新媒體時代高職院校工匠精神培養策略和路徑探討

摘要：隨著新媒體技術的迅猛發展，信息傳播的方式和速度發生了深刻變化，這為高職院校培養學生的工匠精神帶來了新的機遇和挑戰。新媒體時代，信息傳播效率大幅提升、傳播范圍迅速擴大，高職院校可以更加便捷地獲取和分享優質的教育資源，同時也可以更加靈活地開展各式各樣的教育教學活動。這也為高職院校培養學生的工匠精神提供了更加廣闊的平臺和更加多樣化的途徑。因此，高職院校需要認真思考如何在新媒體時代有效培養學生的工匠精神，以更好地促進學生的職業發展和社會進步。

本研究深入探討新媒體時代高職院校工匠精神的培養策略和路徑，通過文獻梳理，分析了工匠精神的內涵，為后續研究提供了理論支撐。在此基礎上，闡述了工匠精神培養對于高職院校的重要性，包括提升學生職業競爭力、促進學生全面發展、推動高職院校改革創新、促進產教融合和校企合作等。通過對比不同文獻的觀點和研究結果，提出了高職院校在新媒體時代培養學生工匠精神的具體策略和建議，包括整合線上線下資源、創新教學方式方法、加強師資隊伍建設以及深化產教融合等。本研究旨在為高職院校在新媒體時代更好地培養學生的工匠精神提供有益借鑒和參考，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：工匠精神；高職院校；新媒體；就業；職業

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0169-03

課題項目：本論文為2021年度山西省教育科學“十四五”規劃課題“工匠精神融入高職院校思想政治教育研究”成果之一，項目編號：SZ-21069；2021年度山西工程職業學院教科研課題“工匠精神融入高職院校思想政治理論課研究”成果之一，項目編號：JY-202124

在新媒體時代浪潮中，各行各業在經歷著前所未有的變革。作為培養高技能人才的重要基地，高職院校在工匠精神的培養上面臨著新的挑戰與機遇。工匠精神深深植根于中華優秀傳統文化，逐漸成為現代社會追求卓越、精益求精的重要標志[1]。如何在新媒體環境下更好地培養學生的工匠精神，提升其職業競爭力，是高職院校需要深入思考的問題。本文將探討新媒體時代高職院校工匠精神的培養策略，以期為相關實踐提供有益參考。

一、工匠精神的內涵

工匠精神是一種追求卓越、精益求精、嚴謹細致、專注創新和堅持不懈的工作態度和精神境界，這種精神的核心內涵在于對細節的關注、對標準的嚴格遵守、對工作的全身心投入以及對持續改進和創新的追求[2]。工匠精神不僅僅是一種職業精神，更是一種對工作和生活的高尚追求，它能夠推動個人和社會共同進步，提升國家的競爭力和創造力[3]。

二、工匠精神培養對于高職院校教育的重要性

（一）提升學生職業競爭力

當今社會競爭激烈，具備工匠精神的學生更有可能在職場上脫穎而出。高職院校注重培養學生的工匠精神，有利于提升學生的職業競爭力[4-5]。工匠精神表現為嚴謹、專注、創新等品質，與企業選拔優秀人才的標準相契合[6]。具備這些品質的學生更有可能得到企業的青睞，從而獲得更好的就業機會。這種具備工匠精神的學生不僅知識儲備豐富、技能高超，還具備較高的道德品質和專業素養。

（二）促進學生全面發展

工匠精神注重技能和知識的掌握，更強調個人品質和素養的提升[7]。高職院校通過培養學生的工匠精神，可以促進學生全面發展[8-9]。這種全面發展不僅體現在技能和知識的掌握上，更體現在個人品質、職業道德、價值觀等多方面。工匠精神鼓勵學生樹立正確的職業態度，培養他們的責任感、敬業精神和團隊合作精神。這些品質的提升有助于學生更好地適應社會、融入職場，實現個人價值。

（三）推動高職院校改革創新

在國家大力倡導職業教育改革的背景下，高職院校需要積極探索人才培養的新模式、新路徑[10]。工匠精神的培養為高職院校提供了新的思路和方向，有助于推動高職院校的改革創新。高職院校在培養學生的工匠精神的同時，也更加注重培養學生的實踐能力，進一步加強校企合作、產教融合等方面的工作。工匠精神的培養也有助于推動高職院校的教學改革、更新教學內容、改進教學方法和手段，使之更加貼近實際、貼近企業需求[11]。

（四）促進產教融合、校企合作

工匠精神的培育要與產業、企業緊密結合，通過產教融合、校企合作等方式，為學生提供更多的實踐機會和真實的工作環境[12]。產教融合、校企合作是高職院校人才培養的重要模式之一，通過與企業合作，高職院?？梢愿訙蚀_地把握市場需求和行業動態，及時調整人才培養方案，提高人才培養的針對性和有效性。高職院校還可以建立更多的實習實訓基地，為學生提供更多的實踐機會，促進工匠精神的培育。

三、新媒體時代高職院校工匠精神的培養策略

（一）整合線上線下資源，營造工匠精神氛圍

新媒體時代，高職院校需要充分利用線上和線下的教育資源，全面營造工匠精神氛圍。線上資源可以打破時間和空間的限制，擴大教育的覆蓋面和影響力。學?？梢岳霉倬W、微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺，發布關于工匠精神的文章、視頻、案例等，讓學生隨時隨地都能接觸相關信息，感受工匠精神的價值和魅力。

除了線上資源，線下資源同樣重要。高職院?？梢酝ㄟ^舉辦各類工匠精神主題活動、講座、展覽等，讓學生更加深入地了解工匠精神的內涵和價值[13]。例如，學校邀請企業工匠、工藝大師等來校進行分享交流，讓學生對工匠精神產生更深刻的認知；組織學生參觀企業生產線、工藝作坊等，了解工匠的工作環境和職業素養。這些線下活動可以讓學生更加直觀地感受到工匠精神的重要性，增強對工匠精神的理解和認同。

此外，高職院?？梢酝ㄟ^整合線上線下資源，開展混合式教學活動。例如，學校將線上教學資源與線下實踐活動相結合，讓學生在課堂上學習理論知識，在線下參與實踐活動；也可以將線上互動與線下交流相結合，讓學生通過線上平臺進行討論交流，在線下活動中進行實踐探索。這樣的教學方式不僅可以強化學生的學習效果，還可以增強學生的實踐能力和創新意識。

（二）創新教學方式方法，強化工匠精神實踐

在新媒體時代背景下，高職院校需要不斷創新教學方式方法，以適應時代發展和學生需求。這不僅有助于強化學生的學習效果，更有助于培養學生的實踐能力和工匠精神。

高職院?？梢岳眯旅襟w技術，采用情景模擬的教學方法，讓學生更好地領悟工匠精神的內涵。例如，模擬企業生產線，讓學生在模擬環境中進行實踐操作，體驗工匠的工作流程和要求。

通過這種教學方式，學生能夠在實踐中更好地體悟工匠精神，增強對工匠精神的理解和認同。情景模擬的教學方法還可以幫助學生更好地理解工匠的工作環境和要求，提高他們的實踐能力。

高職院校還可以采用角色扮演的教學方法，讓學生在扮演職業角色的過程中，體驗工匠的工作態度和精神。例如，組織學生扮演企業員工、工藝師傅等角色，了解工匠的職業素養和工作要求。這樣的教學方式能讓學生在實踐中感受到工匠精神的內涵和價值，從而更好地培養他們的職業素養。

此外，高職院校還可以采用案例分析的教學方法，通過分析真實的案例，讓學生深入了解工匠精神的實踐應用。例如，選取一些具有代表性的工匠案例，組織學生進行分析和討論，讓學生從案例中汲取經驗和獲得啟示。

（三）加強師資隊伍建設，提升教師工匠素養

教師作為學生的引路人，其言傳身教對學生有著重要的影響[14]。因此，高職院校應該注重培訓和引導教師，提高教師的專業素養和教育教學能力。

學校應該組織開展關于工匠精神的專題培訓，讓教師深入了解工匠精神的內涵和價值，掌握工匠精神的教學方法。通過培訓，教師可以更好地將工匠精神融入日常教學中，從而更好地培養學生的工匠精神。

高職院校的教師需要具備高度的職業素養和責任心，對工作充滿熱情，追求卓越和精益求精。同時還要具備扎實的教育教學功底和創新思維，能夠根據學生的特點和需求，靈活運用不同的教學方式方法，培養學生的實踐能力和創新意識。

高職院校還應鼓勵教師參與企業實踐和工藝研究等活動，提高教師的實踐能力和技術水平。通過參與企業實踐和工藝研究，教師可以更加深入地了解工匠的工作環境和職業素養，提升自身綜合能力，從而更好地培養學生的工匠精神。

此外，高職院?？梢栽O立相關的獎勵機制，表彰和獎勵對在工匠精神培養工作中表現突出的教師。通過激勵機制，激發教師的工作熱情和積極性，提高教師的工作質量和效率。

（四）深化產教融合模式，拓展工匠精神培育途徑

在新媒體時代背景下，產教融合模式為高職院校工匠精神的培養提供了新的思路和途徑。通過深化產教融合，高職院?？梢耘c企業緊密合作，共同培養學生的工匠精神，提升學生的職業素養和實踐能力[15]。

新媒體平臺具有信息傳播速度快、覆蓋面廣的優勢，可以為校企合作提供便利。學?？梢酝ㄟ^新媒體平臺發布企業信息，引導學生參與企業實踐項目。企業也可以通過新媒體平臺展示自身的工匠精神和企業文化，吸引學生參與實踐。

高職院校應積極與企業合作，共同制定人才培養方案。學校可以邀請企業參與課程設置、教學內容和教學方法的制定，確保人才培養方案符合企業需求和工匠精神的要求。同時還可以組織學生到企業實習實訓，讓學生在實踐中認識到工匠精神的價值，提升職業素養和實踐能力。

此外，高職院校應通過校企合作項目，搭建學生實踐平臺。學校可以與企業合作開展技術研發、產品創新等項目，讓學生在項目中參與實踐，了解工匠精神的實踐應用。還可以鼓勵學生參加各類職業技能競賽和創新創業大賽，增強學生的實踐能力和創新意識。

在深化產教融合的過程中，高職院校需要注重培養學生的職業素養和職業道德。學校可以通過開展職業素養教育、職業道德講座等活動，引導學生樹立正確的職業觀和價值觀。

四、結語

新媒體時代為高職院校工匠精神的培養提供了新的機遇和挑戰，通過整合線上線下資源、創新教學方式方法、加強師資隊伍建設、深化產教融合模式等措施，可以更好地培養學生的工匠精神，增強學生的職業素養和實踐能力。

同時，高職院校還需要不斷探索和實踐，不斷完善和創新工匠精神的培養策略和路徑，以適應時代發展和學生需求。只有這樣，才能培養出具有工匠精神的高素質技術技能人才，為國家的經濟發展和社會進步作出貢獻。

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作者簡介 史亞運，講師，研究方向：高校思想政治教育。