高職教育與應用型本科教育銜接的可行性研究

李海紅?吳文倩

摘要：高等職業教育肩負著培養生產、建設、管理、服務一線高技能人才的重要任務。而高職教育與應用型本科教育銜接制度的建立將會進一步促進我國多層次現代職業教育體系的建立與完善。本文首先論述了高職教育與應用型本科教育銜接的必要性，然后分析了高職教育與應用型本科教育銜接的可行性，最后探討了高職教育與應用型本科教育的銜接機制構建。

關鍵詞：高職教育；應用型本科教育；銜接；可行性研究

引言

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：職業技術學院畢業生經過一定的選拔程序可進入本科高等學校繼續學習[1-3]。近年來，專升本作為高職學生繼續深造獲得全日制本科學歷的唯一一種途徑，但高職學生升本成功后，由于教育理念的不同，高職學生很難適應本科階段的學習，常出現畢業生理論與技術均有待加強的問題。此外，國家明確提出應大力發展職業教育，構建現代職業教育體系，適應我國社會經濟發展新形勢。因此，高職教育與應用型本科教育的銜接已成為當前教育界內熱議話題，二者的有機有效銜接不僅有助于符合社會經濟發展需要的多層次應用型人才的培養，更有利于職業教育辦學主體的多樣化和職業教育學歷層次和辦學功能的進一步完善。構建有效的高職教育與本科教育的銜接機制，是推進現代化職業教育體系發展和職業教育體系創新的重要工作，為此，本文對高職教育與應用型本科教育銜接的必要性、可行性及銜接機制的構建進行了探討。

一、高職教育與應用型本科教育銜接的必要性

隨著人工智能、物聯網和大數據等高新技術的興起和廣泛應用，社會各行業的技術水平迅速提升，隨之而來的是社會對人才素質要求的相應提高，因此人們需要不斷學習新技術、新知識。

目前，針對高職教育與本科教育的銜接，專升本學生入學后進入普通本科三年級學習，在校學習兩年（本科學制為五年的學習三年），學生修完本科教學計劃規定的內容達到畢業要求的，即可按照教育部相關規定頒發本科畢業證書。“專升本”可以讓高職層次學生通過繼續學習獲得本科學歷，提升自身學歷水平，并為高職層次學生增加就業機會、提高自身職業發展的可能性，但也存在一定的弊端。首先，專升本需要學生花費額外的學習時間繼續投入學習，并且可能需要學生支付更多的學費和生活費用，時間和經濟成本較高；其次，專升本需要適應本科教育的學習方式和學術要求，對于高職層次的學生來說可能需要一定的時間來轉變適應，適應轉變難度較大；再者，由于專升本需要額外的學習時間，專升本學生進入職場的時間相對本科生來說會較晚，從而導致職業發展的延遲。

綜上所述，盡管專升本具有提升學歷水平、增加就業機會和提高自身職業發展等優點，但也存在著時間與經濟成本較高、適應轉變難度較大和職業發展延遲的缺點，因此，將高職教育與應用型本科教育進行無縫銜接是勢在必行的事。

（一）有機銜接高職教育與應用型本科教育，做到無縫對接

高職教育與應用型本科教育是兩種不同類型的教育體系，但都是我國高等教育的重要組成部分，建立有效的高職教育與應用型本科教育的銜接機制能夠促使這兩種教育形式之間的聯系更加緊密，并幫助學生更順利的從高職教育過渡到應用型本科教育。

（二）高職教育與應用型本科教育的銜接能夠提高學生競爭力

高職教育注重于學生實操技能和職業素養的培養，而應用型本科教育的重點是學生專業知識和創新能力的培養。通過有效的高職教育與應用型本科教育的銜接機制，學生在完成高職教育后能夠順利的進入應用型本科繼續深造并獲得更高的學歷，通過全面發展實操技能、職業素養、專業知識和創新能力，有利于學生就業競爭力的提高。

（三）高職教育與應用型本科教育的銜接能夠促進產學研結合

應用型本科教育更重視學術研究能力的培養，而高職教育注重于職業技能的培養，更貼近于實際產業。有效的高職教育與應用型本科教育的銜接機制的建立能夠使得高職教育與應用型本科教育結合地更加緊密，從而搭建起產學研的橋梁，促進教育與實際應用的有機結合。

高職教育與應用型本科教育的銜接能夠提高教育質量。建立高職教育與應用型本科教育的銜接機制，可以對教育質量進行全面監控和評估。通過對學生的學習情況、就業情況以及畢業后繼續深造情況的追蹤和反饋，能夠及時調整教育內容和方法，提高教育質量，更好地滿足社會的需求，建立高質量職業教育體系。

二、高職教育與應用型本科教育銜接的可行性

我國明確提出，要大力發展職業教育，形成適應社會需求的現代職業教育體系，因此需加快完善高等職業教育的體系，而這一教育體系完善的關鍵在于實現職業教育體系內部有機有效銜接。

（一）高職教育與應用型本科教育的共性

根據國際教育相關標準，高職教育與應用型本科教育同屬于第三級教育類型[4]。其中，高職教育對學生的要求是擁有良好的職業能力與職業資格，旨在根據明確的職業定向培養高素質技能型人才，而應用型本科教育在要求學生具備厚實理論基礎和廣泛專業知識的同時還要求學生具有較強的科技運用和技術轉化能力，其主要目的是為區域產業培養高素質應用型人才。因此，高職教育與應用型本科教育都具有明顯的職業特征，均注重于學生的職業素養和職業適應能力的培養。并且，培養符合社會需求的人才是高職教育與應用型本科教育的共同目的，兩者都密切關注社會的需求和發展趨勢，旨在通過教育使學生能夠適應社會就業要求及行業發展需求。此外，高職教育與應用型本科教育都十分注重教學過程中的實踐環節，旨在通過實踐活動使學生能夠學以致用，將理論知識轉化到實際工作中。

綜上所述，高職教育與應用型本科教育之間存在諸多共性，這些共性為二者的銜接提供了基礎。

（二）高職教育與應用型本科教育的關聯性

1.教學內容的銜接性

高職教育注重實際操作技能和職業素養的培養，而應用型本科教育更注重理論知識和創新能力的培養。通過設置適應職業需求的課程以及采用適應職業教育特點的教學方法，能夠使得高職、應用型本科兩個不同層次的學習形成遞進銜接，使學生在實踐基礎上進一步拓展理論知識。

2.專業培養的連續性

高職教育和應用型本科教育都是為了培養特定領域的專業人才。通過有效的銜接機制，學生可以在高職階段獲得一定的職業技能和基礎知識，然后在應用型本科階段進行進一步的專業深化和擴展，使學生的學習過程更具連續性和系統性。

3.學術與研究能力的過渡性

高職教育是職業教育的一種形式，注重培養學生的實踐技能。而應用型本科教育則強調學生的學術研究能力和創新能力的培養。通過銜接機制，學生可以從高職教育過渡到應用型本科教育，逐步接觸和培養學術研究的方法和能力。

4.學歷層次的承接性

高等職業教育與普通高等教育不同，高等職業教育是高等教育的一類分支，具有一定的獨立性，因此，位于高等教育體系不同層次的高職教育與應用型本科教育之間具有學歷層次上的可銜接性。

綜上所述，高職教育與應用型本科教育之間存在緊密關聯，通過二者間有效銜接機制的建立，可以實現高職教育與應用型本科教育之間教學內容的銜接、專業培養的連續、學術與研究能力的過渡以及學歷層次的承接。

三、構建高職教育與應用型本科教育的銜接機制

構建現代職業教育體系，促進高職教育與應用型本科教育的有機銜接，須根據我國當下經濟發展及產業結構調整情況來科學分析高職教育與應用型本科教育銜接的人才培養定位。第一，應在高職教育的基礎上，定位于向應用型本科高層次方向拓展并培養人才；第二，在拓展教育層次時，要強化職業教育的人才培養特點，確保銜接課程與職業教育的本質保持一致；第三，應當對培養過程及方法進行改進，確保實踐教學質量，使接受銜接教育的學生具備崗位與社會的綜合適應能力。

（一）構建適合高職教育與應用型本科教育的創新人才培養模式

需根據職業要求內涵及需求，采取優化完善校企合作機制，建立專業群動態調整和專業群統籌管理機制，圍繞專業就業崗位進行崗位能力分析，按照專業基礎課程共享、專業核心課程分立、專業拓展課程互選共享原則構建專業群課程體系，推行“產學研”一體化教學模式、推進“校政企”三方深度融合，譜寫產教深度融合新篇章，通過例如“項目+工作室”“項目+技能大師工作室”“項目+社區服務”等方式改革教學模式，增強人才培養的針對性和適應性。

（二）建立適合高職教育與應用型本科教育無縫對接的課程體系

建立適合高職教育與應用型本科教育無縫對接的課程體系，應遵循國際化視野、智能化應用、持續化更新的思路，制定教學資源庫建設標準，建設課程資源庫，應將最新課程標準、優化的教學設計、深入淺出的教學課件和優質的教學視頻等資源放入資源庫，打造高質量專業群資源庫，助力學生課后自主學習，拓寬學生理論知識。此外，還需將培養重點放在學生專業實踐能力和專業技能上，注重課程設置與實踐教學環節的無縫對接。

（三）構建高職教育與應用型本科教育銜接的科學選拔機制

目前，我國高職層次應屆畢業生晉升全日制本科機制，仍是通過專升本選拔考試，但限制了往屆高職院校畢業生的提升途徑，不利于高職教育與應用型本科教育的有效銜接。因此，可通過建立高職教育與應用型本科教育之間的科學選拔機制來改革現行高職教育銜接本科教育的選拔機制，促進高職教育與應用型本科教育的銜接。例如，通過建立成績優秀、實踐能力強、在校期間參加省級及以上各類競賽獲省級一等獎及以上的學生可推薦直接升入本科院校進行本科階段學習的推薦機制來改革完善高職教育與應用型本科教育銜接的選拔機制。

高職教育與應用型本科教育有效銜接機制的構建有利于我國職業教育水平的提升以及現代職業教育體系的構建，更有利于適應社會需求的高素質技能型人才的培養，從而滿足我國經濟發展和產業結構調整需求。

結 語

高職教育與應用型本科教育的銜接是當前教育改革的重要話題。通過對高職教育與應用型本科教育銜接的必要性、可行性以及銜接機制的研究和探討，我們發現高職教育與應用型本科教育的銜接是可行的。其實現可通過合理設置課程、教師隊伍建設以及改革實踐教學環節等措施來實現。高職教育與應用型本科教育的有效銜接有助于提高學生綜合素質和就業競爭力。它能夠為學生提供更多的選擇和發展機會，使他們能夠在畢業后更好地適應社會需求。此外，這種銜接還有利于我國職業教育水平的提升以及現代職業教育體系的構建。通過加強高職教育與應用型本科教育的銜接，我們可以促進教育的協同發展，為國家培養更多高素質、高技能的人才。總之，高職教育與應用型本科教育的銜接是一項重要的教育改革任務。我們應該積極探索有效的銜接機制，不斷完善相關政策和措施，為學生提供更好的教育環境和更廣闊的發展空間。只有這樣，我們才能更好地推動我國教育事業的發展，為國家的繁榮富強做出更大的貢獻。

本文系2023年度邵陽市社會科學成果評審委員會課題《高職教育與應用型本科教育銜接的可行性研究》（項目編號：23YBB55）的研究成果。

參考文獻：

[1]劉國松.高職高專教育與應用型本科教育銜接的可行性研究[J].傳播力研究，2019，3（22）：245-245.

[2]杜永紅.高職高專教育與應用型本科教育銜接的可行性研究[J].青年與社會， 2013（12）：2.

[3]黃日勝.三二分段專本銜接的人才培養模式研究與實踐——以河源職業技術學院電子信息工程專業為例[J].職業教育（中旬刊），2016，（17）：3-4+9.

[4]魯武霞，李曉明.高職專科與應用型本科銜接：內涵特性及內蘊價值[J].教育發展研究， 2011（19）：7.

（作者單位：邵陽職業技術學院信息技術學院）

（責任編輯：豆瑞超）