“雙減”背景下小學道德與法治高效課堂教學策略探析

作者簡介：韓寶蘭（1976～），女，漢族，山東安丘人，安丘市錦湖小學，研究方向：小學教育。

摘? 要：在小學生養成教育中，道德與法治課堂是主要陣地，課堂教學的實施可以將真善美的種子根植于小學生心中，影響學生的成長和發展。因此，小學道德與法治教學要注重轉變傳統教學模式、思想觀念，嚴格落實“雙減”政策要求，不斷優化課堂教學方法與內容，從學生角度出發，開展多元化的教學活動，保證學生能自主參與課堂教學，提高學生的學習主動性和積極性。鑒于此，文章以“雙減”政策為研究背景，分析小學道德與法治高效課堂教學的意義，并在明確教學現狀的基礎上，深入探索高效課堂教學策略。

關鍵詞：“雙減”政策；小學；道德與法治；高效課堂

中圖分類號：G623.15??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）14-0159-04

小學道德與法治教學要結合學校實際與基本學情，制定教學方案，提高學生的學習主動性，讓學生正確認識道德與法律，從基礎層面過渡到深層次理解，培養學生核心素養，促進學生健康發展。因此，基于“雙減”政策，教師應該結合道德與法治教學現狀，不斷優化課堂教學方法，積極應用多元化的教學模式，全力打造高效課堂，增強學生主動性，以及深入理解道德與法治概念，明確本學科的作用和價值，為學生全面發展打下堅實基礎。

一、 “雙減”政策背景下小學道德與法治高效課堂教學的意義

（一）有助于提升學生道德素養

道德素養是指學生的思想觀念、道德行為等方面的素質。依托于“雙減”政策，打造高效的小學道德與法治課堂，可以讓學生接觸真實的生活案例，引導學生樹立正確價值觀，提高學生的判斷能力。同時利用案例分析和討論等方式，有助于學生形成優秀的道德品質。

（二）有助于培養學生法治意識

法治意識是指學生對法律的認識和遵守能力。通過打造高效的道德與法治課堂，教師可以利用真實案例、法律條文等，幫助學生了解法律的作用和意義。通過案例分析與討論，學生能夠理解法律的普遍適用性和約束力，形成正確的法律觀念，保證學生能在日常生活中遵守法律，增強學生的法治意識。

（三）有助于培養學生批判思維和創新能力

在道德與法治高效課堂教學中，教師可以引導學生進行案例分析，思考和解決問題，培養學生的批判性思維，讓學生在思考中提高創新能力。學生在分析案例時，可以利用自己的思維和判斷能力提出觀點和解決方案，這不僅能讓學生在潛移默化中形成批判性思維，還有助于提高學生分析、解決問題的能力，對學生全面發展大有裨益。

二、 “雙減”政策背景下小學道德與法治高效課堂教學策略

（一）深入挖掘生活素材，豐富課堂教學資源

小學道德與法治教學內容和現實生活密切相關，教師可以以此作為切入點，對生活中的素材進行深層次挖掘，豐富課堂教學資源，打造高效課堂教學模式。教師可以通過觀察學生的日?；顒樱诰蚝偷赖屡c法治相關的素材，如觀察學生在校園內的行為表現，包括遵守校規、與同學之間的關系、幫助他人等，以此作為課堂教學素材；觀察學生在家庭中的表現，如與家人的相處、尊重長輩、關心弱勢群體等，并融入實際教學中。運用此方式，學生的課堂參與性會提升。教師也可以和相關部門合作，如聯系當地派出所、消防部門等，邀請相關人員到學校講座、實地考察，讓學生親身感受法律的力量和社會運行機制。聯系圖書館等單位，借閱相關書籍、影視資料等，為課堂教學提供更多資源支持。教師還可以在互聯網上搜索相關教學資源包，包括教學視頻、教育游戲等，豐富課堂內容。學生可以運用手機、平板電腦等設備進行互動式學習，在線討論、投票等，提高學生的課堂參與主動性和積極性。

以“選舉產生班委會”為例，教師可以將知識講解與學生實際銜接。設計以下活動方案：

【知識講解】為學生講解選舉的概念和意義，引導學生思考為什么要選舉？選舉的目的是什么？并以本班級為例，讓學生說一說班級中都設置了哪些班委崗位？每個崗位有哪些職責？崗位的任務是什么？班委會成員哪些方面做得好？想要成為班委會的成員，需要具備哪些能力和素質？以此為切入點，調動學生的課堂參與積極性。

【教學實施】組織學生模擬選舉活動，讓學生親身體驗選舉的過程。在模擬選舉中，教師可以將學生分成不同的候選團隊，每個團隊自行設計競選口號、宣傳方案等。通過演講、辯論等方式展示優勢，或者表達自己的觀點和理念。在投票環節，學生通過投票的方式選擇自己心目中的班委會成員。結合這種與學生實際密切相關的活動，不僅有助于學生理解選舉的過程和原則，還有助于學生在潛移默化中培養民主意識和法治觀念。

【總結與反思】在模擬本班級班委會選舉活動結束后，教師組織學生分析和總結選舉的結果。學生通過討論和思考，分析選舉結果的原因和影響，并引導學生思考選舉中可能出現的問題和解決辦法，培養學生分析和解決問題的能力。在分析和總結中，學生能深入理解選舉的意義和價值，也提升了學生的思維能力和創新能力。

（二）引導學生大膽質疑，突出學生主體地位

課堂質疑解疑是一種以學生為主體的教學方式，旨在通過提出問題讓學生討論與思考，激發學生的課堂參與積極性。因此，為打造高效道德與法治教學課堂，教師應該引導學生大膽質疑，主動提問。在教學中，教師可以結合教學內容，提出能夠激發學生思考的問題。如，與道德與法治相關的實踐案例，或者與學生實際生活經驗相關的問題，讓學生從自己經驗出發，思考和解決問題，加深對道德與法治知識的理解。也可以組織學生小組討論，共同探討問題的解決措施，提高學生學習動力和能力。同時教師要及時引導學生，尊重學生的意見和觀點，鼓勵學生參與課堂討論，并提供必要的指導和支持，幫助學生解決問題和疑惑，讓學生建立起學習的自信心。

以“學會溝通交流”為例，教師可以設計如下教學活動：

【提出問題】教師要根據教學內容提出能激發學生興趣的問題，讓學生思考和探究。具體包括：“同學們認為怎樣的溝通方式是最有效的？你們有沒有遇到過因為溝通不暢而產生誤解的情況？”在問題的引導下，學生可以思考和討論，在思考的過程中逐步形成自己對溝通交流的理解。

【小組活動】組織學生小組探究，每個小組選擇一個具體的溝通問題展開討論。比如：“如何與朋友溝通傾訴？如何與家人溝通有效解決問題？”小組成員可以針對某個問題提出自己的疑問和觀點，并在小組內交流和討論。在此期間，教師要鼓勵學生大膽發表自己的看法和見解，引導學生互相傾聽和尊重對方的意見。

【角色扮演】組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬在真實的情境中溝通交流。比如：“將學生分為A、B兩個角色。A角色扮演一個有問題需要傾訴的人，B角色扮演一個傾聽者。之后讓學生自由發揮展開對話?！痹诖谁h節，教師要觀察學生的表現，及時給予學生肯定和指導，幫助學生提高溝通、交流能力。

【教學總結】在活動結束后，教師組織學生總結和反思，讓學生回答問題：“你在整個教學過程中學到了什么？你覺得你在溝通交流方面有哪些進步？”通過總結，學生可以將所學知識應用到實際生活中，形成自己的學習感悟，提高了學習效率。并且此方法也有助于高效課堂的打造，能讓學生在輕松的氛圍中掌握和內化知識。

（三）積極開展實踐活動，提升學生探究能力

在對小學道德與法治教學期間，教師應積極開展實踐活動，讓學生在探究中思考和反思，提高學生的探究能力與道德素養。

1. 搭建活動平臺，引發自主探究

為保證順利完成教學目標，滿足“雙減”政策要求，教師應該轉變傳統教學觀念，摒棄“灌輸式”教學方法，組織開展多元化的實踐活動，根據教學內容與要求搭建活動平臺，提升學生探究能力與道德素養，幫助學生形成良好的學習習慣，由此達到提高教學效率和質量的目的。

以“網絡新世界”教學為例，教師可以設計如下教學方案：

（1）確定活動主題：根據教學內容，以“網絡的利弊”為主題，組織學生展開辯論。

（2）活動實施：將學生分成正方和反方兩組，鼓勵學生大膽說出自己的想法和觀點。

【正方觀點】網絡是有利的，如方便獲取信息、擴大社交圈、提供娛樂等。教師可以指導學生找到相關的例子，讓學生了解網絡在這些方面的積極作用。學生可以在小組內集思廣益，互相補充和討論。

【反方觀點】網絡是有弊的，如信息泄露、網絡欺凌、沉迷網絡等。同樣，教師提供相關的案例和資料，讓學生了解網絡在這些方面可能帶來的負面影響。學生也可以在小組內展開討論，互相辯論。

兩組學生在辯論前要做好準備，查閱相關資料，思考自己的觀點。在正式辯論時，正方和反方代表分別介紹自己的觀點，闡述為什么選擇這樣的觀點。之后進入自由辯論環節，學生可以自由提問、質疑對方的觀點，也可以給出自己的觀點和證據。教師適時給予指導和補充，引導學生進行有建設性的討論。

【提示】在辯論時，教師要設置一些規則，如提問先舉手，發言者要尊重對方觀點等，促進學生思考，引導學生學會尊重他人。同時教師要注意引導學生在辯論中避免使用攻擊性言辭，尊重對方提出的觀點。

（3）總結：讓學生總結辯論的過程和結論，學生自由發表觀點，討論是否有改變自己觀點的可能。

通過搭建主題式活動平臺，學生不僅可以自主探究與思考，還能在活動中內化和理解知識。

2. 開展自主實踐活動，深化學生對知識的認識

在小學道德與法治教學中，開展自主實踐活動是提升學生探究能力、深化學生對知識認知的重要手段。學生通過親身參與實踐活動，可以在實踐中感受和理解知識的真實意義，提高學習的主動性和積極性。教師可以鼓勵學生主動參與社會實踐活動，如清理環境、植樹等，讓學生從實踐中體驗道德與法治知識；參與志愿者活動、社會調查等，讓學生通過實際行動了解社會問題和現實困境，培養學生的社會責任感和公民意識。

以“健康看電視”教學為例，教師借助實踐活動的方式幫助學生養成健康生活習慣，具體設計如下：

（1）問題思考：為了營造家庭健康看電視的生活氛圍，我們一起討論設計一份看電視的約定吧！同學們想一想，我們應該從哪些方面設計呢？

（2）小組自主學習：學生小組討論研究，得出應該從看電視的時間、電視內容、怎樣做到不影響學習等方面出發。之后小組交流擬定一份關于健康看電視的協議，最后派出一名代表在班上交流探討，形成一份關于看電視的協議模板：

關于健康看電視的協議

甲方（父母）：

乙方（孩子）：

在現實生活中，因為看電視問題，孩子與父母經常出現矛盾，甚至會產生沖突。為避免出現類似問題，現雙方經過協商達成以下共識，并嚴格遵守協議規定：

①甲乙雙方看電視（包括其他電子產品）的時間安排如下：

父親

母親

孩子

②經過甲方同意，乙方近期可以選擇收看的電視節目包括

③乙方連續看電視的時間要控制在30分鐘以內，每30分鐘需要讓眼睛休息20分鐘左右。

④如果遇到特殊情況，乙方需要在規定時間外看電視（包括其他電子產品），必須經過甲方允許，并在甲方陪同下觀看。

⑤甲方若無特殊情況，應該陪同乙方看電視。

⑥

⑦

⑧

此協議自簽訂之日起生效。

甲方簽字：

乙方簽字：

年 ??月 ??日

通過開展自主實踐活動，學生可以親身體驗、觀察、參與、反思和探究，真正做到知行合一，有助于學生生活能力的提升，也能提高道德與法治課堂教學效果。

（四）構建多元評價體系，真正實現以評促教

在“雙減”政策指導下，教師在開展道德與法治教學活動時，還應該認識到教學評價的重要性，構建多元評價體系，真正實現以評促教。①考試評價。教師可以利用考試客觀了解學生對各種道德問題和法治知識的掌握程度，并設置一些開放性題目，鼓勵學生思考和表達，評價學生的綜合能力與創造性思維。②課堂觀察評價。觀察學生課堂表現、參與度、互動情況等，評價學生的道德與法治學習情況。這種方式可以幫助教師全面了解學生的學習態度、行為表現、知識理解程度。③學生自評和互評。在每個學期結束時，學生可以進行自我評價，總結自己在道德與法治學習方面的成績和不足，并提出改進的方案。同時，讓學生互相評價，通過同學之間的反饋和交流，促進學生相互學習和成長。④項目作業評價。讓學生參與實際的社會實踐活動或者開展小組項目，客觀評價學生的道德素養和法治意識。此種評價方式有助于培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

以“建立良好的公共秩序”教學為例，教師在評價環節，可以設計以下方案：

【評價目標的設定】教師首先要明確評價的目標，即希望學生通過這堂課學到什么知識和技能，對“建立良好的公共秩序”教學來說，目標包括了解公共秩序的重要性、學習公共秩序的基本規則和行為準則等。

【設計評價指標】結合評價目標，合理設計評價指標，主要包含知識掌握情況、態度表現、行為規范等，客觀評價學生的學習情況。

【收集評價信息】在課堂上，教師可以采用觀察學生的課堂表現、聽取學生的發言、小組討論等方式收集評價信息。同時，教師要利用收集的信息了解學生對公共秩序的理解程度、態度和行為表現。

【分析評價結果】教師分析收集到的評價信息，了解學生的學習情況。同時統計評價結果，比如將學生的態度和行為分為優秀、良好、一般和差等級別，以便精準掌握學生的整體表現。

三、 結論

綜合而言，“雙減”政策背景下，小學道德與法治教學應將重心和重點聚焦在提升課堂教學質量上，教師要加強對生活素材的挖掘，不斷優化課堂教學內容，同時引導學生大膽質疑，突出學生的學習主體性，讓學生產生探究和學習的欲望，可以自主融入教學活動。教師也要采取多元化的教學方法，鼓勵學生討論與分析，培養學生創新思維，并圍繞“雙減”政策要求，構建多元評價體系，切實達到以評促教目的，提高學生核心素養，順利達成課堂教學提質增效目標。

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