初中道德與法治課中生命教育實(shí)踐的必要性研究

摘 要 生命教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識生命并珍愛生命，促使其身心全面健康發(fā)展。初中道德與法治課程是開展生命教育的重要渠道，可根據(jù)學(xué)生的身心階段發(fā)展特征培養(yǎng)其生命意識，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。文章闡述了初中道德與法治課程中融合生命教育的必要性，從核心素養(yǎng)出發(fā)探究了有效開展生命教育實(shí)踐的策略。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治；生命教育；實(shí)踐必要性

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.12.034

A Study on the Necessity of Life Education Practice in Junior

High School Moral and Legal Courses

LI Ruobin

（Xi'an Xixian New Area Airport First School， Xi'an， Shaanxi 712000）

Abstract Life education is an important part of quality education， which enables students to have a correct understanding of life and cherish it， promoting their comprehensive development of physical and mental health. The middle school moral and legal education curriculum is an important channel for carrying out life education， which can cultivate students' life consciousness and enhance their moral cultivation based on their developmental characteristics in their life stages. The article elaborates on the necessity of integrating life education into middle school moral and legal courses， and explores effective strategies for carrying out life education practices from the perspective of core competencies.

Keywords middle school morality and rule of law; life education; practical necessity

隨著素質(zhì)教育和新課改的深化，學(xué)校教育面臨更高的要求，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，還需要全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，通過教育教學(xué)全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。生命教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，包括生命存在教育、生死觀教育、感恩生命教育和生命價(jià)值教育等內(nèi)容，可促使學(xué)生樹立正確認(rèn)識生命的意識，珍愛生命、敬畏生命。初中道德與法治課程中融合生命教育能獲得更好的教育效果，深化學(xué)生對于生命教育的理解。教師在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)充分挖掘生命教育元素，創(chuàng)新教育理念和教育內(nèi)容，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的理念開展生命教育，以此推動(dòng)學(xué)生形成生命意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念等，培養(yǎng)學(xué)生成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1 "初中道德與法治課程中開展生命教育實(shí)踐的必要性

1.1 "樹立珍愛生命意識

初中階段的學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，大多缺乏挫折教育和生命教育，不能正確面對挫折也沒有正確的生命意識，因此在當(dāng)前的社會(huì)中，初中學(xué)生相關(guān)的生命事件例如自殺、傷害他人和意外事故等屢見不鮮，這對初中學(xué)校的生命教育提出了更高的要求，學(xué)校和教師需要認(rèn)識到生命教育的重要性，將生命教育融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的生命價(jià)值觀，全面優(yōu)化學(xué)生的精神世界。相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前初中學(xué)生心理問題的起因大多是學(xué)習(xí)壓力過大，教師、家長和升學(xué)考試等帶來的壓力逐漸導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，無法自主排解挫折感和壓力，從而造成其身心健康的損傷。此外，與其他學(xué)生的人際交往不順利也可能造成學(xué)生的心理壓力。

由于初中學(xué)生的心智不成熟可能導(dǎo)致其挫折感和壓力，嚴(yán)重的甚至可能會(huì)發(fā)展到忽視生命的情況，教師需充分利用道德與法治課程開展生命教育，培養(yǎng)全體學(xué)生珍愛生命、尊重他人的意識，避免學(xué)生傷害他人，也阻止學(xué)生自我傷害現(xiàn)象的發(fā)生[1]。

1.2 "培養(yǎng)自我保護(hù)能力

在初中道德與法治課程中融入生命教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生年齡較小，部分學(xué)生還沒有形成全面的自我保護(hù)意識和能力，可能會(huì)在與外界接觸的過程中受到精神、生理等方面的傷害。教師可以結(jié)合道德素養(yǎng)和法治等教學(xué)內(nèi)容，滲透生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識到道德法制與自我保護(hù)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識保護(hù)自己，提高學(xué)生自我保護(hù)生命的意識與技能，從而實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展和平安健康成長。

1.3 "彌補(bǔ)家庭生命教育

家庭是學(xué)生成長的主要場所，家庭教育對于學(xué)生具有更加深遠(yuǎn)的影響，但是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，部分家庭中缺乏生命教育，從而影響學(xué)生生命意識的形成。教師在初中道德與法治課程教學(xué)中融入生命教育，能夠在一定程度上彌補(bǔ)家庭生命教育的缺失。首先，部分家長的能力、認(rèn)知與教育水平存在一定的差距，部分家長具備教育知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)和生命，而部分家長缺乏教育知識和教育能力，就會(huì)導(dǎo)致家庭教育的不完善，教師在教學(xué)中融合生命教育可以彌補(bǔ)家庭教育的缺失，全方位培養(yǎng)學(xué)生的生命意識；其次，部分家長缺乏生命教育理念，對于學(xué)生自我保護(hù)和尊重生命等方面的教育存在缺失，導(dǎo)致學(xué)生的生命意識不足，教師在教學(xué)中可以結(jié)合道德與法治方面的知識開展生命教育，可以促使學(xué)生珍愛生命、保護(hù)生命；最后，受到中國傳統(tǒng)文化的影響，許多家長、長輩避諱在家庭中談及死亡相關(guān)話題，影響學(xué)生生命意識的形成，教師利用課堂教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，也可以結(jié)合相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生重視生命、珍愛生命[2]。

1.4 "推動(dòng)綜合素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)教育背景下，教師在初中道德與法治課程教學(xué)中融入生命教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展趨勢，可以促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮價(jià)值，而生命教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。生命教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容直面生命，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活和成長需求設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，提高對生命的認(rèn)知，從而正確認(rèn)識自我，形成正確積極面對挫折的態(tài)度。

2 "初中道德與法治課程中融入生命教育的實(shí)踐策略

2.1 "明確課程教學(xué)目標(biāo)，融合生命教育需求

生命教育與初中道德與法治課程教學(xué)的融合可以培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此教師在開展課程教學(xué)之前需要深入挖掘道德與法治課程與生命教育之間的聯(lián)系，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，貫徹正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成長為珍愛生命的高素質(zhì)人才。在教學(xué)開始之前，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生命教育理念制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展水平開展課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與生命教育相結(jié)合的初中道德與法治課程主要包含珍愛生命、以人為本、實(shí)踐活動(dòng)和健康成長四個(gè)方面的目標(biāo)[3]。

2.1.1 "珍愛生命

生命教育最基本的思想就是珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，也要樹立正確的生命價(jià)值觀，尊重一切自然生物的生命。教師可以將道德與法治的教學(xué)目標(biāo)與生命教育融合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到生命權(quán)是人的基本權(quán)利，需要在遵紀(jì)守法的同時(shí)尊重他人或動(dòng)植物等一切自然生命，從而實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的目標(biāo)。

2.1.2 "以人為本

在初中道德與法治課程教學(xué)中融入生命教育需要樹立以人為本的教育目標(biāo)，以生存為本學(xué)習(xí)相關(guān)的生存技能，并形成一定的安全意識，提升應(yīng)對危險(xiǎn)和意外的能力；還可以建立以人的身體為本的教育目標(biāo)，通過合理作息、均衡飲食、調(diào)節(jié)情緒等環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生生命意識的完善；培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，讓學(xué)生通過生命教育認(rèn)識到孝敬父母、尊敬師長、樂于助人的重要性；推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)能力提升的過程中培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力[4]。

2.1.3 "實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)在生命教育中也起著重要作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與集體勞動(dòng)，積極投入社會(huì)公益活動(dòng)，通過多樣化的生命教育實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的勞動(dòng)意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感，從而促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.1.4 "健康成長

健康成長是初中道德與法治課程的重要教學(xué)目標(biāo)，指向?qū)W生的身心健康全面發(fā)展。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課余愛好，促使學(xué)生投入多樣化的課余活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體質(zhì)增強(qiáng)和綜合發(fā)展。在推動(dòng)學(xué)生健康成長的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成健康強(qiáng)壯的體魄，塑造完善的人格，在實(shí)際生活中不斷追求美、追求真正實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值[5]。

2.2 "充分融合教材內(nèi)容，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

在初中道德與法治課程中開展生命教育，教師在教學(xué)之前需要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合生命教育和道德與法治教育的教學(xué)目標(biāo)整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，充分利用教材內(nèi)容滲透生命教育。

新課改下的初中《道德與法治》教材中包含生命教育的相關(guān)內(nèi)容，例如七年級上冊第四單元“生命的思考”，除此之外大量內(nèi)容也與生命教育具有緊密的聯(lián)系。教師在課程教學(xué)中需要充分利用教材內(nèi)容，將教材中的正文內(nèi)容、相關(guān)鏈接、閱讀感悟、方法與技能、探究與分享等各個(gè)欄目的內(nèi)容整合起來，根據(jù)認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命等教學(xué)理念整合相關(guān)知識，開展專題化教學(xué)，以此搭建完整的生命教育框架。以“認(rèn)識生命”理念的融入為例，七年級上冊中“認(rèn)識自己”和“探問生命”可以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識自我的生命價(jià)值，形成珍愛生命的意識；七年級下冊中的“在集體中成長”可以讓學(xué)生認(rèn)識到生命在集體中的價(jià)值，正確把握個(gè)人生命價(jià)值與集體的關(guān)系；八年級下冊中“公民基本權(quán)利”的教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識到生命權(quán)的重要性。教師在初中道德與法治課程教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘生命教育與課程教學(xué)的關(guān)聯(lián)，提取道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的生命教育元素，通過完整的教學(xué)體系貫徹生命教育，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)和生命意識的同步提升。

2.3 "創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極開展實(shí)踐活動(dòng)

教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中融入生命教育，需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方法，以此提升課堂教學(xué)的活力，鞏固理論知識；在通過課堂傳授理論知識的同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中拓寬學(xué)生的視野，通過真實(shí)的體驗(yàn)認(rèn)識到生命的可貴，從而形成完善的生命觀和價(jià)值觀。

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)與感知，讓學(xué)生在體驗(yàn)和共鳴中樹立生命意識和生命觀，避免一味地說教和知識灌輸，因此教師在教學(xué)中可以采取體驗(yàn)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法和情感式教學(xué)法等教學(xué)方法。以七年級上冊中“生命可以永恒嗎”一課的教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的獨(dú)特性和不可預(yù)知性，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境開展體驗(yàn)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣選擇《西游記》作為教學(xué)情境：在《西游記》中，許多妖怪為了追求長生不老而絞盡腦汁吃唐僧肉，現(xiàn)實(shí)生活中存在長生不老的可能嗎？以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與之后的教學(xué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己代入情境，分析這些妖怪追求長生不老的原因，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身情況思考在沒有“唐僧肉”且不能真正實(shí)現(xiàn)長生不老的前提下，應(yīng)該如何最大程度延續(xù)生命。通過這樣的情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到生命的獨(dú)特性和不可預(yù)知性，“延續(xù)生命”最好的方式是努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)中充分貢獻(xiàn)自己的力量，從而不斷增加生命的“厚度”。

在課堂教學(xué)之外，教師還需要開展多樣化的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，通過課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合的方式健全學(xué)生的生命觀，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識到生命的可貴，從而形成珍愛生命、保護(hù)生命的意識。學(xué)校還可定期組織學(xué)生開展救生演練活動(dòng)，例如地震、火災(zāi)等，讓學(xué)生在演習(xí)過程中認(rèn)識到生命的重要性，形成互幫互助的意識，并掌握一定的逃生防災(zāi)知識；教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院和動(dòng)物救助站等場所參與志愿活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中形成尊重生命的觀念。

3 "結(jié)語

初中道德與法治課程是開展生命教育的重要渠道。教師應(yīng)認(rèn)識到生命教育的重要性，深入挖掘課程教學(xué)與生命教育的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，全方位貫徹生命觀，培養(yǎng)學(xué)生形成完善的生命意識，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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