體教融合背景下淮北市校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀及對策研究

摘要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料及問卷調(diào)查等方法，對淮北市8所“青少年校園足球特色學(xué)校”進(jìn)行調(diào)研，目的在于通過調(diào)查淮北市校園足球特色學(xué)校的開展現(xiàn)狀，結(jié)合體教融合學(xué)校體育發(fā)展的理念，提出促進(jìn)淮北市校園足球特色學(xué)校發(fā)展的對策和建議。結(jié)果顯示：淮北市校園足球特色學(xué)校“體教融合”發(fā)展模式尚不成熟，師資較為薄弱，經(jīng)費(fèi)來源單一，社會(huì)支持力度仍不足，硬件設(shè)施、校園足球文化、校內(nèi)課程及競賽等方面還不夠規(guī)范。為更好促進(jìn)淮北市足球特色學(xué)校發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)狀及存在問題，提出以下對策與建議：促進(jìn)“體”“教”兩部門有機(jī)融合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，推動(dòng)硬件設(shè)施建設(shè)，保障課程開展，規(guī)范競賽制度，進(jìn)一步完善監(jiān)管機(jī)制。

關(guān)鍵詞：體教融合；校園足球；學(xué)校體育；現(xiàn)狀；對策

Research on the current situation and countermeasures of Huaibei campus football characteristic schools under the background of sports and education integration

DONG Zhong-hang，CHEN Pei，LI Xiao-chen

（School of Physical Education of Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui province 235000）

Abstract： This study used literature review and questionnaire survey methods to conduct a survey on 8 \"youth campus football characteristic schools\" in Huaibei City. The aim is to investigate the current situation of campus football characteristic schools in Huaibei City， combine the concept of integrating sports and education with the development of school sports， and propose strategies and suggestions to promote the development of campus football characteristic schools in Huaibei City. The results show that the \"integration of sports and education\" development model of campus football characteristic schools in Huaibei City is not yet mature， with relatively weak teaching staff， single funding sources， insufficient social support， and insufficient standardization in hardware facilities， campus football culture， on campus courses and competitions. In order to better promote the development of football characteristic schools in Huaibei City， combined with the current situation and existing problems， the following countermeasures and suggestions are proposed： promoting the organic integration of \"sports\" and \"education\" departments， strengthening the construction of teaching staff， expanding funding sources， promoting hardware facility construction， ensuring curriculum construction， standardizing competition systems， and further improving regulatory mechanisms.

Key words： Integration of sports and education; campus football; school sports; current situation and countermeasures

2022 年卡塔爾世界杯讓全世界看到了亞洲球隊(duì)的覺醒與抗?fàn)帲亲鳛閬喼拮畲蟮慕?jīng)濟(jì)體，中國足球卻在整個(gè)亞洲無一席之地。教育部等六部門在2015 年聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》［1］，目的是要在全國范圍內(nèi)大力推進(jìn)校園足球的普及和發(fā)展。為了更好地推進(jìn)校園足球特色學(xué)校的建設(shè)，2020 年4 月27 日中央全面深化改革委員會(huì)審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)了體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展［2］。同年8月，以教育部為主的七大部門聯(lián)合印發(fā)了《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，提出體教融合將面對新形勢、新高度、新使命的更高挑戰(zhàn)［3］。這一系列政策的頒布和執(zhí)行，表明了國家對體教融合的肯定，用體教融合的方法發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)勢在必得。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以淮北市校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀為研究對象，旨在了解淮北市足球特色學(xué)校的開展現(xiàn)狀。分別選取了相山區(qū)、杜集區(qū)、烈山區(qū)、濉溪縣共8所足球特色學(xué)校教師40名，學(xué)生800名進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)校選取情況如表1所示。

1.2研究方法

1.2.1.文獻(xiàn)資料法

本研究以“體教融合”、“足球特色學(xué)校”等為關(guān)鍵詞在萬方、維普、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行查找，獲取與本研究高度相關(guān)的文章，并對其進(jìn)行仔細(xì)研讀與整理。此外，還仔細(xì)閱讀了與體教融合、校園足球相關(guān)的文件，為本研究的開展提供一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2.問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究需要，問卷內(nèi)容的設(shè)定以“體教融合”發(fā)展模式對淮北市校園足球運(yùn)動(dòng)提高的實(shí)際成效為主題，通過查找和研究與足球特色學(xué)校主題相關(guān)的問卷資料，經(jīng)過整理和修正，并再三咨詢了一線體育教師和相關(guān)足球界專家教授的意見后形成最終的調(diào)查問卷，問卷分為《淮北市校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀教師問卷》和《淮北市校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀學(xué)生問卷》兩部分。通過重測法對兩份問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果R值均大于0.8，說明問卷可以使用。

1.2.3問卷的發(fā)放與回收

本研究共向教師發(fā)放40 份問卷，回收40 份，回收率為100%，有效率為100%；共向?qū)W生發(fā)放800 份問卷，回收782 份，回收率為97.8%，有效率為98.2%。

1.2.3.實(shí)地考察法

對淮北市8 所全國青少年校園足球特色學(xué)校進(jìn)行考察，了解足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施情況、足球教師任職情況、足球課程實(shí)際開展情況等，切實(shí)了解當(dāng)下淮北市校園足球運(yùn)動(dòng)體教融合的基本情況，從而為本研究提供詳實(shí)的參考數(shù)據(jù)。

1.2.4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果通過EXCEL表格進(jìn)行梳理、存儲(chǔ)、計(jì)算等。同時(shí)，利用統(tǒng)計(jì)分析方法對各個(gè)變量進(jìn)行驗(yàn)證，從而為本研究提供科學(xué)且有效的數(shù)據(jù)支持。

2 淮北市足球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

2.1師資隊(duì)伍狀況

2.1.1 教師學(xué)歷

通過對淮北市8 所校園足球特色學(xué)校足球教師的調(diào)查得知，在受調(diào)查的所有足球教師中，有70% 的教師具有本科學(xué)歷，30% 具有專科學(xué)歷，并沒有具備碩士研究生和博士研究生學(xué)歷的足球教師。從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前淮北市主要以具有本科學(xué)歷的足球教師為中堅(jiān)力量，缺乏高學(xué)歷的足球教師。

2.1.2 教練員等級(jí)證

通過對淮北市足球特色學(xué)校足球教師的調(diào)查得知，沒有足球教練員等級(jí)的老師所占比例最高，達(dá)到了70%，具有E級(jí)和D級(jí)教練員等級(jí)的老師占比均為7.5%，C級(jí)僅為1人，達(dá)到B級(jí)的有5，具體如表2所示。足球教練員的等級(jí)情況直接反映出一個(gè)足球教練員的專業(yè)水平，也是評(píng)價(jià)足球教練員專業(yè)工作質(zhì)量的重要指標(biāo)[[[] 彭習(xí)濤，李志清，韓驥磊，等.西安市校園足球特色學(xué)校教練員現(xiàn)狀分析及策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（15）：166-167.]]，淮北市各足球特色學(xué)校應(yīng)該多舉行相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高足球教師的執(zhí)教水平。

2.1.3 裁判員等級(jí)證

教練員等級(jí)證與裁判員等級(jí)證是證明足球教師綜合能力的重要指標(biāo)之一。通過調(diào)查得知，共有12人拿到了二級(jí)裁判員證，占比30%，同樣也有30%的人具有三級(jí)裁判員證，但仍有40%的足球教師沒有裁判員證。

2.1.4 教師培訓(xùn)情況

加強(qiáng)足球教師專業(yè)培訓(xùn)力度專業(yè)化的師資力量是學(xué)校發(fā)展足球課程的關(guān)鍵，也是提升足球課程教學(xué)質(zhì)量的必要保障[[[] 李愛群，呂萬剛，漆昌柱，等.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實(shí)踐探討——“體教融合：理念·方法·路徑”學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，54（07）：5-12.]]。 受調(diào)查的足球教師中，有75%的足球教師每年能夠參加一次專業(yè)培訓(xùn)，25%的教師一年內(nèi)沒有參加過任何專業(yè)培訓(xùn)，這表明淮北市足球特色學(xué)校教師的專業(yè)培訓(xùn)次數(shù)太少。在調(diào)查的八所學(xué)校中有兩所學(xué)校沒有開展過有關(guān)“體教融合”的相關(guān)講座，而“體教融合”是新時(shí)期發(fā)展學(xué)校體育的必經(jīng)之路，因此各學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)該加大重視“體教融合”相關(guān)政策的討論與學(xué)習(xí)。

2.2經(jīng)費(fèi)及設(shè)施狀況

2.2.1資金來源狀況

經(jīng)費(fèi)是校園足球運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行和開展的根本保障。從表3可以看出，八所足球特色學(xué)校中僅有兩所學(xué)校的校園足球開展經(jīng)費(fèi)是通過上級(jí)撥款獲得的，另外六所學(xué)校都是通過自籌的形式進(jìn)行。從調(diào)查中可以看出，大部分足球特色學(xué)校都在經(jīng)費(fèi)方面嚴(yán)重不足，不僅影響了學(xué)生日常的訓(xùn)練，更加阻礙了淮北市校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2.2硬件設(shè)施狀況

良好的場地條件、充足的場地器材是提高校園足球活動(dòng)質(zhì)量、吸引學(xué)生主動(dòng)參與足球活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)校園足球普及目標(biāo)的物質(zhì)保障[[[] 陳攀攀.安陽市滑縣中小學(xué)足球的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].文體用品與科技，2020，（20）：123-124.]]。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，8所足球特色學(xué)校中僅有一所學(xué)校擁有兩片足球場地，其余足球特色學(xué)校皆只有一片場地。不僅如此，只有一所足球特色學(xué)校擁有十一人制足球場，甚至有兩所足球特色學(xué)校的足球場地材質(zhì)為水泥地，存在極大的安全隱患，亟需引起相關(guān)部門的重視。

2.3教學(xué)及競賽開展現(xiàn)狀

2.3.1課程開展情況

通過對淮北市8所足球特色學(xué)校的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每周上1節(jié)足球課的學(xué)生最多，達(dá)學(xué)生總數(shù)的52.5%，每周2節(jié)的達(dá)29.4%，每周上2節(jié)以上的僅為18.1%。因此，淮北市足球特色學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的足球體育課程，以達(dá)到促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和提升學(xué)生體質(zhì)的目的。

從表5可以看出，有37.3%的學(xué)生在足球課后無感覺，說明教師需要適當(dāng)增加足球課的強(qiáng)度。有將近一半的學(xué)生感覺有點(diǎn)累，說明足球課強(qiáng)度適中。有14.4%的學(xué)生感覺非常累，說明教師在上課過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體情況，可適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，保障學(xué)生的身心健康。

2.3.2比賽開展及校足球隊(duì)建設(shè)情況

校園足球比賽的開展?fàn)顩r是衡量一所足球特色學(xué)校足球方面活動(dòng)的開展是否全面的重要指標(biāo)之一。受調(diào)查學(xué)校中共有5所學(xué)校每年開展1次校內(nèi)聯(lián)賽，有3所學(xué)校每年開展2次校內(nèi)足球聯(lián)賽，全部學(xué)校皆組建了足球校隊(duì)。總體來說，淮北市足球特色學(xué)校足球比賽的開展及校足球隊(duì)組建方面值得肯定，但一年一次足球比賽仍不足。具體如表6所示。

2.4參與者態(tài)度及社會(huì)支持

2.4.1學(xué)生對于校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度

除學(xué)校安排的足球課程以外，學(xué)生自主參與足球相關(guān)活動(dòng)的情況如何也可以反映出學(xué)生對于校園足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。參與調(diào)查的768名足球特色學(xué)校的學(xué)生中僅有32.9%的學(xué)生會(huì)參加除足球課以外的足球相關(guān)活動(dòng)。而在假期有21%的學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)，有34.4%的學(xué)生偶爾參加足球運(yùn)動(dòng)，還有44.6%的學(xué)生沒有參加足球運(yùn)動(dòng)。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，部分學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有一定的興趣，但總體來看仍顯不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2.4.2社會(huì)支持

除現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施因素、自身愛好因素以外，學(xué)生身邊人群的態(tài)度也是學(xué)生參與相關(guān)足球活動(dòng)的一大影響因素。所調(diào)查的768名學(xué)生的親友及教師對其參加足球運(yùn)動(dòng)持支持和中立態(tài)度的人數(shù)基本持平，但也仍有一成的親友及教師不支持其參與足球運(yùn)動(dòng)。校方及有關(guān)部門接下來的努力方向應(yīng)是如何消除其思想方面的疑惑和誤區(qū)，從而使家庭和校園攜手并進(jìn)、共同促進(jìn)。具體如表7所示。

2.5“體教融合”模式實(shí)踐效果分析

在校園足球特色學(xué)校的發(fā)展過程中，基層足球教師是直接參與的中堅(jiān)力量，對于“體教融合”發(fā)展模式具有一定程度上的發(fā)言權(quán)。有17.5%的足球教師認(rèn)為“體教融合”發(fā)展模式的實(shí)踐效果很好，有45%的足球教師認(rèn)為效果好。但仍有37.5%的教師認(rèn)為實(shí)踐效果一般，這說明在一些足球特色學(xué)校中“體教融合”模式并沒有得到良好的實(shí)踐，仍需重視和改善。由此可知，雖然淮北市足球特色學(xué)校在“體教融合”模式下取得了一定的發(fā)展，但在許多現(xiàn)實(shí)方面仍需正視并加以改進(jìn)。具體如表8所示.

3.體教融合背景下淮北市校園足球特色學(xué)校開展對策

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入校外優(yōu)秀教練員

教師始終是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，而足球教師的專業(yè)程度也是影響校園足球發(fā)展的重要因素[[[]徐新通.齊齊哈爾市中小學(xué)校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀與對策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2022.]]。從整體上來看，當(dāng)前淮北市足球特色學(xué)校專業(yè)師資的數(shù)量、質(zhì)量與發(fā)展需求仍存在較大差距，教育部門和體育部門應(yīng)堅(jiān)持深入合作，進(jìn)行資源整合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。除相關(guān)部門每年應(yīng)定期定量舉辦專業(yè)培訓(xùn)外，還要提高教師招聘面試門檻，鼓勵(lì)支持學(xué)校聘請足球?qū)I(yè)高學(xué)歷畢業(yè)生和足球退役運(yùn)動(dòng)員成為足球教師; 存在部分教師認(rèn)為在中小學(xué)薪資待遇過低，無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的情況，應(yīng)視實(shí)際情況提其薪資待遇；要發(fā)揮淮北市高校體育師資優(yōu)勢，鼓勵(lì)淮北師范大學(xué)與各中小學(xué)搭班合作，派遣高水平足球教師及優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)校園幫助校園足球活動(dòng)的開展，達(dá)到合作共進(jìn)的效果。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，多方力量共促發(fā)展

經(jīng)調(diào)查得知，淮北市部分校園足球特色學(xué)校存在“重申報(bào)、輕建設(shè)[[[] 崔樂泉.中國校園足球發(fā)展的歷史考察與經(jīng)驗(yàn)啟示[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，42（04）：12-18.]]”的情況，其重點(diǎn)表現(xiàn)為足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)失衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)約占調(diào)查總數(shù)88%的學(xué)校只有一片足球場地，且足球場地以5人制和8人制小場地居多，多數(shù)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)器材也較為緊缺，難以滿足學(xué)校開展足球教學(xué)和活動(dòng)的需要。而相關(guān)經(jīng)費(fèi)的不足是造成以上問題的主要原因。從調(diào)查結(jié)果來看，75%的淮北市足球特色學(xué)校開展校園足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)只能通過學(xué)校自籌解決，體教融合視域下校園足球任務(wù)的多樣性與復(fù)雜性僅靠政府單一的力量支持是無法朝向高質(zhì)量的進(jìn)程邁進(jìn)，多元協(xié)同治理的新發(fā)展格局建立迫在眉睫[[[] 陳妮，魏毓青.體教融合視域下青少年校園足球發(fā)展策略[J].湖北體育科技，2023，（07）：654-658.]]。應(yīng)在繼續(xù)保持以政府投入為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)采取捐贈(zèng)、贊助與合作等多種形式，吸引社會(huì)力量參與到校園足球活動(dòng)的發(fā)展過程當(dāng)中；相關(guān)部門要進(jìn)一步扎實(shí)做好體教融合的規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)制定工作，做到“專款專用”，切實(shí)提高淮北市校園足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施水平；相關(guān)部門要出臺(tái)系列政策，提供相關(guān)途徑，助力學(xué)校與校外俱樂部或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立“校園足球合作單位”，引入社會(huì)優(yōu)秀足球教練員參與執(zhí)教。

3.3保證課程開展，完善競賽體系

學(xué)校是體教融合的主陣地，學(xué)校體育是體育教育的核心，是新時(shí)代體教融合的基礎(chǔ)。足球課程保質(zhì)保量開展有利于校園足球的持續(xù)健康發(fā)展，但受調(diào)查學(xué)生中，超半數(shù)的學(xué)生一周只上一次足球課，這反映出足球課程方面的短缺情況。足球競賽體系是校園足球教學(xué)的重要一環(huán)［10］，體育部門應(yīng)積極采取相關(guān)舉措，推動(dòng)各類賽事舉辦，從而形成“政府主導(dǎo)，多元參與”的新格局。除每年舉辦各類校內(nèi)比賽之外，足球特色學(xué)校還應(yīng)作為東道主積極承辦和組織本地區(qū)的校際競賽，加強(qiáng)校與校之間的足球文化交流；對于足球運(yùn)動(dòng)天賦較好的學(xué)生，學(xué)校要鼓勵(lì)和支持他們積極參與到足球訓(xùn)練和比賽中去，同時(shí)還要積極拓寬培養(yǎng)渠道，主動(dòng)向外輸送足球人才。

3.4營造足球文化良好氛圍，提高各方面重視程度

調(diào)查得知，淮北市校園足球特色學(xué)校足球文化活動(dòng)較少，在培養(yǎng)學(xué)生尊重比賽、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難等文化教育方面仍有欠缺。而家長和教師形成了思維定式，認(rèn)為足球影響學(xué)業(yè)，并不支持孩子參與足球運(yùn)動(dòng)。文化是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的精髓，校園足球的本質(zhì)是文化［11］。淮北市校園足球特色學(xué)校可定期舉辦以足球?yàn)橹黝}的作文、攝影、演講等校園文化活動(dòng)；學(xué)校還應(yīng)充分利用校園官網(wǎng)、廣播電臺(tái)和圖書閱覽室等多種媒介，擴(kuò)大校園足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生和家長群體中的影響力。在體教融合背景下發(fā)展校園足球，具體實(shí)施上仍需要學(xué)校、家庭及社會(huì)的共同重視。在體育部門與教育部門聯(lián)合制定合理有效的政策機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)校要堅(jiān)決保障足球課課時(shí)充足，積極舉辦各項(xiàng)足球活動(dòng)；家庭要認(rèn)識(shí)到足球并不是阻礙學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的桎梏，而是青少年“文明精神”與“野蠻體魄”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一；社會(huì)則需改變“體育即粗魯”的定式思維，營造良好的社會(huì)風(fēng)向。

3.5完善落實(shí)相關(guān)法規(guī)政策，推進(jìn)“體教融合”模式發(fā)展

體育本身就是學(xué)校教育的一部分，沒有體育的學(xué)校教育是不完整的教育。校園足球是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，弘揚(yáng)體育文化，提升體育能力的教育活動(dòng)［12］。體教融合政策已頒布多時(shí)，但淮北市校園足球特色學(xué)校在足球運(yùn)動(dòng)開展和文化教學(xué)兩個(gè)層面上還沒有形成一個(gè)比較統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的方案，尤其是兩大部門的合力協(xié)調(diào)依然比較吃力。要解決這一問題，首先要牢固樹立體教融合發(fā)展目標(biāo)，圍繞體教融合發(fā)展模式出臺(tái)系列相關(guān)法律法規(guī)政策，并堅(jiān)持落到實(shí)處。其次，體育部門和教育部門要同發(fā)力，打造優(yōu)良合作的工作體系，充分利用體育和教育雙方資源，兩部門求同存異，攜手共進(jìn)，力求實(shí)現(xiàn)“1＋1＞2”的良好效果。

4 結(jié)語

淮北市校園足球特色學(xué)校發(fā)展中的問題突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：部分足球教師和教練缺乏專業(yè)培訓(xùn)，相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練缺乏具體的評(píng)價(jià)和監(jiān)管措施；一些已經(jīng)被認(rèn)定為校園足球特色學(xué)校的中小學(xué)在獲得國家政策扶持和相關(guān)資源傾斜后，未按教學(xué)計(jì)劃組織和開展足球教學(xué)及相關(guān)足球文化活動(dòng)；相關(guān)部門對于已被認(rèn)定的足球特色學(xué)校考核力度較小，甚至沒有系統(tǒng)考核，尚未建立有效的退出機(jī)制。應(yīng)完善和加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：相關(guān)部門牽頭構(gòu)建具有權(quán)威性的官方信息平臺(tái)，加強(qiáng)體育部門與教育部門的雙邊交流與資源共享；完善校園足球監(jiān)管制度，定期和不定期對全市范圍內(nèi)的校園足球特色學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行考核，并接受社會(huì)層面的監(jiān)督；對于考核不達(dá)標(biāo)的學(xué)校要求限期整改，期限內(nèi)查驗(yàn)仍不合格，則實(shí)施摘牌懲罰；制定學(xué)校體育工作責(zé)任人獎(jiǎng)懲辦法，完善優(yōu)秀教練員和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

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