字公民道德。提倡大學生利用新媒體工具進行創意表達，但同時也教育他們遵循版權規定，尊重他人的知識產權。結合黨建工作與思想政治教育，媒體素養教育可以為大學生提供一個更加全面的新媒體使用視角，幫助他們在新媒體時代保持獨立思考[13]。

（四）跨平臺同步推廣

隨著新媒體平臺的多樣化，大學生的信息獲取渠道也日益分散。為確保黨建工作與思想政治教育的信息能夠有效覆蓋每一個大學生，需要跨平臺同步推廣。盡管各平臺的傳播形式和特點不同，但內容的核心主題和風格應保持統一，確保在各平臺的信息表達都能達到預期的教育效果。如在短視頻平臺發布創意視頻，在微博和微信發布圖文并茂的文章，在直播平臺上組織線上講座或互動活動。可以鼓勵大學生在不同的平臺上參與討論和反饋，增強其參與感和歸屬感[14]。通過收集各平臺的用戶反饋和數據，對內容進行持續的優化和調整，確保其始終符合大學生的需求和興趣。學校應當積極與各大新媒體平臺建立合作關系，通過官方渠道推廣黨建和思想政治教育內容，增強其影響力[15]。

五、結語

新媒體為學校黨建工作與大學生思想政治教育提供了前所未有的機遇和挑戰。同時，傳統的思想政治教育方式在新媒體背景下逐漸顯得滯后，難以滿足當代大學生的需求。在此背景下，黨建工作要與大學生的新媒體使用習慣和認知方式相結合，才能真正達到預期效果。因此，學校和教育工作者應積極探索和嘗試各種創新策略，強化內容的數字化與互動性，培養大學生的媒體素養，建立跨平臺的同步推廣機制。同時，要持續關注新媒體的發展趨勢，不斷調整和優化教育策略，確保黨建工作與思想政治教育深度融合，從而更好地引導大學生健康成長。

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作者簡介 袁瑜，助教，研究方向：大學生思想政治教育、大學生日常管理。 胡馨平，助教，研究方向：大學生思政教育、心理學、刑法學。