電子工藝實習課程思政教學探索

摘" 要" 電子工藝實習課程是高等學校電類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課，課程培養(yǎng)學生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。通過分析電子工藝實習課程特點和內(nèi)容，系統(tǒng)性探索了課程中蘊含的思政元素，并將其提煉為通用思政點和專項思政點，讓課程專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容有機結(jié)合，使學生在學會專業(yè)知識的同時能提高自己的政治、精神、道德、文化等各方面的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞" 電子工藝實習；課程思政；通用思政點；專項思政點

中圖分類號：G642.0" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）03-0061-04

0" 引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應” [1]。為把思想政治教育很好地落實到高校人才培養(yǎng)體系中，充分發(fā)揮好每一門課程的思政育人作用，教育部于2020年6月正式印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱

要》[2]，指出課程思政實施過程中，教師是 “主力軍”，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”，課堂教學是 “主渠道”。在相關(guān)文件指引下，越來越多的教師加入課程思政大軍，建成了一批優(yōu)秀的課程，這些課程育人效果顯著，對學生起到積極的效果[3-5]。

電子工藝實習課程是學校相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)實踐課，課程重點培養(yǎng)學生的動手能力、自主學習能力，運用知識分析問題、解決問題的能力，增強學生勇于探索創(chuàng)新的意識。課程中融入課程思政，可以堅定學生理想信念，樹立正確的三觀；可以增強學生的民族自豪感和使命感，增強文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等；可以引導學生理論聯(lián)系實際，在實踐中求真知，弘揚勞動精神，在艱苦奮斗中磨煉意志；可以讓學生體驗職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責任感。本文以南京理工大學工程訓練中心電子工藝實習課程為例進行課程思政探索。

1" 課程特點

相較于大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，電子工藝實習課程具有以下特點。

1）專業(yè)覆蓋面廣、施教學生量大。本課程面對全校電類專業(yè)學生開設(shè)，包括電子信息、自動化及控制、計算機、動力、測控等相關(guān)專業(yè)，全年合計參加實習的學生數(shù)超過2 000人。

2）課程定位偏基礎(chǔ)。本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對象是大二學生。為了使課程內(nèi)容符合學生知識結(jié)構(gòu)，增強學生對課程內(nèi)容的理解，本課程內(nèi)容定位偏基礎(chǔ)，完成基礎(chǔ)知識跟專業(yè)知識的銜接。

3）課程內(nèi)容豐富。學生獨立完成線路板設(shè)計、制作、元器件別與測量、常規(guī)儀器設(shè)備的應用、電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和裝配，以此來了解電子產(chǎn)品從開發(fā)到制作完成的工藝過程。課程中每個項目都有各自相關(guān)的工藝知識和實踐操作技能。

4）授課時間較長。由于實踐操作課程的特殊性，實習課程雖然只有2學分，但授課學時長達80學時，每次授課時長為連續(xù)8小時，學生每周都有一整天用來實習。

5）參與授課教師多。本課程包含工藝項目較多，各項目涉及操作工藝和設(shè)備較多，每個工藝步驟都有專門的教師完成知識授課和技術(shù)實踐指導。電子工藝實習課由9位教師配合完成。

2" 電子工藝實習課程思政探索

2.1" 電子工藝實習課程思政現(xiàn)狀

目前各高校工程實踐類課程的思政工作正在如火如荼地進行，南京理工大學工程訓練中心電子工藝實習課程的授課教師也在不斷挖掘課程的思政元素，并將其應用到授課過程中。但是目前工作還處于摸索階段，思政內(nèi)容以各工藝技術(shù)發(fā)展史當前社會問題或相關(guān)時政等居多，沒有對思政內(nèi)容進行專門的規(guī)劃和優(yōu)化。思政內(nèi)容融入課堂的方式較生硬，導致部分內(nèi)容牽強，學生無法產(chǎn)生共情和深刻體會，甚至相同思政案例會出現(xiàn)在不同教師課堂，多次重復使學生產(chǎn)生厭煩情緒[6-9]。

由電子工藝實習課程特點可以看出，課程面對學生眾多，做好課程思政，影響面很大，但是學生來自不同的專業(yè)，這對教師的工作提出了更高要求，需要思政內(nèi)容因?qū)I(yè)不同而異，使其跟學生專業(yè)更貼合。

2.2" 教師隊伍的課程思政能力提高

課程思政工作能否切實高效地推進，教師是關(guān)鍵。教師的任務是傳道授業(yè)，立德樹人。

教師首先要有優(yōu)良的師德師風。自律和經(jīng)常反省是教師自身提高品德的基本方法，時刻提醒自己用積極、正面的形象影響學生，通過自身品德傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生學會辯證地分析信息，明辨是非。學校需要定期組織教師參加學校或者全國高教網(wǎng)組織的師德師風培訓，同時工作中開展互幫互助活動。

專業(yè)知識的能力是課程思政有效實施的基礎(chǔ)。為了能適應學生需求，教師的授課內(nèi)容、授課方法需不斷更新，授課能力需要不斷提高。電子工藝實習課程的授課教師水平不一，通過集體備課、現(xiàn)場教學觀摩相互學習，也可以通過參加教學講座、課件競賽、講課比賽等方式激勵教師不斷推陳出新、尋求自我進步。組織教師與本校專業(yè)課教師進行交流，了解學生知識體系，與其他高校實踐類教學教師進行經(jīng)驗交流、拓寬視野。中心組織建立優(yōu)質(zhì)資源共享機制，鼓勵教師根據(jù)自己授課實際情況進行學習、應用。“所有的信手拈來的從容，都是厚積薄發(fā)的積淀。”教師需要通過不斷的學習和積累，才能保持進步。

課程思政能力的提高可從提高教師的政治素養(yǎng)、強化教師的思政意識、開闊教師知識視野等方面著手。組織教師深入學習政治專題內(nèi)容，并鼓勵教師關(guān)心時事政治，鼓勵教師參加法律、工程、醫(yī)學、安全等教育專題講座，通過不斷的學習和熏陶達到提高自身素養(yǎng)、增強自身意識的目的。組織教師與思政課程教師進行專題討，通過課程思政與思政課程的碰撞，尋找適合本課程的思政切入點。

2.3" 課程思政氛圍營造

電子工藝實習課程的所有授課地點都是在工程訓練中心內(nèi)的專用教室。針對學生實習內(nèi)容，工程訓練中心對中心環(huán)境進行專門設(shè)計布置，使學生從走進中心就開始暢游于各類工程知識的環(huán)境，在潛移默化中得到熏陶。

剛進中心大門，首先映入眼簾的是吊在大廳上方的幾千個四階魔方，這些魔方從不同方位看到不同的造型，正面是ETC（Engineering Training Center）代表工程訓練中心，在這里可以實現(xiàn)工程知識和能力的學習和培養(yǎng)，背面看是齒輪，象征著工業(yè)、團結(jié)，寓意著學生學到零散的知識點后，通過對知識點的應用、思考、衍生、組合，可以創(chuàng)新新技術(shù)、新知識。通往各教室的走廊上，采用文字、圖片、標志等方式展示了跟工程實踐有關(guān)的技術(shù)發(fā)展史、典型事跡、重點技術(shù)、新技術(shù)等。

實習教室內(nèi)做到環(huán)境干凈整潔、機器設(shè)備整齊、工具擺放有序，學生進入教室就體驗工業(yè)現(xiàn)場的嚴謹、有序、一絲不茍。醒目位置張貼實習守則、操作注意點、安全警示標等相關(guān)職業(yè)規(guī)范，使學生認識到工作中所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。為使實習環(huán)境不壓抑、輕松和諧，各種標識可以采用色彩豐富的圖片、卡通圖片、動漫圖片等，讓學生體驗技術(shù)與美學的結(jié)合。或者可將關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容做成小視頻或小短文，采用二維碼方式貼于設(shè)備或操作臺面上，引起學生興趣，由興趣引導學生去主動探索學習。

2.4" 實習項目思政探索

電子工藝實習課程思政點可以從兩個方面進行規(guī)劃，第一，在實習期間每天、每個實習項目都涉及的內(nèi)容，并且對學生和實習內(nèi)容影響較大的通用思政點。第二，跟每個實習項目工藝技術(shù)相關(guān)的專項思政點。通過對所有思政點的探索和梳理，可以使思政內(nèi)容與實習內(nèi)容有機融合，避免了思政內(nèi)容的形而上學，并且使各個項目的思政內(nèi)容各有特色，不重復。

2.4.1" 通用思政點

通用思政點是每個實習項目必不可少的，只要學生進入工程訓練中心，進入教室，教師都會顯性或隱性地從這些方面引導學生、教育學生。比如安全教育、提倡環(huán)保和節(jié)約、積極參加勞動、培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、公平公正引導等，如圖1所示。

1）安全教育。課程采用全程安全教育模式。實習動員時對公共安全進行教育，包括工程訓練中心介紹、消防安全、公共區(qū)域設(shè)備安全等講解，確保學生在工程訓練中心實習期間的人身安全。進入實習項目授課時，針對實習項目進行安全教育，包括儀器設(shè)備相關(guān)的用電安全、電烙鐵的燙傷安全，焊錫絲的衛(wèi)生安全、小型機床機械安全、排除安全隱患的方法、特發(fā)情況的后續(xù)處理等。

2）環(huán)保、節(jié)約教育。實習中每天都會使用到不同類型的耗材，提醒學生注意節(jié)約，適量取用，不隨意浪費，盡量重復利用。比如焊接中使用的焊錫絲不只價格貴，而且含有會污染環(huán)境的成分，提醒學生按需取用，下課前做好剩余焊錫絲的回收，有始有終，以免將其混入生活垃圾。練習焊接使用的元器件可以重復使用，一批學生焊接、拆焊練習完后，清理干凈留待下一批同學使用。電子產(chǎn)品調(diào)試過程中維修替換下的元器件經(jīng)過測量判斷后，將好的做好標注以便重復使用。所有耗材經(jīng)費來源于學生學費和國家的經(jīng)費支持，做到不浪費，將有限的經(jīng)費用到更多的地方，比如學生創(chuàng)客空間、科技社團的建設(shè)，學生參加各種競賽的支持。

3）工作態(tài)度教育。工匠精神是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，只有注重細節(jié)，不斷追求完善和進步，才能做出更完美的產(chǎn)品。 實習全程對學生作息、考勤、著裝行為進行嚴格要求，符合工業(yè)現(xiàn)場規(guī)范。在實習過程中教師從自身做起，做好表率。教室里設(shè)備工具整潔干凈，取用歸還有度，方便后面的學生使用。在實習過程中鼓勵學生嚴格要求自己，注重細節(jié)，認真嚴謹?shù)赝瓿擅恳粋€步驟，做出自己滿意的產(chǎn)品。

4）勞動教育。實習課程重點是學生學習工藝知識并進行實踐操作，通過自己動手操作，完成產(chǎn)品，從而體會到任何成果的獲得都需要付出勞動，得到和付出成比例。操作完成后，通過教室衛(wèi)生的打掃，設(shè)備工具的整理，使得實習環(huán)境干凈整潔，方便后續(xù)學生的操作，提高了上課的舒適度。由此可以看出不管什么崗位、職業(yè)，通過勞動都能創(chuàng)造價值，都能體現(xiàn)自己的價值。富士康工廠一線操作工、研究所的科研人員，企業(yè)的白領(lǐng)或高層都是通過努力實現(xiàn)自己的價值。任何工作都是為國家為人民做貢獻，無貴賤之分，合適的才是最好的。

5）公平公正。電子工藝實習課程包含的實習項目較多，參與授課的教師較多，在成績評定過程中尤其需要注重公平公正，讓學生體驗付出跟回報是對應的。成績評定隨意會影響學生對本課程的尊重程度，同時影響其價值觀。本課程設(shè)計專門的成績登記計分卡，計分卡上包含每天實習內(nèi)容記錄，當天教師按照學生的實習情況給予客觀的成績評價，并簽字確認。提前制定評價標準，并在實習開始前向?qū)W生公布。要求教師記錄學生實習情況，保留實習成績評價中間材料，做到有據(jù)可查。通過教師認真負責的態(tài)度，讓學生體會到需要重視課程、敬畏學習。

2.4.2" 專項思政點

電子工藝實習課程包含很多實踐項目，除了以上通用思政點，每個項目都有與項目內(nèi)容緊密相關(guān)的思政點，可稱為專項思政點。通過探索和挖掘這些專項思政點，并進行梳理、協(xié)調(diào)，從優(yōu)從重，避免普遍撒網(wǎng)。如圖2所示為各專項思政元素。

實習動員是實習的第一堂課，在課堂上建立起學生對課程的整體認知。觀看電子工藝和電子產(chǎn)品發(fā)展有關(guān)的史實紀錄片，讓學生了解到一個行業(yè)從無到有、從小到大的發(fā)展過程需要科學家和業(yè)內(nèi)人士的共同合作、開拓創(chuàng)新。通過產(chǎn)業(yè)介紹讓學生明白該門課程與專業(yè)，與社會發(fā)展的關(guān)系，明確自己的社會責任，增強學習課程的興趣和使命感，激發(fā)學生對知識的渴望。

焊接技術(shù)練習項目是最基礎(chǔ)的技術(shù)練習，安排三天時間完成元器件焊接、拆焊練習、導線焊接練習。焊接技術(shù)練習是通過大量插件元器件和貼片元件的枯燥練習，由量變引起質(zhì)變，才能提高焊點質(zhì)量，沒有一蹴而就的成功。在導線焊接練習時，通過設(shè)計用導線焊接產(chǎn)品的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，通過舉例擴充學生思路，可以是學校教師參與制作的兵器：坦克、車載炮、火箭，也可以是我國處于新技術(shù)領(lǐng)先的動車、地鐵，中國承擔修建的大型建筑物，各類運動乒乓球、排球、足球等，某些有意義的標志物。由此可以引發(fā)學生的民族自豪感，只要有夢想，肯努力，大家都可以達到很高的程度。

元器件識別和檢測項目重點是元器件的學習。講解元器件的歷史、半導體發(fā)展史，引入包括中興、華為芯片事件，軍事產(chǎn)品元器件國產(chǎn)化問題，電子元器件綠色化趨勢等，引導學生正確看待我國半導體產(chǎn)業(yè)與集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題，使學生了解我國集成電路芯片發(fā)展現(xiàn)狀，認識到掌握核心技術(shù)的重要性，中國發(fā)展自己的芯片產(chǎn)業(yè)的迫切性，鼓勵學生勇于自主創(chuàng)新。并結(jié)合《中國智造2025》中工業(yè)強基工程，激發(fā)學生科技強國的決心，增強科技報國的責任和擔當。

儀器儀表項目主要學習各種常規(guī)儀器儀表的功能和使用。實習中，給學生提供足夠種類和型號的傳感器、器件，在教師引導下由學生自主開發(fā)線路，并選用儀器對線路進行調(diào)試檢測。鼓勵學生開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。指導學生通過分析信號特性和儀器功能，選擇適合自己實驗的儀器設(shè)備，不一味追求功能最全、型號最新、最智能的儀器，適合的就是最好的。引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，比如平時購買電子設(shè)備，國產(chǎn)手機和蘋果手機都能滿足自己需求的前提下，可以優(yōu)先支持國貨，理性選擇性價比較高的產(chǎn)品。

線路板設(shè)計項目是采用CAD軟件進行線路的設(shè)計和繪制。教室使用軟件不是最新版本，但是是購買的正版軟件。我們提倡學生使用正版軟件，并向?qū)W生推薦學校網(wǎng)站系統(tǒng)為學生提供的免費正版軟件資源。除了軟件版權(quán)問題，提醒學生要注重知識產(chǎn)權(quán)的保護，禁止學術(shù)造假等，在日常學習和生活中要重視法律法規(guī)，在法律允許的范圍內(nèi)行事。在線路的排版中，鼓勵學生仔細研究功能參數(shù)對工藝要求、成本的影響，權(quán)衡利弊，實現(xiàn)最優(yōu)、最簡布線，培養(yǎng)學生嚴謹、追求極致的工匠精神。

線路板制作項目是學生利用設(shè)備加工自己設(shè)計的線路，對線路進行檢驗。通過電子線路板的發(fā)展史，讓學生了解新技術(shù)發(fā)展和應用，同時認識到我國在線路板制作技術(shù)方面的缺點。由于設(shè)備和操作的特殊性，線路板加工一般以小組方式完成，教師對各小組委派的代表進行培訓，然后學生間采用傳幫帶方式進行技術(shù)傳遞，先學再做，每個學生都必須認真學、認真教，并在操作中不斷總結(jié)歸納，以保證小組成員都能順利完成操作，培養(yǎng)學生責任感、團隊意識。

表面貼裝工藝項目主要是讓學生體驗當前工業(yè)生產(chǎn)中的焊接工藝，采用的工藝包括插件元件手工焊接和貼片元件自動化焊接，通過比對，體會先進焊接技術(shù)的優(yōu)勢。只有工藝設(shè)備和技術(shù)足夠先進，才能滿足社會對技術(shù)進步的需求。結(jié)合我國目前智能技術(shù)的發(fā)展和大國重器，探討科技進步需要科技工作者的不斷努力與持續(xù)更新，“中國夢”需要青年一代擔當接力。

電子產(chǎn)品調(diào)試項目主要是完成電子產(chǎn)品最后的調(diào)試和安裝。讓學生接觸更多行業(yè)規(guī)范，獨立完成調(diào)試及故障的排除，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，增強學生自信心以及團結(jié)友愛、認真細致、規(guī)范操作的意識。同樣體會到在產(chǎn)品的工藝流程中，任何一個步驟都是不能忽視的，都需要做到精益求精，只有始終如一的嚴謹才能造就優(yōu)秀的產(chǎn)品。

3" 結(jié)束語

教育不只是知識的傳授和能力的培養(yǎng)，同樣也是思想、素質(zhì)的培養(yǎng)。在學生的培養(yǎng)中任何一門課都不可或缺，每一位教師都應該充分利用自己的課堂，給予學生更多正面影響。積極推進課程思政建設(shè)，在授課過程中，融入思政元素，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導學生增強職業(yè)責任感，自覺實踐職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信的習慣。為了取得更好的育人效果，教師要通過學習不斷提升自己，對思政內(nèi)容進行及時更新。

4" 參考文獻

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