課程思政視域下校企合作教學案例庫建設研究

摘要：案例教學法是培養工程領域高素質創新型人才的有效途徑，土木水利專業碩士研究生工程實踐能力的提升亟需建立完善的教學案例庫。本文研究了課程思政視域下土木水利專業碩士（土木工程領域）校企合作教學案例庫建設，主要包括案例庫的總體框架、案例庫主題方向和素材來源、案例庫共享機制等內容，旨在為土木水利專業碩士相關課程案例庫的建設提供理論思路和實踐指導。

關鍵詞：校企合作；土木水利；教學案例庫；課程思政

中圖分類號：G641 """"文獻標志碼：A """""文章編號：1005-2909（2024）01-0134-08

為了支撐創新驅動發展戰略，進一步適應工程專業人才培養的現實性需要，土木水利專業碩士的培養目標應強調綜合素質的養成，培養具有良好的職業道德素養和敬業精神，能夠獨立承擔專業技術或者管理工作，并具備較強解決實際問題能力的高層次應用型人才。以魯東大學土木水利專業碩士（土木工程領域）研究生培養方案為例，絕大部分的專業課程具有較強的實踐性，要求學生在掌握相關基礎理論的基礎上，創造性地解決施工企業在工程實踐中的技術難題?；诖耍瑢I課程的開設應當優化理論教學和實踐教學課時配置，盡可能多采用實踐案例來推動理論學習。案例教學法作為一種開放式的教學方法，能夠使工程類專業學生將課堂中的知識應用于真實的工程案例中，開發創新思維，培養學生自主思考的能力和良好的職業素養。這是一種啟發式教學，也是一種重要的高素質創新型人才有效培養模式^［1］。

目前在實踐教學環節之外，如何利用課堂教學為學生提供更多面對工程現場的機會，是培養學生分析、解決問題的能力，提高實踐動手能力和良好職業素養的關鍵。魯東大學土木水利專業碩士（土木工程領域）開展了以翻轉課堂為核心的研究生教育教學改革，在信息化、智能化的教學環境下，教師提供教學案例為主的學習資源，學生在教師的引導和要求下對教學案例展開分析、交流和評價。結合學校教學實踐及對文獻資料的整理發現^［2-4］：第一，案例信息資源不足，重理論輕實踐，案例的描述與分析難以有效再現工程現場環境；第二，時效性、系統性較差，突出表現為案例較為陳舊，無法有效關聯其他專業課程；第三，教學案例重技術輕管理，忽視思政教育和職業素養的培養。案例教學法確保實施過程行之有效的前提是大量的優質案例資源，這是土木水利碩士課堂教學質量的基礎保障；因此本文從課程思政視域研究了土木水利碩士校企合作教學案例庫的建設，主要包括案例庫的總體框架、案例庫主題方向和素材來源、案例庫共享機制等內容，旨在為土木水利碩士各專業領域相關課程案例庫的建設提供理論依據和實踐指導，促進碩士與本科教學資源共享。

一、教學案例庫建設的總體框架

2018年國務院學位委員會、教育部進行工程專業學位類別調整，設立了土木水利碩士，2020年開始招生。土木工程領域的課程案例庫建設相對滯后于土木水利碩士實踐教學的需要，沿用了較多的工程碩士（建筑與土木工程領域）相關教學案例。在新時期，使用互聯網和多媒體技術的案例庫是未來案例教學的發展趨勢^［5］?！胺招枨蟆⑻岣哔|量”，及時做出調整優化，培養實踐與創新能力是土木水利碩士培養工作的核心內容，更是高校高水平學科建設和一流課程建設的現實性需要。土木工程領域案例教學資源庫建設的總體思路如下。

（1）以土木工程領域研究生培養方案為基礎，以實踐和創新思想為主導，以培養具有良好的職業素養和敬業精神、能夠解決復雜實際問題的高層次應用型人才為培養目標，這是案例庫建設的總體邏輯思路。

（2）根據培養方案課程設置確定案例庫主題方向，明確各課程之間的關聯性、時效性、系統性。

（3）案例庫資源區分為原創性資源和衍生性資源兩類。原創性資源主要來源于校企合作項目以及研究團隊親自深入工地現場的實踐調研，其特點在于真實性、及時性；衍生性資源主要來源于文獻資源整理、媒體或者網絡報道等，特點在于易于獲得、低成本。

（4）建立案例庫共享平臺及反饋機制。研究團隊將案例庫資源進行匯編整理，首先提供給本校土木水利碩士及相關專業本科生課堂學習使用；借助于互聯網平臺建立案例資源庫，形成開放式的案例資源共享平臺；進而將精品案例匯編上報專業學位中心實現對外知識共享；最后形成案例庫年度反饋機制，保證案例庫緊跟科學前沿，真正提高學生的實踐創新能力和職業素養。

教學案例庫建設的總體框架設計如圖1所示。

二、案例庫主題方向和資源來源篩選

土木水利碩士（土木工程領域）教學案例庫的建設是一項復雜的系統性工程，涉及的知識范圍廣、影響因素多，因此需要遵循案例庫主題方向、資源來源篩選、案例資源設計與撰寫三個具體階段。

（一）"案例庫主題方向

隨著我國經濟快速發展和科技創新能力的逐步提高，大型基礎設施項目逐漸呈現綜合化和復雜化特征，在工程實踐中迫切需要實現觀念創新、理論創新和技術創新。優秀的研究生教學案例庫，既要能夠適應信息技術的快速發展，又要能夠囊括國內外經典案例，緊跟科學發展前沿和工程現場的實際需要，兼顧理論和實踐創新。

教學案例庫作為一個整體，僅僅是從課程的角度開發教學資源，往往造成知識的孤立性，內容敘述呈現片面性，難以實現深層次的問題分析，導致課堂教學互動效果不佳。結合研究生培養目標及課程設置情況，教學團隊需要考慮專業課程的關聯性、知識內容的開放性，引導學生梳理案例中的關鍵事件之間的邏輯關系，清晰準確地解決案例中所提出的重點問題，從而提升學生的職業素養和綜合技能。土木工程領域的教學案例庫建設主要圍繞工程技術類、項目管理類、職業素養類、綜合類四個方向展開。

（1）工程技術類資源。工程技術類資源主要涉及土木工程領域的主要專業必修課和專業選修課程，應當客觀真實地反映我國工程類相關行業科學技術的有效信息。此類資源主要包含：工程技術的發展史、工程技術產生的特定條件與環境、工程技術的特點及關鍵點、工程技術的應用領域、工程技術的應用效果、工程技術產生的專利和工法、工程技術的發展趨勢。建立工程技術類教學案例，主要工作在于梳理、分析衍生性資源信息，條件成熟時根據校企合作項目或者科研項目有針對性地收集信息，進行原創案例的撰寫。

（2）項目管理類資源。項目管理類案例主要涉及現代土木工程項目管理等課程，從系統視角總結和提煉工程項目實施經驗，拓展學生的職業素養，對現實工作具有指導和經驗傳承的作用。此類資源包括：案例的項目類別、參與主體、事件的背景、事件的關鍵環節、事件的重大措施、事件的結果等內容。項目管理類教學案例，可以結合校企合作或者科研項目開展原創信息的收集整理，進行有針對性的原創案例撰寫，開展工程項目后評價。

（3）職業素養類。職業素養類案例涉及工程倫理、學術規范與論文寫作等具體課程，可以在工程技術類和項目管理類教學案例中融合職業道德、誠實守信、遵紀守法、團隊合作、責任擔當、主動創新等課程思政內容，也可以單獨開設，強化學生的家國情懷、職業道德素養和工匠精神。

（4）綜合類。綜合類教學案例涉及工程典型案例評析等課程，利用國內外典型工程案例以及校企合作、科研項目等資源，全方位考核學生的系統觀、辯證思維、職業道德、創新觀念等基本素養。

（二）"資源來源篩選

教學案例庫資源的具體來源包括校企合作、科研項目等原創性資源，文獻匯編、媒體報道、互聯網等衍生性資源。

（1）校企合作。任何一個企業都需要通過項目后評價，積極總結成功經驗與失敗教訓，從而保證企業的可持續發展。綜合目前的文獻資料，可以發現校企合作提供了將學校理論知識和企業內部實踐相結合的實現信息共享的雙贏人才培養可行途徑^［6-8］。魯東大學土木水利碩士教育中心已經與煙臺、青島等多家勘察、設計、施工、監理、咨詢企業合作，建立校企產學合作實踐教學基地，通過校企合作項目，獲得一手資料，形成了具有鮮明特色的教學案例庫。

（2）科研項目。研究生教學與科學研究是研究生導師所從事的兩項互相依存同時相互影響的重要工作內容?？蒲许椖考纫罄碚撚懈叨?，又要求能夠解決實際工程問題。土木水利碩士所培養的高層次應用型人才既要具備全面專業的理論知識，又要具備實踐操作技能和創新能力，實現教學科研兩位一體。土木水利碩士開展研究工作通常包含工程技術問題提出、模型假設、模型構建、數據收集及整理、模擬仿真或試驗驗證、問題反饋等階段，每一個階段都需要理論知識與工程實踐相融合，從而形成工程領域的一手資料。

（3）文獻匯編、媒體報道、互聯網資源。從文獻中獲得教學案例進行改編或者直接使用，是目前高校教師開展實踐教學的常用手段。此種方式獲得的案例雖然較為成熟，但是案例背景資料和過程信息描述往往不夠詳細，學生和教師都很難對問題進行深層次的提煉和分析，因此實踐教學效果存在較大不確定性。媒體報道和互聯網資源雖然時效性和針對性都較強，但是存在信息不完全、專業性較差等問題，需要結合企業訪談、實地調研等手段搜集信息進一步完善案例。

三、基于校企合作的案例教學資源庫建設

（一）"案例設計

目前土木工程領域所需要的人才更多的是既具備全面的理論素養，又具有較強實踐能力的復合應用型人才，因此在校企產學合作的基礎上開展土木水利碩士實踐教學具有其必要性和可行性。一個工程企業的日常業務的開展離不開科技成果和專業人才的支撐，高等院校的理論研究成果也迫切需要與工程企業的工程項目相結合，并加以驗證，從而實現價值轉化。校企合作帶動了企業科技水平和創新能力的提升，也豐富了高等院校實踐教學資源和實踐基地的建設。以上合作有助于高等院校積累案例素材和提高教學案例庫的質量^［9］。校企合作模式下，雙方整合共享資源，將會發揮1+1gt;2的巨大優勢，從而實現互助共贏。

以土木水利碩士地下工程設計與施工課程為例，從課程案例庫建設層面闡述校企合作教學案例資源庫的設計。總體思路聚焦“高水平學科”建設，以企業和高校作為雙核心，通過校企合作項目從工程現場發掘、整理、提煉典型工程疑難問題，對包含有理論價值問題的工地現場情景進行描述，進而開展提煉研究主題，分析原因，構建模型，解決問題，經驗總結，最后借助數字化教學、虛擬仿真技術等手段形成完整的教學案例，共享至教學平臺。

（二）"案例選擇

該課程的入庫案例主要源于校企合作的實際工程，保證了案例的真實性。入庫案例與課程教學大綱中規定的知識模塊相對應，滿足該課程的教學目標要求。所有案例均具有典型性和啟發性，覆蓋了地下工程的勘察、設計、施工等環節，高度凝練和集中表達了科學問題。《地下工程設計與施工》案例庫以工程技術類案例為主，具體劃分為設計案例和施工案例兩類，典型案例初步設置36個單元，其中設計案例18個單元，施工案例18個單元，涵蓋了山嶺隧道、地鐵隧道、水下隧道、鐵路隧道、公路隧道等工程類型，如表1所示。

（三）"案例來源渠道及實施

魯東大學土木水利碩士教育中心積極推進校企合作，與省內外十幾家企業建立合作關系，建立研究生培養基地近10家。通過文獻查閱、媒體報道、互聯網獲得的教學案例資源，存在案例內容空泛、事實描述不清晰、案例解析過于膚淺、現場數據信息缺乏難以構建模型分析等現實性問題。校企合作項目和一線教師承擔的橫向課題項目，是解決上述問題、提高教學案例庫質量的可行的來源渠道，如圖2所示地下工程設計與施工案例來源。

其一，魯東大學土木水利碩士教育中心整合現有的合作企業人才資源，邀請勘察、設計、施工、監理、咨詢等合作企業的項目負責人、技術負責人，以及具備豐富工程項目管理經驗的一線工程師參與課堂案例教學（隨堂講座或者專題講座），針對特定的知識領域，任課教師提出案例主題，由企業專家提供案例素材制作教學課件，歸納總結科學問題；課堂教學由企業專家現身說法，體現案例的真實性，吸引學生的學習熱情和注意力；課后任課教師組織企業專家和學生以線上線下討論、專題研究等方式進一步分析問題，將成熟的研究成果反饋給企業。

其二，合作企業整合工程現場需要解決的設計、施工、管理等技術問題，通過校企產學合作課題來解決。校企產學合作課題是案例庫建設的重要來源渠道，具有低成本、效率高、實用性強和來源穩定等特征。魯東大學土木水利碩士教育中心一方面借助課題研究拓展教學案例庫的深度和廣度；另一方面依托企業的真實工作場景，及時解決企業工程難題并驗證課題研究成果，真正做到理論與實踐相結合。

（四）"案例庫課程思政的融入

在新時期，研究生理論教學（尤其是線上課程）以及實踐教學不僅要完成工程知識的傳授，而且也要融入課程思政內容，踐行“三全育人”的教育理念^［10-11］。魯東大學土木水利碩士教育中心專業課程的設置，深度挖掘了各專業課程知識體系中所蘊含的價值因素和精神內涵，注重學與思的有機結合，踐行知行合一。地下工程設計與施工課程以教學大綱中的價值觀、情感態度等教學目標作為切入點，將工程技術類案例教學的思政內容歸結為人文素養、科學精神、哲學思維、社會認同感等幾個方面，實現典型案例與思政元素的融合。

在2020年以前的工程碩士培養方案中，思政元素的融入往往是通過工程倫理課程集中講授或者任課教師在課堂授課時隨機引出，導致思政教學系統性較差、學生理解不深刻、教學效果難以量化評價等問題。以地下工程設計與施工課程教學團隊所編制的原創教學案例為例（見表1），通過在案例庫建設以及教學實施階段統籌規劃，采取知識模塊化和案例項目化的模式，解決了思政元素與專業知識點的融合問題，具體對應關系如表2所示。課程思政教學效果評價需要建立客觀的量化評價體系，在具體操作上，借助目前較為普遍采用的雨課堂、學習通或者其他類似教學平臺，分別從課堂表現（比如案例評析、隨堂測試、隨堂考勤、隨堂討論問答等）和課外考核（小組實踐、線下作業、在線互動交流等）兩個方面開展，線上與線下相結合采集數據，從而有效解決教學效果評價難題，同時又激發了學生的學習積極性和參與度。

四、以校企合作為基礎建立教學案例庫共享機制

土木水利碩士教學案例庫建立的意義在于能夠有效促進土木水利專業學位研究生理論聯系實際，培養其分析問題、解決復雜工程問題的創新實踐能力。教學資源庫應該具有科學、規范、易于管理、使用成本低廉等特點，以利于發揮其教學效果。魯東大學土木水利碩士教育中心建立的教學案例庫通過案例交流、資源共享、持續改進，完善和拓展案例庫的使用價值，采取三步走的建設方案。

（1）專業課程資源庫共享與協同教學。土木水利碩士研究生培養方案中的專業必修課程和專業選修課程按照教學大綱要求，通常會建立獨立的教學案例庫，但是也往往忽視了課程知識點之間的關聯性和工程的整體性；因此，專業必修課程利用開放性的教學資源庫平臺，遴選具有通用性、綜合性特征的案例資源應用于課堂，以提高教學案例的使用效率，實現專業課程之間的協同教學。

（2）基于校企合作的資源庫共享。教學案例庫在校企合作的基礎上建立，可以由合作企業提供工程信息資料，教學團隊負責跟進整理匯編；也可以由合作企業以橫向科研項目的形式委托教學團隊開展科學研究，整理匯編，形成教學案例。教學資源庫平臺與工程項目管理信息平臺實現信息互通，校企共同組建的教學團隊共同參與工程項目，實現信息、技術和案例資源共享，以及校企產學研共贏。

（3）基于“互聯網+”的校-校-企合作。為了實現土木水利碩士教學案例庫使用價值的最大化，教學團隊可以對原創案例進行持續改進和完善，借助線上教學平臺，建設開放式共享課程，在校企協商一致的情況下對其他高校和科研機構開放教學資源，同時將精品案例匯編上報專業學位中心實現對外知識共享。

五、結語

教學案例庫建設是開展土木水利碩士研究生實踐教學的重要保障工作，有效提升學生的綜合素養和解決實際問題的能力。本文以土木水利碩士研究生教學案例庫建設為對象，分析了教學案例庫建設的總體框架，進而闡述了專業課程案例庫建設的四個主題方向以及教學案例資源的來源，在課程思政視域下重點分析了地下工程設計與施工課程的教學資源庫詳細建設過程，最后介紹了以校企合作為基礎的教學案例庫共享機制。土木水利碩士教學案例庫建設和逐步完善是專業學位培養單位和導師團隊必須重視的一項迫切工作。案例庫的建設和使用，不僅可以實現專業課程協同教學，而且可以促進產學研合作，在潤物細無聲中將思政元素融入日常教學中，有效提升專業學位研究生的培養質量。

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Research on the construction of case teaching resource database based on university-enterprise cooperation from the perspective of curriculum-based ideological and political education：taking Master’s course teaching of civil and hydraulic engineering in Ludong University as an example

SONG Kezhi，nbsp;YUAN Hongxian

（School of Civil Engineering， Ludong University， Yantai 264025， P.R.China）

Abstract： Case teaching method is an effective way to train high-quality innovative talents in the field of engineering. It is necessary to establish a complete teaching case database to improve the practical ability of graduate students of civil and hydraulic engineering. Considering curriculum-based ideological and political education and university-enterprise cooperation， the paper studies case database construction for Master of Civil and Hydraulic Category. It mainly includes the main frame， the subject， the source of case resources， the sharing mechanism of the case database. The main purpose is to provide theoretical thinking and practical guidance for the construction of professional course case database.

Key words： university-enterprise cooperation; civil and hydraulic engineering; case teaching resource database; curriculum-based ideological and political education

（責任編輯""梁遠華）

修回日期：2022-10-13

基金項目：山東省本科教學改革項目（2021557）；教育部第二批新工科研究與實踐項目（E-TMJZSLHY20202133）；山東省專業學位研究生教學案例庫建設項目（SDYAL19071）

作者簡介：宋克志（1970—），男，魯東大學土木工程學院教授，博導，主要從事隧道與地下工程、巖土工程研究，（E-mail）ytytskz@126.com。