黨的二十大精神融入中小學大思政課的路徑

趙亞儒 邢立三

【摘要】思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把黨的二十大精神融入中小學“大思政課”對實現立德樹人總目標、保證社會主義辦學方向、落實課程標準和根本任務有重要意義。文章探索以推進大中小學思政課一體化、上好專題課程及打造主題教育活動等為抓手，在教育教學全過程中講好黨的二十大精神，是學習貫徹黨的二十大精神的重要渠道。

【關鍵詞】黨的二十大精神；大思政課；實施路徑

【中圖分類號】G633.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）05—0019—05

黨的二十大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！盵1]辦好思政課，就是要引導學生把個人融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。在中小學大思政課建設中貫徹落實黨的二十大精神，就要堅持以立德樹人為根本任務，以推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦為主線，將黨的二十大提出的新觀點、新論斷、新思想寫入教案、引入課件、進入思政課堂、融入思政課教學實踐活動全過程、各環節，強化培育和踐行社會主義核心價值觀，引導學生做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。義務教育道德與法治課程標準和普通高中思政課程標準都強調，思政課是落實立德樹人任務的關鍵課程[2]，政治認同是思政課的核心素養之一，旨在幫助青少年堅定政治方向、樹立正確價值取向、培育家國情懷[3]。把黨的二十大精神融入中小學大思政課，實現“常備”“常新”，使理論知識發揮“因事而化、因時而進、因事而新”的效果，是堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務和思政課課程標準的需要。

一、黨的二十大精神融入中小學大思政課的側重點

把黨的二十大精神融入中小學大思政課，就是要在教書育人全過程中講好新時代十年的偉大變革，講好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，講好新時代新征程的使命任務，引導廣大中小學生樹立信心、掌握方法、勇擔重任。

（一）把新時代十年的偉大變革融入課程思政

把黨的二十大報告中關于新時代十年我國在政治、經濟、文化、社會、生態等方面取得的巨大成就融入中小學大思政課建設中，使學生了解新時代我國現代化建設的偉大成就，進一步增強民族自信心、自豪感，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗[4]。通過在社團活動、主題教育中引導中小學生認同黨的領導，懂得要堅持走中國特色社會主義道路，發展人民民主，弘揚社會主義核心價值觀，增強文化認同；在典型案例學習、參與社會實踐中了解我國經濟高質量發展的新理念和新格局；在歷史史料、社會調查研究中了解人民生活全方位改善、實現脫貧攻堅的偉大壯舉、小康社會的全面建成，人民群眾獲得感、幸福感進一步提升，深入貫徹以人民為中心的發展思想；在文明創建、勞動教育中結合工廠排污排廢標準的提高、人居環境的改善，引導學生樹立生態環保理念。另外，把我國在國家安全、軍隊建設、外交發展等領域取得的豐碩成果和面臨的挑戰，融入中小學大思政課中，用鮮活的事跡讓學生真切感知當前我國所處的歷史方位，進一步增強學生的愛國主義情感，引導學生開拓進取、勇擔重任[5]。

（二）把習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入課程思政

把習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入中小學大思政課建設，教育引導學生用貫穿其中的立場觀點方法分析問題、解決問題，以鮮活內容注入思政教育，深入理解和把握我們黨和國家正在進行的偉大實踐，確保青少年學生不與時代脫節、與現實脫節、與知識脫節，從而達到培育時代新人的目標。黨的二十大報告中強調，必須堅持人民至上、自信自立、守正創新、問題導向、系統觀念、胸懷天下，這是習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，也是這一思想“活”的靈魂，有助于引導學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，站穩人民立場、增加為民情懷；樹立系統觀念，立足全球視野，在關注中國發展的同時，積極思考全人類問題。

（三）把新時代新征程中國共產黨的使命任務融入課程思政

黨的二十大報告指出：“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。”必須引導青少年學生準確把握新時期黨的使命任務和奮斗目標，踔厲奮發，勇毅前行。把黨的二十大精神融入中小學大思政課建設，要讓學生準確認識中國式現代化的主要特征和本質要求，以及全面建成社會主義現代化強國總的戰略安排和必須把握的重大原則，進一步增強青少年的民族自豪感和歷史使命感，堅定不移聽黨話、跟黨走，增強個人本領，未來能肩負起中華民族偉大復興的時代重任。

二、黨的二十大精神融入中小學大思政課建設的實施路徑

黨的二十大精神融入中小學大思政課，在具體操作層面，可探索以大中小學思政課一體化建設、專題課程、主題教育活動路徑，實現全員、全過程、全方位育人滲透，幫助青少年補足精神之鈣，筑牢信仰之基。

（一）推進思政課一體化建設

將黨的二十大內容有機融入大中小學思政課程一體化建設，實現學段縱向銜接、逐層遞進，學科、課程協同聯動，推動各級各類學校思政課高質量發展。

牢牢抓住思政課教師隊伍是關鍵。將黨的二十大精神及內容融入各學段思政課教師專業能力培訓、“思政課名師培育計劃”、青藍工程中，組織實踐研學、掛職鍛煉等活動，拓寬思政課教師視野。圍繞“愛家鄉·建家鄉”主題，組織教學觀摩活動。圍繞相鄰學段課程縱向銜接，按照“普通高中+初中、初中+小學”的縱向銜接模式，組建區域性思政課一體化聯盟，組織中小學優秀思政課教師分別走進相鄰學段思政課堂教學觀摩。分學段開展示范課觀摩研討活動，中職學校開展“‘工程思維和‘匠心精神融入思政課課例展示及教學建議”觀摩研討活動；高中開展“基于學科核心素養下的統編版高中思想政治必修課例展示及教學建議”觀摩研討活動；初中、小學開展“基于學生發展核心素養下的統編版道德與法治課例展示及教學建議”觀摩研討活動。分學段組織開展優質課競賽、說課評比活動、就近常態化聯校教學交流展示活動。開展黨的二十大精神進課堂專項課題研究，提高課堂教學實效。如在教育系統組織開展“黨的二十大精神進課堂，大中小學同上一堂思政課”活動，將黨的二十大精神融入思政課教學，教育引導廣大學生聽黨話、跟黨走。大中小學不同學段的教師結合黨的二十大精神和活動主題，緊扣教材內容、學情和學生認知特點上好思政課。小學以“中國有了共產黨”為題，采用情境創設、啟發式教育、合作交流等方法，通過生動案例和鮮活語言引導學生了解長征故事，感知長征精神。初中以“共筑生命家園”為題，以“建設美麗中國”為議題，立足本市發展的過去和今天，從探討美、建設美、發揚美三個環節，引導學生思考“如何續寫‘大美金昌的時代圖景”，將二十大報告中“樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”融入授課全過程。高中以“國家安全與核心利益”為題，圍繞議題“堅定制度自信”“政治制度不能照搬”“國家安全人人有責”，引導學生堅定中國特色社會主義制度自信，增強對國家的向心力和歸屬力，為維護國家政治安全貢獻力量。大學“以中國式現代化推進中華民族偉大復興”為題，圍繞中國共產黨的中心任務、中國式現代化的特征、中國式現代化的本質要求、戰略安排、戰略支撐等內容，引導學生深刻認識和把握以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的使命任務。

對教學教研、教學形式、教學資源等方面開展一體化設計與整合，進一步加強不同學段的溝通聯系，在思想共建、課程共建、隊伍共建、教研共建上下功夫，促進大中小學思政教育資源有效整合與銜接，確保各個學段各有所為、各盡其力、各有所獲、各見其效，推動思政課一體化建設工作提質量上水平，以黨的創新理論鑄魂育人，努力培養堪當民族復興大任的時代新人。

（二）守牢專題課程“主陣地”

高中思想政治課、初中及小學五六年級道德與法治教材均從不同的廣度、深度涉及中國特色社會主義相關內容，將豐富的史料融入相關課程教學，將社會主義發展史尤其是過去五年的總結和新時代十年的變化融入專題課程，以幫助學生自覺為中國特色社會主義事業的發展貢獻力量。

1.合理構思與設置內容?！按笏颊n我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”挖掘教材相關內容，充分利用教材輔助欄目、插圖等，找準黨的二十大內容與教材內容的關聯點，以“把中國特色社會主義建設得更好”為主線，進行整體性、系統性闡述，形成有機統一的內容體系。著眼于宏大時代、鮮活史實，敢于面對重要現實問題，以增強學生的政治鑒別力。如高中政治“中國特色社會主義”模塊，聚焦“理想信念”和“偉大變革”，結合史實史料，將社會主義制度在中國確立的歷程講清，從具體到抽象，闡述中國特色社會主義制度的確立、發展和不斷完善，揭示人類社會發展的基本規律。將改革開放與社會主義現代化建設成就講活，通過當地的發展了解國家現代化建設進程，了解我國現代化建設的偉大成就，了解我國過去五年和新時代十年的偉大變革，堅定學生為實現中華民族偉大復興不懈努力的理想信念。又如，在“經濟與社會”模塊，凝練“增進民生福祉，走向共同富裕”大單元教學主題，圍繞當地在脫貧攻堅與鄉村振興工作中的新樣貌、新改變，設置序列議題，在情境任務驅動下，開展系列學習活動、完成議題探究系列任務，提升學生推進中國式現代化建設的使命感。初中道德與法治課程“根本政治制度”內容，可以與學生緊密相關的“義務教育免費政策”為切入點，讓學生暢談自己享受的免費事項，暢談人大代表在政策制定過程中發揮的作用，搜集近年來在全國人民代表大會中與教育相關的人大代表議案，拓展征集身邊的話題進行調查研究，形成意見建議，尋找身邊的人大代表，提交意見建議實踐活動，形成課內課外有效銜接，調動學生運用所學知識開展實踐活動的積極性，潛移默化引導學生認識“人民當家作主”的內涵與實現途徑，樹立制度自信。小學道德與法治課程“生活離不開他們”內容，可調動學生收集分享身邊的勞動者，如消防員、警察、醫生、環衛工人、快遞員、外賣員等職業為我們生活提供的服務，進而了解在社會主義現代化建設中各行各業勞動者的付出，引導學生樹立勇擔社會責任，為建設社會主義現代化強國貢獻力量的信念。

2.靈活選擇與運用教學方式。運用情境教學法，通過視頻圖片、音樂等多種途徑創設歷史情境，讓學生身臨其境直觀感知和體驗歷史，進而培養學生情感、啟迪學生思維。通過歷史比較堅定學生信念。通過豐富的史料，縱向時間跨度長、橫向范圍跨度廣，通過正反對比、古今對比、中外對比等方式，幫助學生理解中國特色社會主義的優越性，體悟新十年的偉大成就。開展跨學科主題教學培養學生的歷史思維?！爸袊厣鐣髁x”模塊政史相融，課程內容綜合性強，可利用跨學科主題教學，講清中國特色社會主義的歷史與現實，培育學生政治認同，幫助學生在歷史分析中學會用客觀、聯系、發展的眼光看待問題，錘煉學生歷史思維。依托實踐活動強化與鞏固課堂教學實效。構建活動型學科課程，堅持理論性和實踐性相統一，將課程內容活動化、活動內容課程化，利用鎳都開拓者紀念館、科技館、礦山公園等地域文化資源，設置“追憶奮斗歷程，展望美好未來”綜合實踐探究活動，探究金川發現鎳礦、建設鎳都的創業史，理解社會主義現代化建設的目標任務，談應該成為什么樣的時代新人；探究紅西路軍在河西的戰斗歷程，深刻理解共產黨的歷史使命。在初中道德與法治課程中，組織學生利用金昌市檔案館、金昌市融媒體中心、永昌縣新城子鎮西灣村等紅色資源，了解“金昌的昨天、今天與明天”，強化學生做建設家鄉、建設社會主義接班人的思想意識，樹立理想信念；以祁連山生態治理為主題，開展“祁連山生態變化”實踐探究活動，引導學生樹立社會生活中的責任擔當意識。在小學道德與法治課程中，利用金昌火星1號基地，設置“探究神秘火星，感悟強國路上的科技創新發展”實踐體驗活動，增強學生的民族自豪感和自信心。

（三）打造多元主題教育活動

1.紅色研學活動。挖掘紅西路軍永昌戰役紀念館、烈士陵園、鎳都開拓者紀念館等資源，開發“行走的大思政課”系列活動；充分利用清明節等節點，“尋訪紅色足跡，傳承紅色基因”“銘記紅色歷史、緬懷革命先烈”等紅色研學活動，組織開展“了解家鄉歷史，堅定文化自信”，以青少年喜聞樂見的方式將黨的二十大精神融入大思政課教學，引導青少年接受黨的歷史、革命傳統和愛國主義教育的洗禮，傳承和發揚革命精神，不懈奮斗，砥礪前行。

2.文明實踐活動。成立志愿服務隊，圍繞實踐教學主題，用好各學段社會實踐機制，研發社會實踐學習項目，探索實踐教學項目，常態化開展文明實踐活動。中職學校開展進工廠、進企業頂崗實習（見習）、尋訪職業榜樣等活動；高中開展暑期社會實踐與調查活動；初中、小學開展“親近自然，愛我家鄉”、寒暑假主題教育活動、家務勞動等實踐活動。全學段在學校、社區、公共文化設施、新時代文明實踐中心等未成年人活動場所開展“弘揚雷鋒精神凝聚青春力量”學雷鋒志愿服務月活動；高中走進博物館、圖書館、科技館等開展志愿服務，初中、小學暑期走進社區，參加“小手拉大手，共創文明城”志愿服務活動等，在參與文明實踐中貫徹好黨的二十大精神。

3.專題教育活動。將黨的二十大精神滲透進學校主題教育活動，達到潤物細無聲的效果。如圍繞抗戰勝利日、烈士紀念日、國慶日、國家公祭日等重大紀念日（節慶日），開展愛國主題教育活動，開展“祖國成就我來講”“新時代新作為”“寫給2035年的我”等主題開展演講、征文、主題班會等活動。中職學校圍繞“技能成才強國有我”主題，開展“未來工匠說”“我要做榜樣”等主題演講、征文等活動；高中（中職）、初中開展學生團員青年節主題團日活動；高中（中職）開展“18歲成人禮”主題儀式教育等，在初中、小學開展建隊節主題教育，推動理想信念教育常態化制度化。同時組建紅領巾宣講團，舉辦專題報告會，以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，通過演講、詩歌朗誦、快板、歌曲、舞蹈、情景劇等少先隊員們喜聞樂見的方式，開展常態化、分眾化、全覆蓋的理論宣講。邀請青年宣講團、夕陽紅宣講團進校園講述中國共產黨的偉大歷史，引領全校師生做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

綜上，把黨的二十大精神融入中小學大思政課建設，持續推進思政課一體化建設，梯次推進、螺旋上升，使時政內容更加貼合學生認知規律。守好思政課程主陣地，在思政教育“深度”“廣度”“準度”和“速度”上狠下功夫，增強思政課的時代性。以黨的二十大精神為主線，廣泛利用社會資源，打造多元主題教育活動，把思政小課堂與社會大課堂相結合，構建“課堂+課外”“校內+校外”“理論+實踐”“學校+家庭+社會”的大思政體系，引導學生在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想，立鴻鵠志、做奮斗者。

參考文獻

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[4]馮志宏.黨的二十大精神融入課程思政的價值旨歸、核心要義與實踐路向[J].延安大學學報（社會科學版），2023（02）：41-44.

[5]凌燁麗，潘安霞.黨的二十大精神融入高校思政課的價值意蘊與實踐進路[J].常州信息職業技術學院學報，2023（04）：18-21.

（本文系2023年度甘肅省教育科學規劃“黨的二十大精神闡釋”專題研究課題“黨的二十大精神融入‘大思政課的路徑研究”的研究成果，課題立項號：GS[2023]GHB0067）

編輯：陳靜